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老師，您的名字叫偉大
石慧（學生）

　　①老師，這個職業(yè)也許在有些人眼里是卑微的，是平凡的。而在我的心中，老師是偉大的！
　�、谠谖也饺雽W堂的第一天，老師耐心地教我們識字，做題，教我們做人的道理。
　　③在我的學習生活中，老師無時不在用她那樸實的言行，讓我們領略“愛”的真諦。
　�、茉谶@次5·12特大地震災難中，我更深刻地體會到了師愛的厚重！在災難面前，樸實的老師用自己的壯舉，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命贊歌！
　�、菰陔娨暽�，我看到解放軍叔叔從廢墟里挖出一名老師，老師的身下，護著4個孩子，老師的姿勢如一座拱橋，他用自己的身軀托起孩子們鮮活的生命。孩子經(jīng)過醫(yī)護人員的救治已經(jīng)沒事，而老師卻永遠地離我們而去了。
　�、尬疫�看到這樣一則報道：在汶川縣映秀鎮(zhèn)小學的一角，一位老師跪撲在地上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。孩子都平安無事，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！在關鍵時刻，這位叫張米亞的老師用自己的血肉之軀為孩子牢牢守住了生命之門。
　�、呖粗�這些報道，我的心在顫抖，淚水順著臉頰潸然落下。
　　⑧擦干眼淚，譚千秋，張米亞……這些可愛可敬的老師雖然離我們遠去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，永遠銘記在我的心中，銘記在所有學生的心上。
　�、崂蠋�，你用生命的尊嚴和人格的偉大，點亮了學生們通向未來的希望之路！在地震的那一刻，許多生命展現(xiàn)出最后的絢爛光彩。地震那一刻，許多老師都放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機會，毅然把最后一絲生的機會留給了學生……
　�、饨袢眨�坐在教室，腦子像放電影一樣回放著那一個個驚心動魄的場面。講臺上老師哽咽著喉嚨，向我們報道四川地震實況，號召我們向災區(qū)同胞捐款捐物。我的雙眼再次模糊……我們?nèi)�班同學的心都在一起跳動，愛我中華，愛我同胞的心在沸騰！
　　老師帶頭捐款200元錢，我們也紛紛拿出自己的零用錢。10元、20元、50元、100元……我悄悄地瞥了一眼老師，我發(fā)現(xiàn)老師的淚眼中流露出欣慰！我想，那是因為老師看到了我們用愛心組成的涓涓細流匯成了愛的海洋吧！
　　啊！老師，我明白了，原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
　　老師啊，您的名字叫偉大！
1．抄寫文中畫短線的詞語（共10個）。
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2．作者圍繞“老師”，選取了哪些方面的材料？
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3．用“～～”畫出文中的兩個比喻句。
4．請寫出你對段的理解。
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　�、倭钊擞憛挼纳n蠅，與（宏偉　宏大）的航天事業(yè)似乎風馬牛不相及，但仿生學卻把它們緊密地聯(lián)系起來了。
　　②蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污穢的地方，都有它們的蹤跡。蒼蠅的嗅覺特別（靈活　靈敏），遠在幾千米外的氣味也能嗅到。但是蒼蠅并沒有“鼻子”，它靠什么來充當嗅覺的呢？原來，蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器分布在頭部的一對觸角上。
　　③每個“鼻子”只有一個“鼻孔”與外界相通，內(nèi)含上百個嗅覺神經(jīng)細胞。若有氣味進入“鼻孔”，這些神經(jīng)立即把氣味刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)電脈沖，送往大腦。大腦根據(jù)不同氣味物質(zhì)所產(chǎn)生的神經(jīng)電脈沖的不同，就可區(qū)別出不同氣味的物質(zhì)。因此，蒼蠅的觸角像是 一臺靈敏的氣體分析儀。
　�、芊律鷮W家由此得到啟發(fā)，根據(jù)蒼蠅嗅覺器的結構和功能，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。這種儀器的“探頭”不是金屬，而是活的蒼蠅。就是把非常纖細的微電極插到蒼蠅的嗅覺神經(jīng)上，將引導出來的神經(jīng)電信號經(jīng)電子線路放大后，送給分析器；分析器一經(jīng)發(fā)現(xiàn)氣味物質(zhì)的信號，便能發(fā)出警報。這種儀器已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分。
　�、葸@種小型氣體分析儀，也可測量潛水艇和礦井里的有害氣體。利用這種原理，還可用來改進計算機的輸入裝置和有關氣體色層分析儀的結構原理中。
1．在括號里選擇恰當?shù)脑~語，在下面畫“____”。
2．第③自然段有一個設問句，請你找出來并在下面畫波浪線。
3．根據(jù)句子環(huán)境，給“風馬牛不相及”選擇恰當?shù)慕忉專?nbsp; ）
A．風和馬、牛彼此顧及不到。
B．瘋了的馬和牛跑不到一塊兒。
C．比喻事物彼此毫不相干。

