控制變量法是解決復雜問題的一種有效方法，在我們的生活、學習和工作中有廣泛的應用．
(1)下面四個研究實例中，采取控制變量法的是________(填寫選項前的字母)．

A．用水流的形成類比電流的形成

B．研究磁場時，用磁感線描述空間磁場的分布情況

C．研究滑動摩擦力與壓力大小關系時，保持接觸面的粗糙程度不變

D．利用光線來研究光的直線傳播現(xiàn)象

(2)在探究影響浮力大小因素的活動中，同學們提出了下列三種猜想：
猜想1：浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關．
猜想2：浮力的大小與液體的密度有關．
猜想3：浮力的大小與物體的重力大小有關．
同學們通過實驗探究，驗證了猜想1和猜想2是正確的．
對于猜想3，甲乙兩同學分別進行了如下的實驗探究．
①甲同學的實驗探究如下：
實驗：利用彈簧測力計、水和鹽水，測算出同一鐵塊浸沒在鹽水中受到的浮力大小和浸沒在水中受到的浮力大小不相等．
分析：由于鐵塊的重力大小不變，而鐵塊所受的浮力大小不等，所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無關．
結論：猜想3是錯誤的．
②乙同學的實驗探究如下：
實驗：利用彈簧測力計和水，測算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中受到的浮力大小相等．
分析：由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等，而它們受到的浮力大小相等，所以浮力大小與重力大小無關．
結論：猜想3是錯誤的．
對甲乙兩同學的實驗，你認為________(甲同學/乙同學)的實驗方法是不正確的，請具體指出他的錯誤是：________，根據(jù)他的實驗和他的分析思路還可得出；________的結論，這個結論是________(正確/錯誤)的．

控制變量法是解決復雜問題的一種有效方法，在我們的生活、學習和工作中有廣泛的應用．

(1)下面四個研究實例中，采取控制變量法的是    (填寫選項前的字母)．

A．用水流的形成類比電流的形成 

B．研究磁場時，用磁感線描述空間磁場的分布情況

C．研究滑動摩擦力與壓力大小關系時，保持接觸面的粗糙程度不變

D．利用光線來研究光的直線傳播現(xiàn)象

(2)在探究影響浮力大小因素的活動中，同學們提出了下列三種猜想：

猜想1：浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關．

猜想2：浮力的大小與液體的密度有關．

猜想3：浮力的大小與物體的重力大小有關．

同學們通過實驗探究，驗證了猜想1和猜想2是正確的．

對于猜想3，甲乙兩同學分別進行了如下的實驗探究．

①甲同學的實驗探究如下：

實驗：利用彈簧測力計、水和鹽水，測算出同一鐵塊浸沒在鹽水中受到的浮力大小和浸沒在水中受到的浮力大小不相等．

分析：由于鐵塊的重力大小不變，而鐵塊所受的浮力大小不等，所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無關．

結論：猜想3是錯誤的．

 ②乙同學的實驗探究如下：

實驗：利用彈簧測力計和水，測算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中受到的浮力大小相等．

分析：由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等，而它們受到的浮力大小相等，所以浮力大小與重力大小無關．

 結論：猜想3是錯誤的．

對甲乙兩同學的實驗，你認為    (甲同學／乙同學)的實驗方法是不正確的，請具體指出他的錯誤是：    ，根據(jù)他的實驗和他的分析思路還可得出；    的結論，這個結論是    (正確／錯誤)的．

(9分)控制變量法是解決復雜問題的一種有效方法，在我們的生活、學習和工作中有廣泛的應用．

    (1)下面四個研究實例中，采取控制變量法的是  ▲ (填寫選項前的字母)．

      A．用水流的形成類比電流的形成 

      B．研究磁場時，用磁感線描述空間磁場的分布情況

      C．研究滑動摩擦力與壓力大小關系時，保持接觸面的粗糙程度不變

      D．利用光線來研究光的直線傳播現(xiàn)象

    (2)在探究影響浮力大小因素的活動中，同學們提出了下列三種猜想：

      猜想1：浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關．

      猜想2：浮力的大小與液體的密度有關．

      猜想3：浮力的大小與物體的重力大小有關．

      同學們通過實驗探究，驗證了猜想1和猜想2是正確的．

      對于猜想3，甲乙兩同學分別進行了如下的實驗探究．

      ①甲同學的實驗探究如下：

        實驗：利用彈簧測力計、水和鹽水，測算出同一鐵塊浸沒在鹽水中受到的浮力大小和浸沒在水中受到的浮力大小不相等．

        分析：由于鐵塊的重力大小不變，而鐵塊所受的浮力大小不等，所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無關．

        結論：猜想3是錯誤的．

      ②乙同學的實驗探究如下：

        實驗：利用彈簧測力計和水，測算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中受到的浮力大小相等．

        分析：由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等，而它們受到的浮力大小相等，所以浮力大小與重力大小無關．

        結論：猜想3是錯誤的．

對甲乙兩同學的實驗，你認為  ▲  (甲同學／乙同學)的實驗方法是不正確的，請具體指出他的錯誤是：  ▲  ，根據(jù)他的實驗和他的分析思路還可得出；  ▲  的結論，這個結論是  ▲  (正確／錯誤)的．

(9分)控制變量法是解決復雜問題的一種有效方法，在我們的生活、學習和工作中有廣泛的應用．

    (1)下面四個研究實例中，采取控制變量法的是  ▲  (填寫選項前的字母)．

      A．用水流的形成類比電流的形成 

      B．研究磁場時，用磁感線描述空間磁場的分布情況

      C．研究滑動摩擦力與壓力大小關系時，保持接觸面的粗糙程度不變

      D．利用光線來研究光的直線傳播現(xiàn)象

    (2)在探究影響浮力大小因素的活動中，同學們提出了下列三種猜想：

      猜想1：浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關．

      猜想2：浮力的大小與液體的密度有關．

      猜想3：浮力的大小與物體的重力大小有關．

      同學們通過實驗探究，驗證了猜想1和猜想2是正確的．

      對于猜想3，甲乙兩同學分別進行了如下的實驗探究．

      ①甲同學的實驗探究如下：

        實驗：利用彈簧測力計、水和鹽水，測算出同一鐵塊浸沒在鹽水中受到的浮力大小和浸沒在水中受到的浮力大小不相等．

        分析：由于鐵塊的重力大小不變，而鐵塊所受的浮力大小不等，所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無關．

        結論：猜想3是錯誤的．

      ②乙同學的實驗探究如下：

        實驗：利用彈簧測力計和水，測算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中受到的浮力大小相等．

        分析：由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等，而它們受到的浮力大小相等，所以浮力大小與重力大小無關．

        結論：猜想3是錯誤的．

對甲乙兩同學的實驗，你認為  ▲  (甲同學／乙同學)的實驗方法是不正確的，請具體指出他的錯誤是：  ▲  ，根據(jù)他的實驗和他的分析思路還可得出；  ▲  的結論，這個結論是  ▲  (正確／錯誤)的．

6.物理知識的應用