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速度是用來(lái)表示( 。
A.運(yùn)動(dòng)路徑的長(zhǎng)短B.運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短
C.運(yùn)動(dòng)的快慢程度D.以上說(shuō)法都不對(duì)
C
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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年安徽省合肥市肥東縣包公中學(xué)八年級(jí)(上)月考物理試卷(10月份)(解析版) 題型:選擇題

速度是用來(lái)表示( )
A.運(yùn)動(dòng)路徑的長(zhǎng)短
B.運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短
C.運(yùn)動(dòng)的快慢程度
D.以上說(shuō)法都不對(duì)

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科目:初中物理 來(lái)源:2009-2010學(xué)年河北省唐山市玉田縣銀河中學(xué)八年級(jí)(全冊(cè))第一次月考物理試卷(解析版) 題型:選擇題

速度是用來(lái)表示( )
A.運(yùn)動(dòng)路徑的長(zhǎng)短
B.運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短
C.運(yùn)動(dòng)的快慢程度
D.以上說(shuō)法都不對(duì)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

速度是用來(lái)表示( 。

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

速度是用來(lái)表示( 。
A.運(yùn)動(dòng)路徑的長(zhǎng)短B.運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短
C.運(yùn)動(dòng)的快慢程度D.以上說(shuō)法都不對(duì)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

下面是探究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)全下面實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
(1)在探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量關(guān)系時(shí),應(yīng)使小球的質(zhì)量
不同
不同
(選填“相同”或“不同”),到達(dá)斜面底端時(shí)的
速度
速度
相同.
(2)如圖甲、乙,質(zhì)量為m的小球與質(zhì)量為2m的大球,從同一斜面的同一高度由靜止釋放,該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
木塊移動(dòng)的距離
木塊移動(dòng)的距離
來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小.實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是:
當(dāng)速度相同時(shí),質(zhì)量越大,物體所具有的動(dòng)能就越大
當(dāng)速度相同時(shí),質(zhì)量越大,物體所具有的動(dòng)能就越大

(3)在探究動(dòng)能大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí),應(yīng)將
甲、丙
甲、丙
兩圖比較,其中
圖中木塊被推動(dòng)的距離較遠(yuǎn).
(4)下面實(shí)例中也采用這種研究方法的是
C
C

A.認(rèn)識(shí)電壓時(shí),我們可以用水壓來(lái)類(lèi)比
B.用光線來(lái)描述光的傳播路徑和方向
C.探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)通過(guò)觀察電流表的示數(shù)來(lái)判斷電阻的多少.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

15、某同學(xué)看到學(xué)校中的一個(gè)水管在滴水,馬上前去擰緊.在此過(guò)程中他突然想到水滴下落的快慢有什么規(guī)律嗎?于是他和幾名同學(xué)找來(lái)秒表、刻度尺、數(shù)碼相機(jī)等器材開(kāi)始了研究.首先他們調(diào)整水管閥門(mén)使水能一滴滴的下落,并保持水管向下滴水的時(shí)間間隔相等.此時(shí)他們將刻度尺放在水滴下落路徑的旁邊,用數(shù)碼相機(jī)拍照.分析照片之后發(fā)現(xiàn),每滴水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本相同.其中一幅照片如圖所示.水滴從圖中最上面一滴水位置至最下面一滴水位置的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,下列說(shuō)法中正確的是(  )

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科目:初中物理 來(lái)源:2009-2010學(xué)年安徽省淮北六中八年級(jí)(上)期末物理試卷(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)看到學(xué)校中的一個(gè)水管在滴水,馬上前去擰緊.在此過(guò)程中他突然想到水滴下落的快慢有什么規(guī)律嗎?于是他和幾名同學(xué)找來(lái)秒表、刻度尺、數(shù)碼相機(jī)等器材開(kāi)始了研究.首先他們調(diào)整水管閥門(mén)使水能一滴滴的下落,并保持水管向下滴水的時(shí)間間隔相等.此時(shí)他們將刻度尺放在水滴下落路徑的旁邊,用數(shù)碼相機(jī)拍照.分析照片之后發(fā)現(xiàn),每滴水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本相同.其中一幅照片如圖所示.水滴從圖中最上面一滴水位置至最下面一滴水位置的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,下列說(shuō)法中正確的是( )

