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科目：初中物理 來源： 題型：

3、如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，發(fā)現乒乓球被多次彈開．這樣做是為了（　�。�

A、使音叉的振動盡快停下來

B、延長音叉的振動時間

C、使聲波被多次反射形成回聲

D、把音叉的微小振動放大，便于觀察

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科目：初中物理 來源： 題型：

23、如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發(fā)現小球被多次彈開．這樣做是為了把音叉的微小振動放大，
便于觀察．你能想辦法證明桌子發(fā)聲時也在振動嗎？
提出問題：

敲擊桌子時發(fā)出的聲音是由桌子的振動產生的嗎？

．
設計實驗：

把一些小紙片放在桌面上，當敲擊桌子時，紙片會跳動，從而證明桌子在振動

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

27、如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生“的實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發(fā)現小球被多次彈開．這樣做是為了  （　�。�

A、將音叉的振動時間延遲

B、使音叉的振動盡快停下來

C、使聲波被多次反射形成回聲

D、將音叉的微小振動放大，便于觀察

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中，將音又緊靠懸線下的輕質小球，敲擊音叉，發(fā)現輕質小球被彈開．作出圖中輕質小球此時的受力示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中，將音又緊靠懸線下的輕質小球，敲擊音叉，發(fā)現輕質小球被彈開．作出圖中輕質小球此時的受力示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，發(fā)現乒乓球被多次彈開．這樣做是為了

B

B

A．使音叉的振動盡快停下來
B．把音叉的微小振動放大，便于觀察
C．延長音叉的振動時間
D．使聲波被多次反射形成回聲．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“探究聲音是由物體振動產生的”實驗中將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，發(fā)現乒乓球被多次彈開，這樣做是為了（　�。�

A．使音叉振動盡快停下來

B．使音叉的振動頻率變大

C．把音叉的微小振動放大，便于觀察

D．使聲波被多次反射形成回聲

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發(fā)現小球被

多次被彈起

多次被彈起

，這樣做是為了把音叉的微小振動放大，便于觀察，該現象說明了音叉在

振動

振動

．你聽到了音叉發(fā)出的聲音，說明

空氣可以傳播聲音

空氣可以傳播聲音

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“探究聲音是由物體振動產生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發(fā)現小球被多次彈開．這樣做是為了

B

B

A．使音叉的振動盡快停下來
B．把音叉的微小振動放大，便于觀察
C．把聲音的振動時間延遲
D．使聲波被多次反射形成回聲
先后三次用不同大小的力敲打音叉，觀察泡沫塑料球彈起的現象．第一次輕敲音叉，發(fā)現塑料球被彈起高度較小，音叉發(fā)出的聲音較�。坏诙�次重敲音叉，發(fā)現塑料被彈起高度較大，音叉發(fā)出的聲音較大；第三次比第二次更加重地敲音叉，發(fā)現塑料球彈起高度最大，音叉發(fā)出的聲音也最大．分析上述實驗，主要研究聲音

響度

響度

與發(fā)聲體振動的幅度的關系，即振動的幅度越大，則

響度

響度

越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生“的實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發(fā)現小球被多次彈開．這樣做是為了  （

D

D

）

A．將音叉的振動時間延遲
B．使音叉的振動盡快停下來
C．使聲波被多次反射形成回聲
D．將音叉的微小振動放大，便于觀察．

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