認(rèn)一認(rèn)，連一連。 圖1 圖2 圖3 圖4 藏族 高山族 蒙古族 維吾爾族 A、圖1—藏族；圖2—高山族；圖3—維吾爾族；圖4—蒙古族 B、圖1—蒙古族；圖2—維吾爾族；圖3—高山族；圖4—藏族 C、圖1—藏族；圖2—蒙古族；圖3—高山族；圖4—維吾爾族 D、圖1—藏族；圖2—維吾爾族；圖3—高山族；圖4—蒙古族 |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀小拓展。
1910年的一天，年僅30歲的德國(guó)氣象學(xué)家魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。突然，他發(fā)現(xiàn)南美洲海岸的直角凸出部分與非洲西海岸直解凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣相互對(duì)應(yīng)，似乎可以拼合到一起。這使魏格納突發(fā)奇想：非洲大陸與美洲大陸以前可能是連在一起的，后來(lái)因?yàn)槭芰四撤N力的作用才分開(kāi)，大陸會(huì)不會(huì)是漂移的？這一偶然的發(fā)現(xiàn)，促使魏格納開(kāi)始了對(duì)大陸漂移的研究。
此后，他一直孜孜不倦地尋找大陸漂移的直接證據(jù)，直至
50歲時(shí)在格陵蘭荒涼的冰原考察時(shí)遇難。1961年，法國(guó)科學(xué)家赫斯和狄茲在此基礎(chǔ)上提出“海底擴(kuò)張說(shuō)”；1968年，法國(guó)科學(xué)家勒皮順等又在前兩者的基礎(chǔ)上提出了“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”，認(rèn)為整個(gè)地球被分為歐亞、美洲、非洲、太平洋、澳洲、南極洲六大板塊和若干小板塊，這些板塊處在不斷的運(yùn)動(dòng)中。“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”翻開(kāi)了人類(lèi)對(duì)地球史認(rèn)識(shí)的新的一頁(yè)，有人認(rèn)為它在地質(zhì)學(xué)史上猶如哥白尼的日心說(shuō)，是“地質(zhì)學(xué)的一次革命”。
（
1）“大陸漂移”理論是________提出的，勒皮順等人提出了__________________。（
2）“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的提出有什么意義？_____________________________________________________
_____________________________________________________
（
3）你從魏格納身上學(xué)到了什么？寫(xiě)一寫(xiě)吧！_____________________________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
甜（蜜 秘 密）世界小時(shí)候讀過(guò)一則童話，講一個(gè)男孩和一個(gè)女孩在森林中迷了路，他們一直走，終于找到一座用糖蓋成的小屋。小屋的門(mén)是赤褐色的巧克力，窗戶是薄而透明的水晶糖，屋頂是鮮紅的（棱 菱 凌）形糖塊。
這樣一座全糖精致的屋子，一直矗立在我早年敏感好奇的思維世界里，其他故事中的森林、城堡、花園、宮殿，都為之黯然失色。我常常煞有介事地設(shè)想那男孩或女孩撕下一點(diǎn)屋頂，敲碎一塊玻璃，送進(jìn)嘴里，任那甜絲絲的感覺(jué)，在唇舌之間漾開(kāi)，然后周流全身。
我是一個(gè)愛(ài)糖的人。媽媽裝糖果的玻璃罐高放在廚房的木架之上，搬椅子也夠不著。童年時(shí)，為了吃媽收存在玻璃罐里或大或小、或圓或方、或透明或夾心的糖果，我做了許多悲壯的犧牲：甘心放棄和鄰居小孩在沙堆打滾的樂(lè)趣；甘心背那枯燥乏味的九九乘法表；甘心吃那可恨的胡蘿卜；甚至，甘心帶著礙手礙腳的妹妹去和男生賽跑。
媽媽的糖果罐原是香港的叔叔送來(lái)的禮品，里面裝著英國(guó)制的什錦太妃糖，包裝非常講究。罐上本來(lái)還貼著一張彩色圖片，幾個(gè)維多利亞時(shí)期的貴婦，穿著華麗多褶的長(zhǎng)裙，握著長(zhǎng)柄碎花小傘在宮廷花園散步，輕聲談笑。春日花園綠陰覆地。對(duì)那糖果罐的想望，竟讓我初嘗浪漫的滋味。
因?yàn)閻?ài)吃糖，連帶對(duì)糖果紙，我也充滿感情。一張一張的玻璃紙，我把它們留下來(lái)，夾進(jìn)媽媽的大辭典里。有時(shí)，日影稀薄的午后，一個(gè)人在綠紗窗前，忽然涌起淡淡的寂寥。我從床下取出百寶盒，把那一張張有顏色的糖果紙自盒中取出，覆貼在眼睫之上，認(rèn)真地去看熟悉的世界，被染成深深的棗紅，艷艷的的橙黃，陰陰的墨藍(lán)，或清清的蘋(píng)果綠。我心里充滿歡樂(lè)與驚喜。
太妃糖吃光后，設(shè)想周到的媽媽便從來(lái)沒(méi)有讓玻璃罐空過(guò)。有時(shí)罐里是五顏六色的水果糖，有時(shí)候是巧克力球、棒棒糖和黑白芝麻的交切片。而為了愛(ài)吃糖，我總是歡歡喜喜、開(kāi)開(kāi)心心地笑著，笑這世界，有許多甜蜜、許多________、許多________。
二十年光陰悄然飛逝，由于醫(yī)生的吩咐，我已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有吃過(guò)一顆糖了。不過(guò)，每次到超級(jí)市場(chǎng)，我仍然喜歡在擺著各色糖果的攤架前流連，心底充滿無(wú)比喜悅。一顆小巧鮮明的糖粒，竟那樣具體地濃縮著幸福！人生雖有辛酸苦澀，但我仍對(duì)那點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲入生活中的光明獨(dú)具信心，只因?yàn)樘鹈凼俏覍?duì)這個(gè)世界的最初印象。
