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在研究加速度與質(zhì)量、合外力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中所用到的基本物理方法是( 。
A.等效替代法B.類比法
C.微小量放大法D.變量控制法
D
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科目:高中物理 來源: 題型:

在研究加速度與質(zhì)量、合外力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中所用到的基本物理方法是( 。

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

在研究加速度與質(zhì)量、合外力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中所用到的基本物理方法是( 。
A.等效替代法B.類比法
C.微小量放大法D.變量控制法

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科目:高中物理 來源:2010-2011學(xué)年北京市懷柔區(qū)高一(上)期末物理試卷(解析版) 題型:選擇題

在研究加速度與質(zhì)量、合外力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中所用到的基本物理方法是( )
A.等效替代法
B.類比法
C.微小量放大法
D.變量控制法

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科目:高中物理 來源: 題型:單選題

在研究加速度與質(zhì)量、合外力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中所用到的基本物理方法是


  1. A.
    等效替代法
  2. B.
    類比法
  3. C.
    微小量放大法
  4. D.
    變量控制法

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科目:高中物理 來源: 題型:

在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時

(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質(zhì)量(m)兩個因素有關(guān).要研究這三個物理量之間的定量關(guān)系的基本思路是
(2)某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如圖所示,她想用砂和砂桶的重力表示小車受到的合外力,為了減少這種做法而帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該采取的兩項(xiàng)措施是:
a.
把木板的末端墊起適當(dāng)高度以平衡摩擦力
把木板的末端墊起適當(dāng)高度以平衡摩擦力
;b.
砂和桶的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量
砂和桶的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量

(3)該同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種:
A、利用公式a=
2s
t2
計算;
B、根據(jù)a=
△s
T2
利用逐差法計算.
兩種方案中,你認(rèn)為選擇方案
B
B
比較合理.
(4)下表是該同學(xué)在探究“保持m不變,a與F的關(guān)系”時記錄的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在下面的坐標(biāo)系中做出a-F圖象;
( 小車質(zhì)量:M=0.500kg,g=10m/s2 )
(5)針對該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集與處理,就其中的某一環(huán)節(jié),提出一條你有別于該同學(xué)的設(shè)計或處理方法:
采用氣墊導(dǎo)軌以減小摩擦力
采用氣墊導(dǎo)軌以減小摩擦力

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科目:高中物理 來源: 題型:

在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中
(1)為了消除小車與水平木板之間摩擦力的影響,采取的做法是將帶滑輪的長木板一端適當(dāng)墊高,使小車在
不掛
不掛
(填“掛”或“不掛”)鉤碼的情況下做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動;
(2)研究作用力一定時加速度與質(zhì)量成反比的結(jié)論時,下列說法中正確的是
C
C

A.打點(diǎn)計時器可以使用直流電源
B.每次改變小車質(zhì)量時,要重新平衡摩擦力
C.實(shí)驗(yàn)時,先接通打點(diǎn)計時器的電源,再放開小車
(3)在保持小車及車中的砝碼質(zhì)量M一定,探究小車的加速度與所受合外力的關(guān)系時,同學(xué)得到的a-F圖象如圖所示,圖象不過原點(diǎn)的原因是
平衡摩擦力時長木板的傾角過大
平衡摩擦力時長木板的傾角過大
,圖象斜率的物理意義是
1
M
1
M

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科目:高中物理 來源: 題型:

在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時:
①在探索自然規(guī)律的進(jìn)程中人們總結(jié)出了許多科學(xué)方法,如等效替代法、理想實(shí)驗(yàn)法等.我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質(zhì)量(m)兩個因素有關(guān).在研究這三個物理量之間的定量關(guān)系運(yùn)用的科學(xué)方法是
控制變量法
控制變量法

②某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如圖1所示,她想用砂和砂桶的重力表示小車受到的合外力,為了減少這種做法而帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該采取的措施是(只要求答一措施即可):
平衡磨擦力;滿足M遠(yuǎn)大于m
平衡磨擦力;滿足M遠(yuǎn)大于m
;

③該同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種:
A.利用公式a=2s/t2計算;
B.根據(jù)a=△s/T2利用逐差法計算
兩種方案中,你認(rèn)為選擇方案
B
B
比較合理.(填寫A或B)
④實(shí)驗(yàn)中,得到一條打點(diǎn)的紙帶,如圖2所示,已知相鄰計數(shù)點(diǎn)間的時間間隔為T,且間距x1、x2、x3、x4、x5、x6已量出,則小車加速度的表達(dá)式為a=
x4+x5+x6-x1-x2-x3
9T2
x4+x5+x6-x1-x2-x3
9T2

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科目:高中物理 來源: 題型:

在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時:
(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質(zhì)量(m)兩個因素有關(guān).要研究這三個物理量之間的定量關(guān)系的基本思路是
 

(2)小薇同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如圖1所示,她想用砂和砂桶的重力表示小車受到的合外力,為了減少這種做法而帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該采取的兩項(xiàng)措施是:a.
 
