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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：填空題

根據(jù)課文內(nèi)容，寫出下面的句子分別是描寫什么手指，把序號(hào)填在括號(hào)里。
     A．大拇指   B．食指C．中指   D．無(wú)名指   E．小指
1．他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(     )
2．它本身的作用多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。(     )
3．穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。(     )
4．在五指中，是最肯吃苦的。(      )
5．它體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，用處則渺小，只是掏掏耳朵，抹抹鼻涕而已。(      )

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：判斷題

根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1．“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚�！本渲小白⒁暋币辉~說(shuō)明翠鳥看得非常專心。（　　）
2．“小鳥天天出來(lái)歌唱，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。”這個(gè)句子連用兩個(gè)“天天”說(shuō)明鳥兒的聲響十分嘈雜，所以小孩子們有了捉住它的想法。（　�。�
3．“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)故事比喻受驚后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。（　�。�
4．鷹的體形很大，展開(kāi)雙翅，足有一張床那么大，它的叫聲也很大。（　�。�
5．“誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮�！边@句詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫寫的，大意是小鳥雖然微小，但是同樣是一個(gè)生命。（　　）

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：海淀小學(xué)AB卷　四年級(jí)語(yǔ)文（下） 題型：022

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并作答

看那三個(gè)大泉，一年四季，________，老那么________。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的________，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么________，永遠(yuǎn)那么________，水遠(yuǎn)那么________，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到________，只有自然有這樣的________！

①用“________”畫出寫三個(gè)大泉眼特點(diǎn)的句子。

②用“”畫出作者聯(lián)想的句子。

③你認(rèn)為這段話中哪些詞語(yǔ)寫得好，請(qǐng)寫在下面的橫線上。

________　　________　　________　　________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文單元測(cè)試卷　四年級(jí)�。ㄏ聝�(cè)）　（人教課標(biāo)版）人教課標(biāo)版 題型：048

根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列練習(xí)。

①有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。②還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。③幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

（1）用“”畫出把不是人的事物當(dāng)成人來(lái)寫的部分。

（2）課文在這段話第三個(gè)句子（即③）的旁邊標(biāo)示：我仿佛看見(jiàn)了“雨后春筍”的畫面。在讀到上面的第一、第二句時(shí)，你會(huì)想到什么畫面，能分別用一個(gè)詞寫出來(lái)嗎？

從第一句我仿佛看到________________的畫面。

從第二句我仿佛看到________________的畫面。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面的短文，完成練習(xí)。

