| 判斷下面的說法是否正確。 “人山人海、摩肩接踵”是表示“人多”的詞語(yǔ)。 A、正確 B、錯(cuò)誤 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:海淀考王人教課標(biāo)版語(yǔ)文4年級(jí)上 題型:008
判斷下面的說法是否正確。
“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的詩(shī)句蘊(yùn)含著人生的哲理。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上。
(
)科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:海淀考王人教課標(biāo)版語(yǔ)文4年級(jí)上 題型:008
判斷下面的說法是否正確。
《游山西村》的作者是宋代詩(shī)人陸游。
(
)科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:海淀考王人教課標(biāo)版語(yǔ)文4年級(jí)上 題型:008
判斷下面的說法是否正確。
“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”這一詩(shī)句常用以形容人或事情陷入困境,似已無望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī)。
(
)科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:語(yǔ)文教研室 題型:008
判斷下面的說法是否正確
1
、《為人民服務(wù)》和《卜算子 詠梅》的作者是毛澤東。( )
2
、“他說的都不對(duì)”與“他說的不全對(duì)”這兩句話的意思是不同的。( )
3
、“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”是個(gè)比喻句。( )
4
、詩(shī)人追尋延安是因?yàn)檫@個(gè)地方風(fēng)景美。( )
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:語(yǔ)文教研室 題型:008
判斷下面的說法是否正確,對(duì)的在括號(hào)里畫
T,錯(cuò)的畫F。1
.《題西林壁》的作者是唐代詩(shī)人李白。(
)2
.《游山西村》的作者是宋代詩(shī)人陸游。(
)3
.“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的詩(shī)句蘊(yùn)含著人生的哲理。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上。(
)4
.“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”這一詩(shī)句常用以形容人或事情陷入困境,似已無望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī)。(
)科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源: 題型:008
判斷下面的說法是否正確
1
、《為人民服務(wù)》和《卜算子 詠梅》的作者是毛澤東。( )
2
、“他說的都不對(duì)”與“他說的不全對(duì)”這兩句話的意思是不同的。( )
3
、“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”是個(gè)比喻句。( )
4
、詩(shī)人追尋延安是因?yàn)檫@個(gè)地方風(fēng)景美。( )
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源: 題型:008
判斷下面的說法是否正確,對(duì)的打“
T”,錯(cuò)的打“F”。(
1)“大、重、度、已”這幾個(gè)字都是多音字。( 。
(
2)《九月九日憶山東兄弟》這里的“山東”指的是我國(guó)現(xiàn)在的山東省。( )
(
3)茱萸是一種植物,古人認(rèn)為它可以消災(zāi)避邪。( )
(
4)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句詩(shī)中用了一個(gè)“獨(dú)”字、兩個(gè)“異”字表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的思想感情。( 。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源: 題型:008
判斷下面的說法是否正確,對(duì)的在括號(hào)里畫
T,錯(cuò)的畫F。1
.《題西林壁》的作者是唐代詩(shī)人李白。(
)2
.《游山西村》的作者是宋代詩(shī)人陸游。(
)3
.“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的詩(shī)句蘊(yùn)含著人生的哲理。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上。(
)4
.“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”這一詩(shī)句常用以形容人或事情陷入困境,似已無望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī)。(
)科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:判斷題
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