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課文內(nèi)容回顧。
1．用所給詞語(yǔ)填空。   
　　重義輕利  見利忘義  拾金不昧   
　　《散落的鈔票》一文記敘了眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事，贊揚(yáng)了__________的品質(zhì)，歌頌了在金錢的誘惑面前__________的道德風(fēng)尚，也從側(cè)面譴責(zé)了__________的行為。 

A．拾金不昧；重義輕利；見利忘義
B．拾金不昧；見利忘義；重義輕利
C．重義輕利；拾金不昧；見利忘義
D．見利忘義；重義輕利；拾金不昧
2．《毽子里的銅錢》表達(dá)了“我”對(duì)老人的關(guān)懷、感激與懷念之情。 

A．√
B．×
3．“富不侮貧，貴不傲賤”適合用來勸告本單元課文中的這個(gè)人：二嬸；“君子愛財(cái)，取之有道”適宜總結(jié)本單元的這篇課文：《散落的鈔票》。

A．√
B．×
A,A,A
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：同步題 題型：填空題

課文內(nèi)容回顧。
1．用所給詞語(yǔ)填空。   
　　重義輕利  見利忘義  拾金不昧   
　　《散落的鈔票》一文記敘了眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事，贊揚(yáng)了__________的品質(zhì)，歌頌了在金錢的誘惑面前__________的道德風(fēng)尚，也從側(cè)面譴責(zé)了__________的行為。 
2．《毽子里的銅錢》表達(dá)了“我”對(duì)老人的____________________之情。 
3．“富不侮貧，貴不傲賤”適合用來勸告本單元課文中的這個(gè)人：____________________；“君子愛財(cái)，取之有道”適宜總結(jié)本單元的這篇課文：____________________。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀課文中的語(yǔ)段，回答問題。
　　如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。
　　告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。
　　我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
　　我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
1．（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
　　　　教導(dǎo)——（　�。　　　【鞈佟ā　。�
　 （2）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
　　　　熱愛——（　�。　　　嘏ā　。�
2．“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！边@句話的意思是（　　）。
A．任何對(duì)地球的傷害最終都會(huì)演變成對(duì)人類自身的傷害，說明人類的生存與大地關(guān)系密切。
B．任何對(duì)地球的傷害最終都會(huì)演變成對(duì)少年兒童的傷害，說明人類的生存與大地關(guān)系密切。
3．文中畫“_____”的句子運(yùn)用了___________的修辭手法。
4．按文章內(nèi)容填空。
　　大地是我們的___________，我們要獻(xiàn)出全部的___________和___________來保護(hù)大地。因?yàn)槲覀兩钪篲__________不屬于___________，而___________是屬于___________的。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問題。

我是中國(guó)人

　　不管是中國(guó)人、朝鮮人、越南人，還是俄羅斯人，一到國(guó)外，思鄉(xiāng)的感情會(huì)變得特別強(qiáng)烈。每當(dāng)有人問到他們的國(guó)家時(shí)，他們會(huì)變得很興奮，tāo tāo bù jué（　　）地向別人介紹他們的國(guó)家，我就是這個(gè)典型。我喜歡有人這樣問我。我會(huì)很高興地向他們講述中國(guó)的長(zhǎng)城，中國(guó)的字和上�！业墓枢l(xiāng)，還有那繁華的街市，擁擠的人群。
　　在美國(guó)，每節(jié)課上，老師總會(huì)給同學(xué)們一會(huì)兒自由活動(dòng)的時(shí)間。那時(shí)候，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享受。我和陳婉琴相顧一笑，大搖大擺地來到黑板前，旁若無(wú)人地寫起來。內(nèi)容可豐富呢，有古詩(shī)，流行歌曲，名言……
　　有一次，我在黑板上寫了幾個(gè)巨大的字：“我愛你——中國(guó)！”老師很有興致地湊過來問我們?cè)趯懯裁��！癐 love you——”我很嚴(yán)肅地說，但眼里頗有笑意�！癢hat?”老師瞪大眼睛，顯得十分驚奇�！癈hina!”我說完了最后一個(gè)詞，只覺得肚子里在發(fā)笑�！癘h!”老師huǎng rán dà wù（　�。�，笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得跌倒在地上。
　　歡樂之中，往往會(huì)發(fā)生一些令人不愉快的事。就說我們的地理老師吧，他大腹便便，時(shí)常掛著微笑，但他卻十分地瞧不起亞洲人。有一件事實(shí)在令人氣憤。
　　幾個(gè)月前，我們進(jìn)行了一次大測(cè)驗(yàn)�？煜抡n時(shí)，老師讓我們把一張作業(yè)——matching（連線題）交上去，那時(shí)，我還不知matching是什么意思，我以為他在說map（地圖），所以我把整個(gè)測(cè)驗(yàn)連同一張地圖一齊交給了老師。測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)谖业膖ǎn tè bù ān（　�。┲邪l(fā)下來了�！癈－”，這是我第一次得“C－”，都是由于沒交那張作業(yè)（matching），才得了這么差的成績(jī)。我試圖和老師講一下，但他只是奇怪地笑笑，搖搖頭。一次次的解釋都是徒然，已經(jīng)沒有一點(diǎn)希望了。老師，為什么你不信任我？為什么不聽我的解釋，不給我一點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)？我很氣憤，咬了咬有些干澀的嘴唇，覺得眼睛有些濕潤(rùn)。我下了決心……
　　這以后，每次小測(cè)驗(yàn)我都得滿分，第二次大測(cè)驗(yàn)我得了“A”。得“A”的人寥寥無(wú)幾。我為自己超過了美國(guó)人而驕傲，并不是為了那個(gè)“A”。我覺得很自豪，很揚(yáng)眉吐氣。
1．根據(jù)拼音在文中括號(hào)里寫出合適的詞語(yǔ)。
2．根據(jù)短文填空。
（1）作者是____國(guó)人，__________是他的故鄉(xiāng)，他現(xiàn)在生活在_________。
（2）短文第____到第____自然段敘述了作者思鄉(xiāng)的感情。
（3）短文第4自然段在文中起著______________的作用。
3．回答問題。
（1）作者說：“我覺得很自豪，很揚(yáng)眉吐氣”，請(qǐng)你說說是什么使他覺得自豪、揚(yáng)眉吐氣？
_____________________________________________________________________
（2）“我很氣憤”，作者為什么感到氣憤？
_____________________________________________________________________
（3）這篇短文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
_____________________________________________________________________
4．聯(lián)系上下文，解釋下列畫線詞語(yǔ)的意思。
相顧一笑________　　旁若無(wú)人________　　頗________

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