學習了電學知識后，小明、小亮和小艷所在的興趣小組發(fā)現(xiàn)：電學量的變化往往能夠用來反映力學、熱學、光學等物理量的變化。在馮老師的點撥下，他們在探究過程中不斷完善和優(yōu)化方案，共同設計了一種用電學量的變化來反映力學量——距離變化的裝置。

    (1)圖20(甲)所示是他們最初設計的裝置原理圖。圖中R0是定值電阻，ab是總電阻為9歐、長60 cm、粗細均勻、電阻隨長度均勻變化，且沿豎直方向固定放置的金屬桿，M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導軌上下移動的小物塊，M上連有一根左端有滑片P、電阻不計的水平金屬細桿，細桿與導線以及P與ab均接觸良好，P在ab的中點時，對應于肘既不上移也不下移的位置。

    除金屬桿ab、小物塊M、金屬細桿和導軌外，他們還準備了以下器材：

    A．電源(提供4 V的穩(wěn)定電壓)

    B．電流表A(量程0—0．6 A)

    C．電壓表V。(量程0～3 V)

    D．電壓表V2(量程0～15V)

    E．定值電阻R0(1歐、3歐、5歐和6歐的電阻各一個)

    F．開關(guān)S一個，導線(足夠長)若干

    ①認真研究該原理圖后，小艷認為圖中只需一個電表即可，于是她將電流表去掉，則電流表所在處應該      (填“讓其斷路”或“用一根導線替代”)。

    ②小明和小亮認為：該裝置應該盡量大地反映M移動的距離范圍，同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出肘移動的距離值。要達到此目的，電壓表應該選      (填器材序號字母)；定值電阻風應該選阻值為      歐的。

③在他們改進并初步完善的設計方案中，P在ab的中點，M既不上移也不下移時，電壓表的示數(shù)是       。

    (2)馮老師在充分肯定他們的設計方案后，提出—個建議：能否在上述改進并初步完善的方案基礎上再想想辦法，使測量的距離范圍更大?

  他們經(jīng)過熱烈討論后，決定增加一組滑輪組試試。圖20(乙)中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖。他們希望通過電表的示數(shù)間接反映繩上N點的移動距離，且要求N點移動距離范圍超過M。

  ①小明的連接方式能夠達到目的嗎?請說明理由。                             

②         (填“小明”、“小亮”或“小艷”)的連接方式，測量的N點移動距離范圍最大。該連接方式中，電壓表量程的l／3刻度線處表示的N點移動距離為        (填“向上”或“向下”移動的距離值)。

物理興趣小組在“探究影響電流做功多少的因素活動中”，同學們設計了如圖甲、乙、丙三個電路．

⑴經(jīng)過討論，認為不應該選擇圖    電路，原因是              ．
⑵為研究電流做功與電壓的關(guān)系，應該選擇圖    所示的電路．
⑶利用圖丙電路研究某問題，當閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電壓表V₁有示數(shù)，電壓表V₂無示數(shù)，則電路發(fā)生的故障是    ．
⑷學習電功率知識后，小明想測燈泡的額定功率，將標有“12V  6W”燈泡L₁和“6V  4W”燈泡L₂按圖丙電路連接，再接入電流表．經(jīng)分析，能測出燈泡    的額定功率．

物理興趣小組在“探究影響電流做功多少的因素活動中”，同學們設計了如圖甲、乙、丙三個電路．

⑴經(jīng)過討論，認為不應該選擇圖    電路，原因是              ．

⑵為研究電流做功與電壓的關(guān)系，應該選擇圖    所示的電路．

⑶利用圖丙電路研究某問題，當閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電壓表V₁有示數(shù)，電壓表V₂無示數(shù)，則電路發(fā)生的故障是    ．

⑷學習電功率知識后，小明想測燈泡的額定功率，將標有“12V  6W”燈泡L₁和“6V  4W”燈泡L₂按圖丙電路連接，再接入電流表．經(jīng)分析，能測出燈泡    的額定功率．

物理興趣小組在“探究影響電流做功多少的因素活動中”，同學們設計了如圖甲、乙、丙三個電路．

⑴經(jīng)過討論，認為不應該選擇圖 ▲ 電路，原因是　　　 ▲　　　 ．

⑵為研究電流做功與電壓的關(guān)系，應該選擇圖 ▲ 所示的電路．

⑶利用圖丙電路研究某問題，當閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電壓表V₁有示數(shù)，電壓表V₂無示數(shù)，則電路發(fā)生的故障是 ▲ ．

⑷學習電功率知識后，小明想測燈泡的額定功率，將標有“12V 6W”燈泡L₁和“6V 4W”燈泡L₂按圖丙電路連接，再接入電流表．經(jīng)分析，能測出燈泡 ▲ 的額定功率．

某物理探究性學習小組在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系時，實驗記錄如下表：

質(zhì)量m/g	100	200	300		500
重力G/N	1	2	3	4	5

（1）把表格中的空格填寫完整；
（2）圖中彈簧測力計的示數(shù)為______N．
（3）由此可知物體所受重力跟質(zhì)量成______．
（4）而小明同學所在的學習小組則認為“物體重力的大小可能跟物體形狀有關(guān)”，他們以橡皮泥為實驗對象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表所示．分析表中實驗數(shù)據(jù)，這一組的同學得出實驗結(jié)論是：物體重力的大小與物體的形狀______（填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．你認為他們的結(jié)論______（填“正確”或“不正確”），請你對此實驗過程及實驗結(jié)論做出評價：______．

被測物體	形狀	重力/N
橡皮泥	正方形	4.6
	圓形	4.2
	三角形	3.6