| 把下面的詞語(yǔ)整理成句子。 出現(xiàn) 美麗的 天邊 彩虹 一道 了 A、彩虹出現(xiàn)了一道美麗的天邊。 B、天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。 |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：北京期末題 題型：寫(xiě)句子
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞
| 閱讀理解。 | |||
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五十年前的夢(mèng)想 | |||
| 有個(gè)叫布羅迪的英國(guó)教師，在整理閣樓上的舊物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一疊練習(xí)冊(cè)，是皮特金幼兒園B（2）班三十一位孩子的春季作文，題目叫：“未來(lái)我是……” 他本以為這些東西在德軍空襲倫敦時(shí)早已被炸飛了，沒(méi)想到，它們竟安然地躺在自己家里，并且一躺就是五十年。 布羅迪隨手翻了幾本，很快便被孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了。比如，有個(gè)叫彼得的小家伙說(shuō)自己是未來(lái)的海軍大臣，因?yàn)橛幸淮嗡诤＠镉斡�，喝了三升海水都沒(méi)被淹死，還有一個(gè)說(shuō)，自己將來(lái)必定是法國(guó)總統(tǒng)，因?yàn)樗鼙吵龆鍌�(gè)法國(guó)城市的名字。最讓人稱(chēng)奇的是一個(gè)叫戴維的小盲童，他認(rèn)為，將來(lái)他肯定是英國(guó)的內(nèi)閣大臣，因?yàn)樵谟?guó)還沒(méi)有一個(gè)盲人進(jìn)入過(guò)內(nèi)閣。總之，三十一個(gè)孩子都在作文中描述了自己的未來(lái)。 布羅迪讀著這些作文，突然有一種沖動(dòng)，何不把這些本子重新發(fā)到他們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了五十年前的夢(mèng)想？當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙得知他的這一想法后，為他刊登了一則啟事，沒(méi)幾天，書(shū)信便向布羅迪飛來(lái)。其中有商人、學(xué)者及政府官員，更多的是沒(méi)有身份的人。他們都表示，很想知道自己兒時(shí)的夢(mèng)想，并且很想得到那本作文本，布羅迪按地址一一給他們寄去。 一年后，布羅迪手里僅剩下戴維的作文本沒(méi)人索要。他想，這個(gè)人也許是死了。畢竟五十年了，五十年間是什么事都會(huì)發(fā)生的。 就在布羅迪準(zhǔn)備把這個(gè)本子送給一家私人收藏館時(shí)，他收到了內(nèi)閣教育大臣布倫克特的一封信。他在佶中說(shuō)：那個(gè)叫戴維的孩子就是我。感謝您還為我們保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò)我已不需要那個(gè)本子了，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想就一直在我的腦子里，從未放棄過(guò)。五十年過(guò)去了，可以說(shuō)我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè)夢(mèng)想。今天，我還想通過(guò)這封信告訴其他三十位同學(xué)，只要不讓兒時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你面前。 1．第3自然段的結(jié)構(gòu)___________________________________。 2．文中這三十一個(gè)孩子在作文中都設(shè)計(jì)了自己的未來(lái)，請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括這些設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 _____________________________________________________________________________ 3．從這些設(shè)計(jì)中可以看出這群孩子有哪些共同的性格特點(diǎn)？ _____________________________________________________________________________ 4．很多人都很想知道自己兒時(shí)的夢(mèng)想，并且很想得到那本作文本，唯獨(dú)戴維不需要那個(gè)本子，為什么？ ____________________________________________________________________________ 5．文中畫(huà)線句中“飄逝”的意思是什么？“美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝”指的是什么？你是如何理解這句話(huà)的？ ____________________________________________________________________________ 6．當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙?jiān)鵀椴剂_迪刊登了一則啟事，請(qǐng)你根據(jù)文章所提供的信息，以布羅迪的名義，在下面框內(nèi)擬出這則啟事的正文內(nèi)容。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