（1）把文中括號(hào)內(nèi)不適合的字詞畫(huà)去。
（2）在文中的橫線上根據(jù)文章的意思，填入你認(rèn)為最合理的詞語(yǔ)。
（3）填空。
如果用部首查字法查文中“赤褐色”一詞中“褐”字，應(yīng)先查音序________，再查音節(jié)________。如果用部首查字法查文中“黯然失色”中“黯”字應(yīng)先查部首________，再查________畫(huà)。
（4）寫(xiě)出下面幾個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
（5）聯(lián)系上下文，理解下面詞語(yǔ)。
周流：___________________________________________
煞有介事：_______________________________________
（6）讀文思考。
①“我做了許多悲壯的犧牲�！币痪渲�，“犧牲”是什么意思?“我”都犧牲了什么?
_________________________________________________
②“因?yàn)閻?ài)吃糖，連帶對(duì)糖果紙，我也充滿感情�！币痪湓谖闹衅鹗裁醋饔�?“我”對(duì)糖果紙也充滿感情表現(xiàn)在哪些方面?
_________________________________________________
③讀了文章，你覺(jué)得作者為什么喜歡吃糖果?他對(duì)于生活的態(tài)度是怎樣的?
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材配套 小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)大考卷（六年級(jí)上冊(cè)） 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版 題型：048
閱讀理解。
冬天，你不要砍樹(shù)在我9歲那年冬天，爸爸帶我到北方阿拉斯的城郊，和爺爺一起過(guò)圣誕節(jié)。在那里，爺爺有一個(gè)小小的農(nóng)場(chǎng)。
一天，我在玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)屋前的幾棵無(wú)花果樹(shù)中有一棵已經(jīng)死了；樹(shù)皮有的已剝落，樹(shù)干也不再呈暗青色，而是完全枯黃了。我稍一碰就“叭嗒”一聲折斷了一枝。
于是，我對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，那棵樹(shù)早就死了，把它砍了吧！我們?cè)俜N一棵�！笨墒菭敔敳淮饝�(yīng)，他說(shuō)：“也許它的確是不行了。但是過(guò)冬之后可能還會(huì)萌芽抽枝的——說(shuō)不定它正在養(yǎng)精蓄銳呢！記住，孩子，冬天，你不要砍樹(shù)！”
（ �。┎怀鑫覡敔斔�，第二年春天，那棵（ �。┮呀�(jīng)死了的無(wú)花果樹(shù)（ ）真的重新萌生新芽，和其他的樹(shù)一樣感受到了春天的來(lái)臨，真正死去的只是幾根枝丫。到了夏天，整棵樹(shù)看上去跟它的伙伴并沒(méi)啥差別，都枝繁葉茂，綠陰宜人了。
成年以后，我當(dāng)了小學(xué)教師，在二十多年的教學(xué)生涯中也不止一次地遇到類(lèi)似的情形。那個(gè)總是連字母也背不全的口吃者皮埃爾，現(xiàn)在竟成了一位小有名氣的律師；而當(dāng)年那位最淘氣、成績(jī)最差的男孩巴斯克，后來(lái)成了大學(xué)的優(yōu)等生，而今已是一家擁有巨額資產(chǎn)的公司的副總裁了。更值得一提的是我的小兒子布朗。他幼時(shí)不幸患了小兒麻痹癥，幾乎成了廢人。可是我記住爺爺?shù)脑�，不放棄�?duì)他的希望，也一直鼓勵(lì)他不要灰心喪氣。而今，他也成功地讀完了大學(xué)課程，成了公共圖書(shū)館的一名管理員。要知道，布朗只有左手的三個(gè)手指能動(dòng)彈，抬起手來(lái)扶一扶鼻梁上的眼鏡也十分困難！
回想起來(lái)，不禁讓人感慨萬(wàn)分……
1．用“然”字組成3個(gè)合適的詞語(yǔ)，根據(jù)短文語(yǔ)境要求分別填入文中的括號(hào)里。
2．你認(rèn)為題目中的“冬天”是指什么？“不要砍樹(shù)”又是什么意思？
________________________________________________
3．聯(lián)系全文推想：作者在短文的結(jié)尾，會(huì)發(fā)出什么感慨？試把“……”省去的內(nèi)容續(xù)寫(xiě)下來(lái)。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
冬天，你不要砍樹(shù)在我
9歲那年冬天，爸爸帶我到北方阿拉斯的城郊，和爺爺一起過(guò)圣誕節(jié)。在那里，爺爺有一個(gè)小小的農(nóng)場(chǎng)。一天，我在玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)屋前的幾棵無(wú)花果樹(shù)中有一棵已經(jīng)死了；樹(shù)皮有的已剝落，樹(shù)干也不再呈暗青色，而是完全枯黃了。我稍一碰就“叭嗒”一聲折斷了一枝。
于是，我對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，那棵樹(shù)早就死了，把它砍了吧！我們?cè)俜N一棵�！笨墒菭敔敳淮饝�(yīng)，他說(shuō)：“也許它的確是不行了。但是過(guò)冬之后可能還會(huì)萌芽抽枝的——說(shuō)不定它正在養(yǎng)精蓄銳呢！記住，孩子，冬天，你不要砍樹(shù)！”