每天都做一點點

　　天色灰暗，幾名游客驅(qū)車行駛在山中一條鋪滿松針的小道上，茂密的常青樹罩在他們的上空。越往前去，山中的景色愈加荒涼。突然，在轉(zhuǎn)過一個彎后，他們一下子震驚得喘不過氣來。
　　就在眼前，就在山頂，就在溝壑和樹林灌木間，有好大一片水仙花。各色各樣的水仙花怒放著，從象牙般的淡黃到檸檬般的嫩黃，漫山遍野地燃燒著，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒著的地毯。
　　是不是太陽不小心跌倒了，如小溪般將金子漏在山坡上？在這令人迷醉的黃色的正中，是一片紫色的風信子，如瀑布傾瀉在黃色正中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不夠美麗似的，倏忽有一兩只藍鳥掠過花叢，或在花叢間嬉戲。它們的紅色胸脯和寶藍色的翅膀就像閃動的寶石。
　　是誰創(chuàng)造了這么美麗的景色？是誰創(chuàng)造了這樣一座完美的花園？在這個荒無人煙的地帶，這座花園是怎樣建成的？無數(shù)的問號在游客的腦海里跳躍，他們下車走入園中。
　　花園的中心有一棟小木屋，上面有一行字：我知道您要什么，這兒是給您的回答。第一個回答是：一位婦人兩只手、兩只腳和一點想法；第二個回答是：一點點時間；第三個回答是：開始于1958年。
　　面對簡潔的文字，游客們默默無語。一位平凡的婦人，憑借40年間一點點的、不停的努力，①竟然創(chuàng)造出一個美麗的奇跡，而這一片世界也因為她的努力變得更加美麗。
　　在我們年輕的心中，成功是一個令人神往的字眼兒，就如同遠方的那一座雄偉的山峰，可望而難以企及。然而，當我們面對這座燃燒的花園時，我們就會明白，成功其實很簡單，那就是每天只做一點點，但又堅持著每天都做一點點，就能像那位平凡的婦人那樣最終創(chuàng)造出一座美麗的花園。如果能夠選準目標持之以恒地做下去，總有一天，②奇跡也會在我們的面前誕生。
1．在文中找出下列詞語的反義詞。
稀疏——（　　）　　偉大——（　�。�
2．令游客震驚的景象是怎樣的？用“～～”在文中畫出有關語句。
3．花園的小木屋上只有三個回答，請寫出相對應的三個問題。
（1）問：__________________________________________________________
　　 答：一位婦人——兩只手、兩只腳和一點看法。
（2）問：__________________________________________________________
　　 答：一點點時間。
（3）問：__________________________________________________________
　　 答：開始于1958年。
4．下面的詞語都是文中的，哪個詞能概括本文要告訴我們的道理？

[     ]

A．默默無語
B．選準目標
C．持之以恒
D．令人神往
5．文中的畫線句子中都有“奇跡”這個詞語，請選擇它們所代表的意思。
句子①____　　句子②____
A．在荒涼的山中創(chuàng)造出的那片美麗的花園。
B．我們感到遙不可及的成功。

       ①在我們鎮(zhèn)上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全鎮(zhèn)老少的嚴師，讓大家都服膺于心。我不知道她是如何走進眾人的心底的，至于我，那是因為一次難忘的體罰：挨板子。     
       ②那是一次數(shù)學考試�？荚嚽�，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下 來，比試著對我們說：“我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時日。這既浪費你們的時間，也浪費我的時間，而我早已年紀不輕了，奉陪不起——好吧，下面就開始考試�！闭f著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來，拿起一本書，徑自翻了起來。
       ③我勉強做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無濟于事。于是，我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然，伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條！我慌慌張張向講臺望了一眼——還好，她正讀得入神，對我們的小動作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。 
       ④這次作弊的代價首先是一個漫長難熬的周末。晚上，又翻來覆去難以入眠。早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。     
       ⑤周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了老師身邊：“我們知道錯了，我們以后永遠不做這種事了，就是……”（沒說出口的是“請您寬恕”）   
       ⑥“姑娘們，你們能主動來認錯，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會真正記��！”說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷撕了，扔進廢紙簍�！翱荚囎髁惴钟�，而且——     
       ⑦看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說不清楚了。     
       ⑧她吩咐我們分別站在辦公桌的兩頭。我們面面相覷，從對方的臉上看到自己的窘態(tài)， “現(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上——把眼睛閉上，那不是什么好看的戲。”她說。     
       ⑨我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會感到痛苦，老師會先懲罰誰呢？“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始，看來，老師決定先對付伊麗莎白了。我盡管自己沒挨揍，眼淚卻上來了：“伊麗莎白是因為我才受苦的！”接著，傳來了伊麗莎白的嗚咽。     
       ⑩“啪！”打的又是伊麗莎白，我不敢睜開眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列。     
       “啪！”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我終于鼓起了勇氣：“請您別打 了，別打伊麗莎白了！您還是來打我吧，是我的錯！——伊麗莎白，你怎么了？”     
       幾乎在同時，我們都睜開了眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對望了一下。想不到， 伊麗莎白竟紅著臉說：“你說什么？是你在挨揍呀！”     
       怎么    疑惑中    我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板    啪     哦  原來如此
       ——這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣的“體罰”究竟發(fā)生了多少回？我無從得知。因為有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣：在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時，獨享這一份秘密。     
1．“弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來�！睆摹罢绽�”和“著名”你能看出什么？弗洛斯特女士的這個舉動意味著什么？  
                                                                                                                                             
2．從文中畫線句中“首先”一詞可以看出什么？這個周末“我”為什么覺得“漫長難熬”？  
3．給文章第自然段加上標點符號。     
4．用“       ”畫出上文中與“這便是我們受到的‘體罰’，并無肌膚之痛，卻記憶至深”相照應的句子。
                                                                                                                                           
5．寫出下列句中破折號的用法。     
      (1)而我早已年紀不輕了，奉陪不起——好吧，下面就開始考試。(        )    
      (2)考試作零分計，而且——(        )     
      (3) ——這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。(        )     
6．文中在弗洛斯特女士“體罰”學生處，多次用了象聲詞“啪”，有效地渲染了氣氛，你能不能試著寫幾個這樣的詞？  
                                                                                                                                            
7．作者在塑造弗洛斯特女士時用了            、             等描寫方法，她能“走進眾人的心底”是因為      
                                                                                                      。  
8．短文中的“體罰”指的是什么？為什么說這次“體罰”是一種享受呢？