讀課文《做一個(gè)最好的你》和課外段《自信是一把利劍》，然后回答問(wèn)題。
自信是一把利劍
谷世泰
（
1）在生活中，常聽(tīng)到有人這樣說(shuō)：“唉，我不是那塊料”，“我這個(gè)樣子，能行嗎?”“萬(wàn)一做不好，怎么辦?”……凡此種種，都是缺乏自信的表現(xiàn)，這種心態(tài)不可取。（
2）自信，是一把利劍，每一位熱血青年，要成就一番事業(yè)，必須牢牢掌握自信這把利劍。�。�
3）自信是對(duì)自身能力的一種充分肯定，是一把無(wú)堅(jiān)不摧的利劍。掌握了它，就可以___________戰(zhàn)勝妖魔鬼怪、虎豹熊羆的勇氣；掌握它，就可以___________前進(jìn)路上的徘徊和動(dòng)搖；掌握它，就可以___________克服困難、堅(jiān)持到底直至勝利的信念。�。�
4）古今中外，每一個(gè)成功者都是充滿(mǎn)自信的強(qiáng)者，而許多失敗者，都是缺少自信的怯懦者。德國(guó)偉大的科學(xué)家第谷開(kāi)始研究時(shí)充滿(mǎn)自信，搜集和整理了大量的材料。眼看著勝利的曙光就要升起，這時(shí)他由于缺少自信而動(dòng)搖了自己苦苦研究的定理（后來(lái)開(kāi)普勒利用第谷的資料，研究成功，被命名為“開(kāi)普勒定理”）。結(jié)果，只是一步之遙，卻使他與真理失之交臂。每當(dāng)人們講到“開(kāi)普勒定理”時(shí)，誰(shuí)不為第谷感到遺憾呢?相反，美國(guó)的發(fā)明家愛(ài)迪生，在研究電燈泡內(nèi)燈絲的最佳材料過(guò)程中，先后試驗(yàn)了近千種材料。都沒(méi)有成功，然而他自信一定會(huì)找到這種材科，他沒(méi)有動(dòng)搖，堅(jiān)持試驗(yàn)，最后終于成功了。他之所以被譽(yù)為世界“發(fā)明大王”，這和他對(duì)自己充滿(mǎn)信心是分不開(kāi)的。中國(guó)古代嘗百草的李時(shí)珍，當(dāng)代臺(tái)灣三次坐牢而在獄中仍堅(jiān)持寫(xiě)作的著名作家李敖等無(wú)不是牢牢掌握自信這把利劍而取得成功的人。�。�
5）自信既然是一把利劍，它可以使我們堅(jiān)強(qiáng)、剛毅。那么怎樣才能掌握它，磨礪它呢?回答第一是放出眼光，第二是自強(qiáng)不息�！胺懦鲅酃狻本褪且羞h(yuǎn)大理想，明確而宏偉的理想才能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，增加自信；“自強(qiáng)不息”就是不斷努力，用現(xiàn)代先進(jìn)思想和科學(xué)技術(shù)武裝自己，增加實(shí)力。只有不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，自信之劍才能鋒利。正如唐代文學(xué)家韓愈所云：“養(yǎng)其根而俟其實(shí)，如其膏而希其光。根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄�！狈駝t自信就會(huì)墜入自負(fù)的泥潭。�。�
6）朋友們，拿起自信這把利劍吧!只有自信，才能把握機(jī)遇；只有自信，才能走出困境；______________________。讓我們牢記：�。�
7）“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里�！�1
．查工具書(shū)，給詞語(yǔ)中的加粗字注音。虎豹熊羆（ �。∧�礪（ �。�怯懦（ �。ā 。�
2
．依次在第（3）段橫線上填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是|
A ．樹(shù)立 驅(qū)除 增強(qiáng) |
B ．增強(qiáng) 樹(shù)立 驅(qū)除 |
|
Ｃ．增強(qiáng) 驅(qū)除 樹(shù)立 |
Ｄ．驅(qū)除 增強(qiáng) 樹(shù)立 |
3
．第（4）段列舉第谷等人的事例證明了什么道理？4
．讀第（5）段，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能掌握自信，磨礪自信呢？5
．仿照第（6）段加粗的句子，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，以構(gòu)成排比句。6
．你能為下面這句話(huà)找出一個(gè)具體的事例嗎？“古今中外，每一個(gè)成功者都是充滿(mǎn)自信的強(qiáng)者，而許多失敗者都是缺少自信的怯懦者�！�
7
．《做一個(gè)最好的你》與《自信是一把利劍》這兩篇文章在揭示主題方面的相同點(diǎn)是什么？科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
讀課文《做一個(gè)最好的你》和課外段《自信是一把利劍》，然后回答問(wèn)題。
自信是一把利劍
谷世泰
