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三個(gè)木塊質(zhì)量相同,與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)也相同,在水平推力F作用下勻加速運(yùn)動(dòng),加速度為a,現(xiàn)去掉一個(gè)木塊,其他不變,則加速度的大。ā 。
A.可能等于1.5aB.可能小于a
C.可能等于2aD.可能等于3a
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CD
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)三個(gè)木塊質(zhì)量相同,與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)也相同,在水平推力F作用下勻加速運(yùn)動(dòng),加速度為a,現(xiàn)去掉一個(gè)木塊,其他不變,則加速度的大。ā 。

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科目:高中物理 來(lái)源:宣武區(qū)三模 題型:多選題

三個(gè)木塊質(zhì)量相同,與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)也相同,在水平推力F作用下勻加速運(yùn)動(dòng),加速度為a,現(xiàn)去掉一個(gè)木塊,其他不變,則加速度的大。ā 。
A.可能等于1.5aB.可能小于a
C.可能等于2aD.可能等于3a
精英家教網(wǎng)

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科目:高中物理 來(lái)源:2008年北京市宣武區(qū)高考物理三模試卷(解析版) 題型:選擇題

三個(gè)木塊質(zhì)量相同,與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)也相同,在水平推力F作用下勻加速運(yùn)動(dòng),加速度為a,現(xiàn)去掉一個(gè)木塊,其他不變,則加速度的大。 )

A.可能等于1.5a
B.可能小于a
C.可能等于2a
D.可能等于3a

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題

三個(gè)木塊質(zhì)量相同,與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)也相同,在水平推力F作用下勻加速運(yùn)動(dòng),加速度為a,現(xiàn)去掉一個(gè)木塊,其他不變,則加速度的大小


  1. A.
    可能等于1.5a
  2. B.
    可能小于a
  3. C.
    可能等于2a
  4. D.
    可能等于3a

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

三個(gè)木塊質(zhì)量相同,與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)也相同,在水平推力F作用下勻加速運(yùn)動(dòng),加速度為a,現(xiàn)去掉一個(gè)木塊,其他不變,則加速度的大。

    A.可能等于1.5a    B.可能小于a
    C.可能等于2a    D.可能等于3a

 

 

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

某小組“驗(yàn)證牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1,長(zhǎng)木板固定在水平桌面上,一端裝有定滑輪;木板上有一滑塊,其一端與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連,另一端通過(guò)跨過(guò)定滑輪的細(xì)線(xiàn)與托盤(pán)連接.精英家教網(wǎng)
(1)該小組研究加速度和拉力關(guān)系時(shí),得到的圖象將會(huì)是圖2中:
 

(2)圖3給出的是實(shí)驗(yàn)中獲取的一條紙帶的一部分:1、2、3、4、5、6、7是計(jì)數(shù)點(diǎn)每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)打點(diǎn)(圖中未標(biāo)出),計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離如圖所示.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算的加速度a=
 
m/s2 (保留三位有效數(shù)字).
(3)某同學(xué)在研究加速度和質(zhì)量關(guān)系時(shí),記錄如表數(shù)據(jù),請(qǐng)?jiān)趫D4的坐標(biāo)紙中選擇合理的坐標(biāo),描出相關(guān)圖線(xiàn),并可以由圖線(xiàn)可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

次數(shù) 1 2 3 4 5
質(zhì)量m/g 200 300 400 500 600
加速度a/m˙s-2 1.00 0.67 0.50 0.40 0.33

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

某小組“驗(yàn)證牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖,長(zhǎng)木板固定在水平桌面上,一端裝有定滑輪;木板上有一滑塊,其一端與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連,另一端通過(guò)跨過(guò)定滑輪的細(xì)線(xiàn)與托盤(pán)連接。
(1)該小組研究加速度和拉力關(guān)系時(shí),得到的圖象將會(huì)是圖     

(2)下圖給出的是實(shí)驗(yàn)中獲取的一條紙帶的一部分:1、2、3、4、5、6、7是計(jì)數(shù)點(diǎn)每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)打點(diǎn)(圖中未標(biāo)出),計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離如圖所示。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算的加速度a=      m/s2(保留三位有效數(shù)字)。

(3)某同學(xué)在研究加速度和質(zhì)量關(guān)系時(shí),記錄下如下數(shù)據(jù),請(qǐng)?jiān)谙旅娴淖鴺?biāo)紙中選擇合理的坐標(biāo),描出相關(guān)圖線(xiàn),并可以由圖線(xiàn)可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論:            。

次數(shù)
1
2
3
4
5
質(zhì)量m/g
200
300
400
500
600
加速度a/m˙s-2
1.00
0.67
0.50
0.40
0.33

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科目:高中物理 來(lái)源:2016屆江蘇省高一上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