;b.
 

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(3)小薇同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種:a.利用公式a=
2s
t2
計算;b.根據(jù)a=
△s
T2
利用逐差法計算.兩種方案中,你認(rèn)為選擇方案
 
比較合理,而另一種方案不合理的理由是
 

(4)下表是小薇同學(xué)在探究“保持m不變,a與F的關(guān)系”時記錄的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在圖2坐標(biāo)系中做出a-F圖象;
小車質(zhì)量:M=0.500kg,g=9.8m/s2
物理量         次數(shù) 1 2 3 4 5 6
m(kg) 0.010 0.020 0.030 0.040 0.050 0.060
F(N) 0.098 0.196 0.294 0.392 0.490 0.588
a(m/s2 0.196 0.390 0.718 0.784 0.990 1.176
(5)針對小薇同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集與處理,就其中的某一環(huán)節(jié),提出一條你有別于小薇同學(xué)的設(shè)計或處理方法:
 

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科目:高中物理 來源: 題型:

(12分)在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時,我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質(zhì)量(m)兩個因素有關(guān)。要研究這三個物理量之間的定量關(guān)系的基本思路是:先保持m不變,研究a與F的關(guān)系,再保持F不變,研究a與m的關(guān)系。

   (1)小薇同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如圖所示,她想用砂和砂桶的重力表示小車受到的合外力,為了減少這種做法而帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該采取的兩項(xiàng)措施是:

        a.                                                                 

       b.                                                                 

   (2)小薇同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種,a.利用公式 計算;根據(jù)利用逐差法計算。兩種方案中,你認(rèn)為選擇方案       比較合理,而另   一種方案不合理的理由是                               。

   (3)下表是小薇同學(xué)在探究“保持m不變,a與F的關(guān)系”時記錄的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在下面的坐標(biāo)中做出a-F圖像:

物理量

次數(shù)

1

2

3

4

5

6

m(㎏)

0.010

0.020

0.030

0.040

0.050

0.060

(N)

0.098

0.196

0.294

0.392

0.490

0.588

a(m/s2

0.196

0.390

0.718

0.784

0.990

1.176

    (4)針對小薇同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集與處理,就其中的某一環(huán)節(jié),提出一條你有別于小薇同學(xué)的設(shè)計或處理方法:                            。

 

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科目:高中物理 來源:2009—2010學(xué)年聊城三中高二第二學(xué)期第四次階段性測試物理試題 題型:實(shí)驗(yàn)題

(12分)在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時,我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質(zhì)量(m)兩個因素有關(guān)。要研究這三個物理量之間的定量關(guān)系的基本思路是:先保持m不變,研究a與F的關(guān)系,再保持F不變,研究a與m的關(guān)系。

(1)小薇同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如圖所示,她想用砂和砂桶的重力表示小車受到的合外力,為了減少這種做法而帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該采取的兩項(xiàng)措施是:
a.                                                                 
b.                                                                 
(2)小薇同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種,a.利用公式 計算;根據(jù)利用逐差法計算。兩種方案中,你認(rèn)為選擇方案      比較合理,而另  一種方案不合理的理由是                               
 (3)下表是小薇同學(xué)在探究“保持m不變,a與F的關(guān)系”時記錄的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在下面的坐標(biāo)中做出a-F圖像:

物理量
次數(shù)
1
2
3
4
5
6
m(㎏)
0.010
0.020
0.030
0.040
0.050
0.060
(N)
0.098
0.196
0.294
0.392
0.490
0.588
a(m/s2
0.196
0.390
0.718
0.784
0.990
1.176
   (4)針對小薇同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集與處理,就其中的某一環(huán)節(jié),提出一條你有別于小薇同學(xué)的設(shè)計或處理方法:                            。

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