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1）在生活中，常聽(tīng)到有人這樣說(shuō)：“唉，我不是那塊料”，“我這個(gè)樣子，能行嗎?”“萬(wàn)一做不好，怎么辦?”……凡此種種，都是缺乏自信的表現(xiàn)，這種心態(tài)不可取。�。�
2）自信，是一把利劍，每一位熱血青年，要成就一番事業(yè)，必須牢牢掌握自信這把利劍。�。�
3）自信是對(duì)自身能力的一種充分肯定，是一把無(wú)堅(jiān)不摧的利劍。掌握了它，就可以___________戰(zhàn)勝妖魔鬼怪、虎豹熊羆的勇氣；掌握它，就可以___________前進(jìn)路上的徘徊和動(dòng)搖；掌握它，就可以___________克服困難、堅(jiān)持到底直至勝利的信念。�。�
4）古今中外，每一個(gè)成功者都是充滿(mǎn)自信的強(qiáng)者，而許多失敗者，都是缺少自信的怯懦者。德國(guó)偉大的科學(xué)家第谷開(kāi)始研究時(shí)充滿(mǎn)自信，搜集和整理了大量的材料。眼看著勝利的曙光就要升起，這時(shí)他由于缺少自信而動(dòng)搖了自己苦苦研究的定理（后來(lái)開(kāi)普勒利用第谷的資料，研究成功，被命名為“開(kāi)普勒定理”）。結(jié)果，只是一步之遙，卻使他與真理失之交臂。每當(dāng)人們講到“開(kāi)普勒定理”時(shí)，誰(shuí)不為第谷感到遺憾呢?相反，美國(guó)的發(fā)明家愛(ài)迪生，在研究電燈泡內(nèi)燈絲的最佳材料過(guò)程中，先后試驗(yàn)了近千種材料。都沒(méi)有成功，然而他自信一定會(huì)找到這種材科，他沒(méi)有動(dòng)搖，堅(jiān)持試驗(yàn)，最后終于成功了。他之所以被譽(yù)為世界“發(fā)明大王”，這和他對(duì)自己充滿(mǎn)信心是分不開(kāi)的。中國(guó)古代嘗百草的李時(shí)珍，當(dāng)代臺(tái)灣三次坐牢而在獄中仍堅(jiān)持寫(xiě)作的著名作家李敖等無(wú)不是牢牢掌握自信這把利劍而取得成功的人。�。�
5）自信既然是一把利劍，它可以使我們堅(jiān)強(qiáng)、剛毅。那么怎樣才能掌握它，磨礪它呢?回答第一是放出眼光，第二是自強(qiáng)不息�！胺懦鲅酃狻本褪且羞h(yuǎn)大理想，明確而宏偉的理想才能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，增加自信；“自強(qiáng)不息”就是不斷努力，用現(xiàn)代先進(jìn)思想和科學(xué)技術(shù)武裝自己，增加實(shí)力。只有不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，自信之劍才能鋒利。正如唐代文學(xué)家韓愈所云：“養(yǎng)其根而俟其實(shí)，如其膏而希其光。根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。”否則自信就會(huì)墜入自負(fù)的泥潭。（
6）朋友們，拿起自信這把利劍吧!只有自信，才能把握機(jī)遇；只有自信，才能走出困境；______________________。讓我們牢記：�。�
7）“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里�！�1
．查工具書(shū)，給詞語(yǔ)中的加粗字注音。虎豹熊羆（ �。∧�礪（ �。�怯懦（ �。ā 。�
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．依次在第（3）段橫線上填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是|
A ．樹(shù)立 驅(qū)除 增強(qiáng) |
B ．增強(qiáng) 樹(shù)立 驅(qū)除 |
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Ｃ．增強(qiáng) 驅(qū)除 樹(shù)立 |
Ｄ．驅(qū)除 增強(qiáng) 樹(shù)立 |
3
．第（4）段列舉第谷等人的事例證明了什么道理？4
．讀第（5）段，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能掌握自信，磨礪自信呢？5
．仿照第（6）段加粗的句子，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，以構(gòu)成排比句。6
．你能為下面這句話(huà)找出一個(gè)具體的事例嗎？“古今中外，每一個(gè)成功者都是充滿(mǎn)自信的強(qiáng)者，而許多失敗者都是缺少自信的怯懦者。”
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．《做一個(gè)最好的你》與《自信是一把利劍》這兩篇文章在揭示主題方面的相同點(diǎn)是什么？科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：2008年六年級(jí)語(yǔ)文（下）練習(xí) 蘇教版 蘇教版 題型：048
閱讀理解
