將下列人物與作品、作者連起來。 |
科目：小學(xué)語文 來源：期末題 題型：連線題
將下列人物與作品、作者連起來。
周瑜 《紅樓夢(mèng)》 馬克·吐溫
武松 《儒林外史》 曹雪芹
王熙風(fēng) 《百萬英鎊》 羅貫中
嚴(yán)監(jiān)生 《三國演義》 施耐庵
托德 《水滸傳》 吳敬梓
科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：連線題
科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：連線題
科目：小學(xué)語文 來源： 題型：048
閱讀理解。
漢字與中國心
1998年春在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強(qiáng)?”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字�！�
漢字，確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整體又靈動(dòng)，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如：“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知已”……都能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是通過翻譯稿讀中國文學(xué)作品的人所無法體會(huì)的。
最最能體現(xiàn)漢字這些特點(diǎn)的首推中國的古典詩詞。一個(gè)中國的孩子，甚至在牙牙學(xué)語的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”；送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”；喜悅時(shí)吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時(shí)吟“大江東去”；激越時(shí)吟“憑欄處，瀟瀟雨歇”……古典詩詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)。
我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。現(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。
（
1）漢字的特點(diǎn)是什么？__________________________________________________________
（
2）讀第二自然段中畫“ ”的句子，請(qǐng)你再寫出這樣幾個(gè)字詞。__________________________________________________________
（
3）漢字蘊(yùn)含豐富，有著深刻的象征意義，請(qǐng)將下列事物與它們的象征意義連線。|
駱駝 海歐 鴿子 銀杏 喜鵲 梅花 |
搏擊風(fēng)浪 文明古老 吉祥如意 任重道遠(yuǎn) 堅(jiān)貞不屈 和平友誼 |
（
4）請(qǐng)閱讀第三自然段，接著往下完成填空。春天我們吟
____________________，_________________；夏天我們吟
____________________，_________________；秋天我們吟
____________________，_________________；冬天我們吟
____________________，_________________。（
5）你已經(jīng)是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生了，學(xué)了六年的漢語，你對(duì)漢字有著怎樣的理解和情感呢？請(qǐng)結(jié)合具體的例子、具體的內(nèi)容寫一寫。___________________________________________________
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