我是中國(guó)人

　　我很感謝上帝給予我的黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，很純很純的東方血統(tǒng)，使人一看就知道我是中國(guó)人。
　　不管中國(guó)人、朝鮮人、越南人，還是蘇聯(lián)人，一到國(guó)外，思鄉(xiāng)的感情就會(huì)變得特別強(qiáng)烈。每當(dāng)有人問(wèn)到他們的國(guó)家時(shí)，他們會(huì)變得很興奮，tāo tāo bù jué（　�。┑叵騽e人介紹他們的國(guó)家。我就是這個(gè)典型。我喜歡有人這樣問(wèn)我，我會(huì)很高興地向他們講述中國(guó)的長(zhǎng)城，中國(guó)的字，和上海——我的故鄉(xiāng)，還有那繁華的街市，擁擠的人群。
　　在美國(guó)，每節(jié)課上，老師總會(huì)給同學(xué)們一會(huì)兒自由活動(dòng)的時(shí)候。那時(shí)候，在黑板上寫中文字是我最大的樂(lè)趣與享受。我扣陳院琴相顧一笑，大搖大擺地走到黑板前面，旁若無(wú)人地寫了起來(lái)。內(nèi)容可豐富呢，有古詩(shī)、流行歌曲、名言……
　　有一次，我在黑板寫了巨大的幾個(gè)字“我愛(ài)你——中國(guó)！”老師很有興趣地湊過(guò)來(lái)問(wèn)我們?cè)趯懯裁�。“I love you——”我很嚴(yán)肅地說(shuō)，但眼里卻頗有笑意�！癢hat？”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇�！啊狢hina！”我說(shuō)完了最后一個(gè)詞，只覺(jué)得肚子里在發(fā)笑�！癘h！”老師huǎng rán dà wù（　�。α诵�，踱走了。我再也忍不住，笑得蹲到了地上。
　　歡樂(lè)之中，往往會(huì)發(fā)生一些令人不愉快的事。就說(shuō)我們的地理老師吧，他大腹便便，時(shí)常掛著微笑，但卻十分地瞧不起亞洲人。有一次發(fā)生的事實(shí)在令人氣憤。
　　幾個(gè)月前，我們進(jìn)行了一次大測(cè)驗(yàn)。快下課時(shí)，老師讓我們把一張作業(yè)——matching（選擇題）交上去，那時(shí)，我還不知道“選擇題”是什么意思，我以為他在說(shuō)map（地圖），所以我把整個(gè)測(cè)驗(yàn)連同一張地圖一齊交給了老師。測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)谖业膖ǎn tè bù ān（　　）中發(fā)下來(lái)了。
　　“C——”，這是我第一次得“C——”，都是由于沒(méi)交那張作業(yè)，才得了這么差的成績(jī)。我試圖和老師講一下，但他只是奇怪地笑笑，搖頭。一次次的解釋都是徒然，已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)希望了。老師為什么不信任我？為什么不聽(tīng)我的解釋？不給我一點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)？我覺(jué)得很氣憤，咬了咬有些干澀的嘴唇，覺(jué)得眼睛有些潮氣。我下了決心……
　　這以后，每次小測(cè)驗(yàn)我都得了滿分，第二次大測(cè)驗(yàn)我得了“A”。得“A”的人寥寥無(wú)幾。我為自己超過(guò)了美國(guó)人而驕傲，并不是為了那個(gè)顯眼的“A”。我覺(jué)得很自豪，很揚(yáng)眉吐氣。我是中國(guó)人。
1．根據(jù)拼音在文中括號(hào)里寫詞語(yǔ)。
2．讀句子，聯(lián)系上下文寫出畫線詞語(yǔ)的意思。
（1）我和陳院琴相顧一笑，大搖大擺地走到黑板前面，旁若無(wú)人地寫了起來(lái)。
相顧一笑：____________________
（2）一次次的解釋都是徒然，已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)希望了。
徒然：________________________
（3）我很嚴(yán)肅地說(shuō)，但眼神卻頗有笑意。
頗：__________________________
3．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
驕傲——（　�。　�(yán)肅——（　　）
4．根據(jù)要求選擇填空。
（1）“我很感謝上帝給予我的黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，很純很純的東方血統(tǒng)，使人一看就知道我是中國(guó)人�！�
“純”的意思有：①純凈；不含雜質(zhì)；②純粹，單純；③純熟。
這句中的“純”的意思是（　�。�。
（2）“歡樂(lè)之中，往往會(huì)發(fā)生一些令人不愉快的事�！�
“令”的意思有：①命令；②使；⑧時(shí)節(jié)。
這句中的“令”的意思是（　　）。
5．“我覺(jué)得很自豪，很揚(yáng)眉吐氣�！笔鞘裁词沟盟X(jué)得自豪和揚(yáng)眉吐氣？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
______________________________________________________________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。

閑談“讀書法”

       古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，他認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看到這個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”而愛(ài)因斯坦的“總、分、總”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
       英國(guó)作家毛姆的“樂(lè)趣”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來(lái)的。他提出“為樂(lè)趣而讀書”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)�，我們無(wú)法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的感情。”如此“腳踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。
       當(dāng)然，  (     )哪種讀書方法，對(duì)求學(xué)者而言，它(    )只是一種工具而已。所以，萬(wàn)不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對(duì)所捧之書，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。這樣才能把書讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無(wú)書�！�
1．在文中(    )內(nèi)填人恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
2．根據(jù)文章內(nèi)容填表。