A.水滴下落的過(guò)程中速度逐漸增大
B.水滴在前一半時(shí)間內(nèi)的平均速度較全程的平均速度小
C.水滴在前一半時(shí)間內(nèi)的平均速度較全程的平均速度大
D.水滴下落過(guò)程中平均速度隨著下落高度的增大而增大

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科目:初中物理 來(lái)源:2010-2011學(xué)年滬科版八年級(jí)(上)期末物理試卷4(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)看到學(xué)校中的一個(gè)水管在滴水,馬上前去擰緊.在此過(guò)程中他突然想到水滴下落的快慢有什么規(guī)律嗎?于是他和幾名同學(xué)找來(lái)秒表、刻度尺、數(shù)碼相機(jī)等器材開(kāi)始了研究.首先他們調(diào)整水管閥門(mén)使水能一滴滴的下落,并保持水管向下滴水的時(shí)間間隔相等.此時(shí)他們將刻度尺放在水滴下落路徑的旁邊,用數(shù)碼相機(jī)拍照.分析照片之后發(fā)現(xiàn),每滴水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本相同.其中一幅照片如圖所示.水滴從圖中最上面一滴水位置至最下面一滴水位置的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,下列說(shuō)法中正確的是( )

A.水滴下落的過(guò)程中速度逐漸增大
B.水滴在前一半時(shí)間內(nèi)的平均速度較全程的平均速度小
C.水滴在前一半時(shí)間內(nèi)的平均速度較全程的平均速度大
D.水滴下落過(guò)程中平均速度隨著下落高度的增大而增大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)看到學(xué)校中的一個(gè)水管在滴水,馬上前去擰緊.在此過(guò)程中他突然想到水滴下落的快慢有什么規(guī)律嗎?于是他和幾名同學(xué)找來(lái)秒表、刻度尺、數(shù)碼相機(jī)等器材開(kāi)始了研究.首先他們調(diào)整水管閥門(mén)使水能一滴滴的下落,并保持水管向下滴水的時(shí)間間隔相等.此時(shí)他們將刻度尺放在水滴下落路徑的旁邊,用數(shù)碼相機(jī)拍照.分析照片之后發(fā)現(xiàn),每滴水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本相同.其中一幅照片如圖所示.水滴從圖中最上面一滴水位置至最下面一滴水位置的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,下列說(shuō)法中正確的是(  )

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

某同學(xué)看到學(xué)校中的一個(gè)水管在滴水,馬上前去擰緊.在此過(guò)程中他突然想到水滴下落的快慢有什么規(guī)律嗎?于是他和幾名同學(xué)找來(lái)秒表、刻度尺、數(shù)碼相機(jī)等器材開(kāi)始了研究.首先他們調(diào)整水管閥門(mén)使水能一滴滴的下落,并保持水管向下滴水的時(shí)間間隔相等.此時(shí)他們將刻度尺放在水滴下落路徑的旁邊,用數(shù)碼相機(jī)拍照.分析照片之后發(fā)現(xiàn),每滴水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本相同.其中一幅照片如圖1所示.水滴從圖中最上面一滴水位置至最下面一滴水位置的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.水滴下落的過(guò)程中速度逐漸增大
B.水滴在前一半時(shí)間內(nèi)的平均速度較全程的平均速度小
C.水滴在前一半時(shí)間內(nèi)的平均速度較全程的平均速度大
D.水滴下落過(guò)程中平均速度隨著下落高度的增大而增大
小明由生活中水滴下落現(xiàn)象聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)室里做過(guò)的“”測(cè)小車(chē)的平均速度“的實(shí)驗(yàn)中,小車(chē)從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑,如圖2所示的圓圈是小車(chē)到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示(數(shù)字分別表示“小時(shí):分:秒”)

(1)該實(shí)驗(yàn)測(cè)小車(chē)平均速度的實(shí)驗(yàn)原理是:______.
(2)實(shí)驗(yàn)中使用的斜面的坡度______,(填“較大”或“較小”)其目的是:______.
(3)若s2的路程正好是全部路程的一半,小車(chē)通過(guò)下半段路程的平均速度VAB=______m/s.

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