有趣的種子旅行�、僖恢曛参锷賱t有幾十顆種子，多則有幾十萬(wàn)顆種子。如果它們都只停留在原地，擠成一堆，很難想像能怎么生活下去；如果發(fā)生自然災(zāi)害，如干旱、洪澇、火災(zāi)等等，集中在一塊兒就更有滅絕的危險(xiǎn)。因此，種子必須以各種方式進(jìn)行遷移。這也是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。
②自然界中植物多種多樣，種子旅行的方式也各有千秋。
�、巯翊蠖�、綠豆、油菜、芝麻等植物的種子，有一種“彈射”的本領(lǐng)，果實(shí)成熟后包藏種子的果莢會(huì)突然扭曲、炸裂，將種子彈射到幾十厘米甚至幾米之外。根據(jù)現(xiàn)在掌握的資料，植物界中的彈射“冠軍”，可能是一種生長(zhǎng)在美洲的木犀草，射程可達(dá)14米之遠(yuǎn)。
�、茉诜侵薇辈亢蜌W洲南部，有一種有趣的植物叫噴瓜。它的果實(shí)成熟時(shí)，那些包藏種子的漿汁，就像氣球中的空氣那樣，對(duì)果皮產(chǎn)生強(qiáng)大的壓力，只要輕輕一碰，果實(shí)的粘液和種子就一起噴發(fā)出來(lái)，可射6米之遠(yuǎn)，所以當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)它為“鐵炮瓜”。
�、莸沁@些種子的旅行路程，在整個(gè)自然界中只是低水平的。很多植物的種子，能以各種特有的辦法，旅行到幾千米、幾十千米之遠(yuǎn)，有的甚至還能進(jìn)行“環(huán)球漫游”呢！
�、�19世紀(jì)中葉，航行在大西洋上的一艘雙桅帆船，遇到一場(chǎng)大風(fēng)暴，船在風(fēng)浪中顛簸飄流，好不容易才來(lái)到一個(gè)平靜的海灣。水手們上岸，挖掘沙石來(lái)壓艙，意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑色的瀝青圓球，但拿在手上卻感到很輕。打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)椰子殼，里面藏著一張羊皮紙，上面寫(xiě)著古文。原來(lái)，這是當(dāng)年哥倫布寫(xiě)的一封信。當(dāng)時(shí)的航海者沒(méi)有無(wú)線電通訊設(shè)備，常常利用椰子殼等飄浮物來(lái)傳遞信息。
�、咭拥墓麑�(shí)外殼堅(jiān)硬，不透水，中間是蓬松的纖維層，充滿(mǎn)了空氣，很輕，很適宜在海水中隨波飄流，作長(zhǎng)途旅行。一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長(zhǎng)。由于椰子以這種方式傳播后代，所以我們見(jiàn)到的椰子樹(shù)，除了人工栽培的之外，幾乎都長(zhǎng)在海灘邊上。
�、嘣谒新眯械姆N子還有很多。比如荷花，它的果實(shí)蓮蓬像一艘小船，輕浮在水面上，四處飄流，把種子帶到遠(yuǎn)方。待蓮蓬腐爛了，種子也就沉到了水底。第二年春天，一棟新的荷花又成長(zhǎng)起來(lái)了。
⑨還有睡蓮，它的海綿質(zhì)的漿果結(jié)構(gòu)十分奇特，漿果里面裝有好多種子，每粒種子外面包有一個(gè)充滿(mǎn)空氣的囊，就像套著個(gè)救生圈，在長(zhǎng)途飄流中，囊中的空氣慢慢消失，種子就沉到了水底。
1．你感覺(jué)到了嗎——文中起“總說(shuō)”作用的一個(gè)句子是：________________
2．你發(fā)現(xiàn)了嗎——表示說(shuō)明的內(nèi)容將更進(jìn)一層的一個(gè)自然段是：________________
3．你提煉了嗎——抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，分別用兩個(gè)詞語(yǔ)概括出種子兩種有趣的旅行
________________
4．你揣摩了嗎——從全文的內(nèi)容看，“種子旅行”的含義是：________________
5．你品析了嗎——第⑥自然段在文中所起的作用是：________________
6．你聯(lián)想了嗎——請(qǐng)介紹種子旅行的另外一種有趣的自然方式：________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇小考真題 題型：閱讀理解與欣賞
有趣的種子旅行
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀《把掌聲分給她一半》片斷，然后回答問(wèn)題。
�、佟巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門(mén)道�！币话闳丝磁徘虮荣�，往往把自己的熱情，全部?jī)A注在“一錘定音”的攻球手身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場(chǎng)上的靈魂——二傳手。
�、诙䝼魇謱O晉芳，是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)。她身材勻稱(chēng)，體格結(jié)實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了點(diǎn)，兩只眼睛總是細(xì)瞇著，一流汗，就瞇得更細(xì)，難怪同伴都親昵地稱(chēng)呼她“小瞇”。不過(guò)，透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