人物	讀書之法
魯迅	跳讀法
愛(ài)因斯坦	“總、分、總”三步讀書法
毛姆	樂(lè)趣讀書法

3．聯(lián)系上文，“盡信書則不如無(wú)書”的意思：
4．依照短文最后一句話，用上“正如……一所言” 寫一句話。

5．這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在下面。

6．你喜歡哪種讀書法？（可以是這篇文章中的，也可以是課本上的，或其他的）為什么？

7．關(guān)于“讀書”的名言警句很多，你能填完整嗎？
(1)                                   ，下筆如有神。
(2)                                    ，其義自見(jiàn)。
(3)                                    ，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀課文中的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
　　過(guò)了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙�！�
　　高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！备郀柣鶄�(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。
　　“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。
　　小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了�！�
1．根據(jù)上文中的內(nèi)容填空。
（1）小男孩站在高爾基面前（　　　�。┲郀柣�
（2）小男孩想給高爾基照的相片的內(nèi)容是（　　　�。�。
（3）這段文字用了大量的（　　　　）描寫。
2．給下列句子中的畫線詞選擇正確的解釋。
“小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：‘一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！逼渲小昂芫煤芫谩笔钦f(shuō)（　�。�。
A．小男孩兒的照相技術(shù)不熟練，浪費(fèi)了高爾基很多時(shí)間。
B．小男孩兒想照一張滿意的照片，所以準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間。
C．高爾基感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢。
3．用“____”線畫出小男孩準(zhǔn)備給高爾基照相的句子。
4．根據(jù)這段話的內(nèi)容判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
（1）高爾基自己提出要照一張有關(guān)看報(bào)紙的相片。（　　）
（2）高爾基在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中盡力配合孩子的工作。（　　）
（3）高爾基對(duì)這個(gè)小男孩十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)。（　�。�
（4）小男孩對(duì)高爾基十分崇敬，見(jiàn)到高爾基既激動(dòng)又驚喜。（　�。�
（5）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙，從“吩咐”這個(gè)詞可以看出小男孩有很高的權(quán)力，可以命令高爾基做事。（　�。�
5．“對(duì)著他微笑”說(shuō)明高爾基________________。
6．小男孩為什么哭了？
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀短文，完成后面的練習(xí)。

音樂(lè)樹(shù)

　　在巴西茂密的樹(shù)林里，有一種當(dāng)?shù)厝朔Q為“莫爾納爾蒂”的灌木。這種植物十分奇妙，白天不停地發(fā)出一種徐緩的樂(lè)曲聲，聲如流水，委婉動(dòng)聽(tīng)。一到晚上又持續(xù)發(fā)出哭泣的聲音，哀傷深沉，令人心碎。待到東方發(fā)白，又轉(zhuǎn)而發(fā)出歡快的樂(lè)曲聲。植物學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的仔細(xì)研究，才知道這種樹(shù)之所以晝夜發(fā)出不同的聲響，是與陽(yáng)光照射有關(guān)。

1．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

緩慢——_________

茂盛——_________

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　音樂(lè)樹(shù)生長(zhǎng)在（　　），被當(dāng)?shù)厝私凶觯ā　。�，這種植物發(fā)出不同的聲音的原因是（　�。�。

3．用“——”畫出描寫音樂(lè)樹(shù)清晨發(fā)出聲音的句子。

4．在下列詞語(yǔ)中選用兩、三個(gè)，寫一兩句連貫的話。

哀傷

歡快

委婉動(dòng)聽(tīng)

聲如流水

令人心碎

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀短文，完成后面的練習(xí)。

音樂(lè)樹(shù)

　　在巴西茂密的樹(shù)林里，有一種當(dāng)?shù)厝朔Q為“莫爾納爾蒂”的灌木。這種植物十分奇妙，白天不停地發(fā)出一種徐緩的樂(lè)曲聲，聲如流水，委婉動(dòng)聽(tīng)。一到晚上又持續(xù)發(fā)出哭泣的聲音，哀傷深沉，令人心碎。待到東方發(fā)白，又轉(zhuǎn)而發(fā)出歡快的樂(lè)曲聲。植物學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的仔細(xì)研究，才知道這種樹(shù)之所以晝夜發(fā)出不同的聲響，是與陽(yáng)光照射有關(guān)。

1．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

緩慢——_________

茂盛——_________

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　音樂(lè)樹(shù)生長(zhǎng)在（　�。划�(dāng)?shù)厝私凶觯ā　。�，這種植物發(fā)出不同的聲音的原因是（　�。�

3．用“——”畫出描寫音樂(lè)樹(shù)清晨發(fā)出聲音的句子。

4．在下列詞語(yǔ)中選用兩、三個(gè)，寫一兩句連貫的話。

哀傷

歡快

委婉動(dòng)聽(tīng)

聲如流水

令人心碎

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

認(rèn)真閱讀文章，完成文后練習(xí)。

《________》（節(jié)選）

　　南極有十分罕見(jiàn)的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出絢麗奪目的光彩，有時(shí)像空中下垂的簾幕，有時(shí)像不斷躥動(dòng)的火焰，有時(shí)像強(qiáng)大的探照燈光動(dòng)蕩搖曳，有時(shí)像天上的流星一掠而過(guò)。幾百年來(lái)，凡是見(jiàn)過(guò)南極光的人，沒(méi)有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已的。

1．比一比，組詞。