6、下圖是關(guān)于水果存放時(shí)空氣中氧氣濃度與二氧化碳?xì)怏w量的關(guān)系曲線。根據(jù)下圖，你認(rèn)為存放水果以什么狀態(tài)下的氧氣濃度為最好 ( )
A． A B．B C．C D．D
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評卷人 |
得分 |
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二、試驗(yàn)圖片類題
（每空？ 分，共？ 分）
6、B
二、試驗(yàn)圖片類題
科目：初中生物 來源： 題型：
下圖是關(guān)于水果存放時(shí)空氣中氧氣濃度與二氧化碳?xì)怏w量的關(guān)系曲線。根據(jù)下圖，你認(rèn)為存放水果以什么狀態(tài)下的氧氣濃度為最好 ( )
A． A B．B C．C D．D
科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題
| A．A | B．B | C．C | D．D |
科目：初中生物 來源：山東省期末題 題型：單選題
科目：初中生物 來源： 題型：
下圖是關(guān)于水果存放時(shí)，空氣中氧氣濃度與水果釋放的二氧化碳?xì)怏w量的關(guān)系曲線。根據(jù)圖，你認(rèn)為保存水果應(yīng)選擇哪個(gè)狀態(tài)下的氧氣濃度最適當(dāng)（ ）
A．A B．B C．C D．D
科目：初中生物 來源： 題型：
下圖是關(guān)于水果存放時(shí)，空氣中氧氣濃度與水果釋放出的二氧化碳?xì)怏w量的關(guān)系曲線。根據(jù)圖，你認(rèn)為保存水果應(yīng)選擇哪個(gè)狀態(tài)下的氧氣濃度最適當(dāng)? （ ）
A．A B．B C．C D．D
科目：初中生物 來源： 題型：
如圖是關(guān)于水果存放時(shí)，空氣中氧氣濃度與水果釋放出的二氧化碳?xì)怏w量的關(guān)系曲線．根據(jù)圖中的曲線分析，保存水果應(yīng)選擇哪個(gè)狀態(tài)下的氧氣濃度最適當(dāng)？（ �。�科目：初中生物 來源： 題型：
把如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置放在陽光下，可用于探究某種物質(zhì)是否是植物進(jìn)行光合作用必需的原料．請分析回答：科目：初中生物 來源： 題型：
| 生態(tài)瓶編號 | A | B | C | D | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 瓶中小魚生存時(shí)間/d | 3 | 11 | 25 | 2（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是 清水、陽光、溫度、空氣等 清水、陽光、溫度、空氣等 ；比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚的存活時(shí)間與水藻、河泥 水藻、河泥 有關(guān)．（2）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是 為小魚提供氧氣（或?qū)φ兆饔茫?/div>
為小魚提供氧氣（或?qū)φ兆饔茫?/div>． （3）D裝置中，小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能在原因是 水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚爭奪氧氣） 水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚爭奪氧氣） ．（4）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明，水藻在有 光照 光照 的條件下，才能釋放氧氣．科目：初中生物 來源： 題型： 為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，某實(shí)驗(yàn)小組對A、B、C、D四個(gè)生態(tài)球分別進(jìn)行了如下處理，并記錄了生態(tài)球中小魚的生存時(shí)間，如圖所示，請你回答問題： （1）如果將B、C瓶作為一組對照實(shí)驗(yàn)，那么探究的問題是 河泥對小魚生存時(shí)間的影響 河泥對小魚生存時(shí)間的影響 （2）比較A、B實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以知道：水藻的主要作用是 為小魚提供氧氣和食物 為小魚提供氧氣和食物 （3）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以說明： 水藻在有光的條件下才能制造有機(jī)物、釋放氧氣 水藻在有光的條件下才能制造有機(jī)物、釋放氧氣 （4）D裝置中，小魚存活時(shí)間比A裝置中的小魚存活時(shí)間短，最可能的原因是 水藻呼吸消耗了氧 水藻呼吸消耗了氧
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