�、圩屑�(xì)的觀眾不難發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)上每一個(gè)球，在殺向?qū)Ψ街埃瑤缀醵冀?jīng)過(guò)她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。對(duì)于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過(guò)如下的描寫(xiě)：“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”自然，這是藝術(shù)夸張，不過(guò)，看她打球又確確實(shí)實(shí)有此種感覺(jué)。
④孫晉芳是江蘇人，說(shuō)一口音樂(lè)似的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的蘇州鄉(xiāng)音。小時(shí)候，人家都說(shuō)她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑，胳膊肘也細(xì)得像一掰就會(huì)折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會(huì)成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員呢
?是學(xué)校里的體育老師看中了她，此后命運(yùn)之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。1．理解下列詞語(yǔ)意思并造句。
�、�?gòu)娜莶黄龋?/P>
②不解之緣：
�、塾H昵：
2．第二段中從哪幾個(gè)方面對(duì)孫晉芳的外貌進(jìn)行描繪，是如何描繪的?
3．聯(lián)系后文看，寫(xiě)“孫晉芳的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度”為后文哪件事埋下伏筆?
4．怎樣理解下列句子中加粗詞語(yǔ)。
“如果說(shuō)向她飛來(lái)的像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”
5．聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)第一段在全文中的作用。
6．仿照選文第二段，試著對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀《把掌聲分給她一半》片斷，然后回答問(wèn)題。
�、佟巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門(mén)道�！币话闳丝磁徘虮荣�，往往把自己的熱情，全部?jī)A注在“一錘定音”的攻球手身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場(chǎng)上的靈魂——二傳手。
�、诙䝼魇謱O晉芳，是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)。她身材勻稱(chēng)，體格結(jié)實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了點(diǎn)，兩只眼睛總是細(xì)瞇著，一流汗，就瞇得更細(xì)，難怪同伴都親昵地稱(chēng)呼她“小瞇”。不過(guò)，透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
�、圩屑�(xì)的觀眾不難發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)上每一個(gè)球，在殺向?qū)Ψ街�，幾乎都�?jīng)過(guò)她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。對(duì)于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過(guò)如下的描寫(xiě)：“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”自然，這是藝術(shù)夸張，不過(guò)，看她打球又確確實(shí)實(shí)有此種感覺(jué)。
④孫晉芳是江蘇人，說(shuō)一口音樂(lè)似的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的蘇州鄉(xiāng)音。小時(shí)候，人家都說(shuō)她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑，胳膊肘也細(xì)得像一掰就會(huì)折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會(huì)成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員呢?是學(xué)校里的體育老師看中了她，此后命運(yùn)之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。
1．理解下列詞語(yǔ)意思并造句。
�、�?gòu)娜莶黄龋?/p>
②不解之緣：
�、塾H昵：
2．第二段中從哪幾個(gè)方面對(duì)孫晉芳的外貌進(jìn)行描繪，是如何描繪的?