某小組驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖,長(zhǎng)木板固定在水平桌面上,一端裝有定滑輪;木板上有一滑塊,其一端與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連,另一端通過(guò)跨過(guò)定滑輪的細(xì)線(xiàn)與托盤(pán)連接。

1)該小組研究加速度和拉力關(guān)系時(shí),得到的圖象將會(huì)是圖

2)下圖給出的是實(shí)驗(yàn)中獲取的一條紙帶的一部分:1、2、34、56、7是計(jì)數(shù)點(diǎn)每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)打點(diǎn)(圖中未標(biāo)出),計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離如圖所示。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算的加速度a= m/s2 保留三位有效數(shù)字。

3)某同學(xué)在研究加速度和質(zhì)量關(guān)系時(shí),記錄下如下數(shù)據(jù),請(qǐng)?jiān)谙旅娴淖鴺?biāo)紙中選擇合理的坐標(biāo),描出相關(guān)圖線(xiàn),并可以由圖線(xiàn)可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 。

次數(shù)

1

2

3

4

5

質(zhì)量m/g

200

300

400

500

600

加速度a/m˙s-2

1.00

0.67

0.50

0.40

0.33

 

 

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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

某小組“驗(yàn)證牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖,長(zhǎng)木板固定在水平桌面上,一端裝有定滑輪;木板上有一滑塊,其一端與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連,另一端通過(guò)跨過(guò)定滑輪的細(xì)線(xiàn)與托盤(pán)連接。
(1)該小組研究加速度和拉力關(guān)系時(shí),得到的圖象將會(huì)是圖     

(2)下圖給出的是實(shí)驗(yàn)中獲取的一條紙帶的一部分:1、2、3、4、5、6、7是計(jì)數(shù)點(diǎn)每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)打點(diǎn)(圖中未標(biāo)出),計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離如圖所示。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算的加速度a=      m/s2(保留三位有效數(shù)字)。

(3)某同學(xué)在研究加速度和質(zhì)量關(guān)系時(shí),記錄下如下數(shù)據(jù),請(qǐng)?jiān)谙旅娴淖鴺?biāo)紙中選擇合理的坐標(biāo),描出相關(guān)圖線(xiàn),并可以由圖線(xiàn)可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論:            。
次數(shù)
1
2
3
4
5
質(zhì)量m/g
200
300
400
500
600
加速度a/m˙s-2
1.00
0.67
0.50
0.40
0.33

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(1)完善實(shí)驗(yàn)步驟.
某同學(xué)做“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn),其中三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟分別是:
在桌面上放一塊方木板,在方木板上鋪一張白紙,用圖釘把白紙釘在方木板上;
①在水平放置的木板上墊一張白紙,把橡皮的一端固定在木板上,另一端拴兩根細(xì)線(xiàn),通過(guò)細(xì)線(xiàn)同時(shí)用兩只彈簧測(cè)力計(jì)互成角度地拉橡皮條,使它與細(xì)線(xiàn)的結(jié)點(diǎn)達(dá)到某一位置O,在白紙上記下
 
 
;
②只用一只彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)細(xì)繩套拉橡皮條,使
 
,記下細(xì)線(xiàn)的方向和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F′.
③在紙上根據(jù)F1、F2的大小,用作圖法作出平行四邊形及對(duì)角線(xiàn)F及力F′;若
 
,則驗(yàn)證了力的平行四邊形定則.
精英家教網(wǎng)
(2)在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)使用了如圖1所示的裝置,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電頻率為50Hz.
①該同學(xué)得到一條紙帶,在紙帶上取連續(xù)的六個(gè)點(diǎn),如圖2所示,自A點(diǎn)起,相鄰兩點(diǎn)的距離分別為:10.0mm、12.0mm、14.0mm、16.0mm、18.0mm;則打E點(diǎn)時(shí)小車(chē)速度為
 
m/s,小車(chē)的加速度為
 
m/s2;(計(jì)算結(jié)果請(qǐng)保留兩位有效數(shù)字)
②該同學(xué)要探究小車(chē)的加速度a和質(zhì)量M、合外力F的關(guān)系,應(yīng)用了
 
法;若該同學(xué)要探究加速度a和拉力F關(guān)系,應(yīng)該保持
 
不變;
③該同學(xué)通過(guò)數(shù)據(jù)的處理作出了a-F圖象,如圖3所示,則圖中直線(xiàn)不過(guò)原點(diǎn)的原因可能是
 

④此圖線(xiàn)的末段明顯偏離直線(xiàn),造成此誤差的主要原因是:
 

A.小車(chē)與軌道之間存在摩擦         B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.砂和砂桶的總質(zhì)量太大           D.所用小車(chē)的質(zhì)量太大.

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