3．聯(lián)系后文看，寫(xiě)“孫晉芳的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度”為后文哪件事埋下伏筆?
4．怎樣理解下列句子中加粗詞語(yǔ)。
“如果說(shuō)向她飛來(lái)的像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”
5．聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)第一段在全文中的作用。
6．仿照選文第二段，試著對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀理解
白鶴梁的沉浮
涪陵白鶴梁的石魚(yú)還能浮出水面嗎?三峽工程開(kāi)工以后，人們就一直關(guān)心著這個(gè)問(wèn)題。
白鶴梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵長(zhǎng)江南岸的大江中，是一個(gè)長(zhǎng)約1600米、寬15米的袖珍小島。每年12月到次年3月長(zhǎng)江水枯的時(shí)候，才露出水面。三峽大壩蓄水后，它將沉入100多米的水底，再也不能露出水面了。
古人認(rèn)為，冬天長(zhǎng)江的水位回落到一定位置時(shí)，第二年一定是個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年，于是人們就用“刻石魚(yú)”的方法記錄長(zhǎng)江枯水水位。這一做法從唐朝延續(xù)至近代，每當(dāng)石魚(yú)露出，就成為一件盛事，人們?cè)陂L(zhǎng)江上聚會(huì)，在白鶴梁上刻石記載，文人墨客也賦詩(shī)填詞。
歲月相積，白鶴梁刻上了十幾尾石魚(yú)，題刻170多段，計(jì)3萬(wàn)余字。與水文有關(guān)的題刻100多處，記載了唐代之后共千余年間的70多個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地，被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛，以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩(shī)文、書(shū)法和繪畫(huà)作品。因此白鶴梁又被稱(chēng)為中國(guó)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的水下博物館。1988年國(guó)務(wù)院將白鶴梁列為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。
白鶴梁一定要保護(hù)，這樣的共識(shí)不難達(dá)成，但困難的是如何保護(hù)。
第一個(gè)保護(hù)方案是水下博物館方案。它的基本思路是在白鶴梁題刻段上面建一個(gè)橢圓形的密封罩體，罩體兩端各開(kāi)一個(gè)隧道通到岸上，人們可以通過(guò)隧道進(jìn)行維護(hù)和參觀。這個(gè)設(shè)想的長(zhǎng)處是方便人們參觀，但白鶴梁會(huì)長(zhǎng)年暴露在空氣之中，不利于保護(hù)。并且要建一個(gè)能頂住30米水壓的巨大密封罩體，工程難度大、花費(fèi)高。因此這個(gè)方案被否決了。
第二個(gè)方案是岸上博物館方案。它的基本思路是讓白鶴梁淹沒(méi)水下，自然保護(hù)。在岸上建立博物館，復(fù)制白鶴梁題刻陳列其中。這個(gè)方案簡(jiǎn)單可行，所需資金相對(duì)也少。但復(fù)制品的價(jià)值，怎能和白鶴梁本體相提并論!
苦苦尋覓中誕生了第三個(gè)方案。這個(gè)方案充滿(mǎn)想象，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)白鶴梁題刻進(jìn)行修復(fù)和加固，讓它能在江底長(zhǎng)久留存；而在白鶴梁近旁高處選擇一個(gè)地點(diǎn)，把原樣復(fù)制的白鶴梁碑林放置其上。這個(gè)方案的設(shè)計(jì)者，期望當(dāng)三峽工程完成之后，在三峽庫(kù)區(qū)依然可以重現(xiàn)白鶴梁隨水隱現(xiàn)的自然景觀。
此后的兩年里，再?zèng)]有人提出比這個(gè)方案更理想的新方案了。經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證和實(shí)驗(yàn)，至
2000年末，一部分設(shè)計(jì)書(shū)已經(jīng)做了出來(lái)。國(guó)家文物局決定召開(kāi)專(zhuān)家評(píng)審會(huì)，邀請(qǐng)工程院院士葛修潤(rùn)擔(dān)任專(zhuān)家評(píng)審組組長(zhǎng)。評(píng)審會(huì)前，葛修潤(rùn)從上海出差到北京，特意去了一趟國(guó)家文物局，了解這個(gè)方案。他快速地翻閱著資料，大腦也在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)�？赐�，他抬起頭來(lái)，正碰上國(guó)家文物局同志期待的目光。
▲他說(shuō) 我認(rèn)為這個(gè)方案也不理想
為什么 國(guó)家文物局的同志顯然沒(méi)想到
因?yàn)檫@個(gè)方案 也是把文物淤埋掉
那您有什么辦法使文物不被淤埋掉呢
我想我有辦法改變這個(gè)狀態(tài)
葛修潤(rùn)想了約
5分鐘 一個(gè)設(shè)想浮出了腦海 我們可以運(yùn)用 無(wú)壓容器 的原理 把白鶴梁本體在水下保護(hù)起來(lái) 聽(tīng)了他講的設(shè)想 國(guó)家文物局的同志半信半疑 ▲告辭時(shí)，他說(shuō)：“請(qǐng)把這些資料借給我，我要再看看。”
從北京返回上海的火車(chē)上，葛修潤(rùn)一夜未眠，把借來(lái)的資料，從頭到尾細(xì)讀了一遍，反復(fù)想：“那些方案不行，我的方案是可行的嗎
?”隔了一天，他從上海赴重慶，在火車(chē)上仍然沒(méi)有睡覺(jué)，反復(fù)思考自己設(shè)計(jì)的方案。評(píng)審會(huì)按既定程序一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行。葛修潤(rùn)一面聽(tīng)，一面思想激烈地斗爭(zhēng)：第三個(gè)方案的設(shè)計(jì)者做了那么多的工作，自己還要不要提出不同意見(jiàn)
?會(huì)議進(jìn)行中，涪陵博物館的同志給大家播放白鶴梁的錄像片。
葛修潤(rùn)又一次為白鶴梁的豐姿深深打動(dòng)，長(zhǎng)江在屏幕上翻騰，他的心也在翻騰。大自然的鬼斧神工，何等的神奇
!生生不息的炎黃子孫，在這段石梁上的創(chuàng)造，何等的豐富和美妙!大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們，難道我們只能把復(fù)制品留給后人?葛修潤(rùn)院士又一夜未眠。第二天專(zhuān)家們繼續(xù)審議方案。上午的會(huì)議即將結(jié)束，會(huì)議組織者請(qǐng)葛修潤(rùn)發(fā)言。
葛修潤(rùn)站起來(lái)：“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間，再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問(wèn)題。”這位身材高大、精神矍鑠的老人，此刻面容極其凝重，“迄今為止，我們提出的白鶴梁保護(hù)方案，包括即將通過(guò)的這個(gè)方案，都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)�！彼恼Z(yǔ)氣沉重起來(lái)，“作為中國(guó)的科技工作者，原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無(wú)旁貸。如果不能這樣，那是中國(guó)知識(shí)分子的失職
!”最后一句話(huà)，震撼了在座所有人的心。然后他就用投影儀一邊放昨天夜里準(zhǔn)備的透明膠片，一邊講解他的新方案的思路。他認(rèn)為：白鶴梁題刻歷經(jīng)
1200年還很完整，一個(gè)重要原因，就是白鶴梁絕大多數(shù)時(shí)間是在水里。因此，我們可以運(yùn)用“無(wú)壓容器”原理，在白鶴梁原址修建一個(gè)充水的透明殼體，定期從長(zhǎng)江抽水過(guò)濾后注入殼體，以清水來(lái)抵消殼體外江水的巨大壓力，并使白鶴梁題刻免受風(fēng)浪和泥沙石礫的銷(xiāo)蝕。再建一條透明水下管道，讓人們透過(guò)管道欣賞白鶴梁題刻。這樣，既能保護(hù)白鶴梁，又能讓人觀賞，而且花費(fèi)也少。葛修潤(rùn)講完，會(huì)場(chǎng)一片寂靜。領(lǐng)導(dǎo)們面有難色地說(shuō)：“葛院士，您的方案好是好，可惜晚了。
2003年6月，三峽水庫(kù)就要開(kāi)始二期蓄水了呀!”葛修潤(rùn)深深感到形勢(shì)嚴(yán)峻，時(shí)間緊迫�？紤]再三，他給總理寫(xiě)了一封信，談了自己對(duì)白鶴梁保護(hù)的看法和方案，信里還附了一張圖。接著，葛修潤(rùn)又給當(dāng)時(shí)的中國(guó)工程院院長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。院長(zhǎng)寫(xiě)了一句話(huà)：請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)院士的呼聲。把信批給了有關(guān)部門(mén)。
葛修潤(rùn)保護(hù)白鶴梁的建議終于得到了國(guó)家文物局的支持。
從此以后，葛修潤(rùn)院士放棄了節(jié)假日的休息，帶領(lǐng)一批專(zhuān)家，近四個(gè)月夜以繼日地緊張工作，一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案問(wèn)世了。國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)這個(gè)方案非常重視，請(qǐng)八位院士參與評(píng)審，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查和反復(fù)論證，設(shè)計(jì)方案獲得通過(guò)。
2003年2月13日上午，一個(gè)隆重的開(kāi)工儀式在重慶市長(zhǎng)江南岸舉行。歡樂(lè)的鞭炮在半空炸響，宣告了白鶴梁水下保護(hù)工程施工的開(kāi)始。
得到這個(gè)消息，那些世代守望著這座珍貴的水下碑林的涪陵人，那些像熱愛(ài)自己生命一樣熱愛(ài)白鶴梁的文物工作者，那些為白鶴梁的保護(hù)付出了巨大心血和智慧的科技工作者，都感到欣慰。為白鶴梁終于可以在三峽水庫(kù)建成后仍然留存于人類(lèi)社會(huì)中，供人類(lèi)一代代觀賞下去而高興。
（
1）畫(huà)“▲”部分缺少標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)加上。（
2）摘錄成語(yǔ)。(至少5個(gè))________
________ ________ ________ ________（
3）下列句子用了哪種修辭方法?①涪陵白鶴梁的石魚(yú)還能浮出水面嗎
?[
]|
A ．疑問(wèn) |
B ．反問(wèn) |
②大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們，難道我們只能復(fù)制品留給后人
?[
]|
A ．疑問(wèn) |
B ．反問(wèn) |
（
4）用“——”畫(huà)出排比句。（
5）根據(jù)文章內(nèi)容填空。①白鶴梁題刻被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“
________________”。因?yàn)樗?/FONT>_____________。②白鶴梁被稱(chēng)為中國(guó)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的水下博物館的原因是
_________________________。（
6）葛修潤(rùn)院士的新方案，提出運(yùn)用_____________________。他提出這個(gè)原理的依據(jù)是____________________。這個(gè)方案因?yàn)?/FONT>______________________而被得到了認(rèn)可。（
7）按要求填空。“如果不能這樣，那是中國(guó)知識(shí)分子的失職
!”中“這樣”指的是______________，從這句話(huà)可以體會(huì)到________________________。（
8）寫(xiě)出你對(duì)題目的理解。____________________________（
9）從保護(hù)白鶴梁的原貌方案的設(shè)計(jì)和保護(hù)工程的隆重開(kāi)工，反映了__________________。國(guó)際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
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