�。ā 。┎怀鑫覡敔斔�，第二年春天，那棵（ �。┮呀�(jīng)死了的無(wú)花果樹(shù)（ ）真的重新萌生新芽，和其他的樹(shù)一樣感受到了春天的來(lái)臨，真正死去的只是幾根枝丫。到了夏天，整棵樹(shù)看上去跟它的伙伴并沒(méi)啥差別，都枝繁葉茂，綠陰宜人了。
成年以后，我當(dāng)了小學(xué)教師，在二十多年的教學(xué)生涯中也不止一次地遇到類(lèi)似的情形。那個(gè)總是連字母也背不全的口吃者皮埃爾，現(xiàn)在竟成了一位小有名氣的律師；而當(dāng)年那位最淘氣、成績(jī)最差的男孩巴斯克，后來(lái)成了大學(xué)的優(yōu)等生，而今已是一家擁有巨額資產(chǎn)的公司的副總裁了。更值得一提的是我的小兒子布朗。他幼時(shí)不幸患了小兒麻痹癥，幾乎成了廢人�？墒俏矣涀敔�?shù)脑挘环艞墝?duì)他的希望，也一直鼓勵(lì)他不要灰心喪氣。而今，他也成功地讀完了大學(xué)課程，成了公共圖書(shū)館的一名管理員。要知道，布朗只有左手的三個(gè)手指能動(dòng)彈，抬起手來(lái)扶一扶鼻梁上的眼鏡也十分困難！
回想起來(lái)，不禁讓人感慨萬(wàn)分……
1
．用“然”字組成3個(gè)合適的詞語(yǔ)，根據(jù)短文語(yǔ)境要求分別填入文中的括號(hào)里。2
．你認(rèn)為題目中的“冬天”是指什么？“不要砍樹(shù)”又是什么意思？_________________________________________________
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3
．聯(lián)系全文推想：作者在短文的結(jié)尾，會(huì)發(fā)出什么感慨？試把“……”省去的內(nèi)容續(xù)寫(xiě)下來(lái)。_________________________________________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：我的新課堂北師大版四年級(jí)評(píng)語(yǔ)文上 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
我們的老師我最喜愛(ài)教英語(yǔ)的王老師，因?yàn)樗钅芾斫馕覀儭?/P>
記得五年級(jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué)，他學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，很怕上英語(yǔ)課，連英語(yǔ)26個(gè)字母都背不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處，就著重輔導(dǎo)他，并用一些形象的圖片、例子來(lái)增強(qiáng)他對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母，王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性提高了。
王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是在一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正當(dāng)講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來(lái)，是自然老師在做牽引飛機(jī)試航。同學(xué)們希望去陽(yáng)臺(tái)上看一看，頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。
王老師見(jiàn)我們不再認(rèn)真聽(tīng)講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手說(shuō)：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。
回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來(lái)，王老師就微笑著開(kāi)口了：“你們很喜歡飛機(jī)吧�？梢垃F(xiàn)在國(guó)外的航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而外語(yǔ)是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時(shí)教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)王老師評(píng)講試卷。
這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？
1．把下面句子改寫(xiě)成陳述句。
這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？
________________________
2．按要求從第3、4、5段中畫(huà)句子。
（1）用“________”畫(huà)出一句老師善于理解我們的句子。
（2）加粗出一句老師善于引導(dǎo)我們的句子。
3．根據(jù)內(nèi)容填空。
（1）文章用________和________兩個(gè)事例寫(xiě)“我”喜愛(ài)英語(yǔ)老師，這兩個(gè)事例是用“________________”這句話連接起來(lái)的。
（2）王老師是一個(gè)________________的人。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀天地。
米麗安，一個(gè)愛(ài)書(shū)如命的女孩
有個(gè)八歲的女孩，名叫米麗安·赫爾頓。
她靦腆地表示：“我不喜歡這個(gè)名字，因?yàn)橥瑢W(xué)們給我起外號(hào)，管我叫‘米麗安·抱抱我’，真讓我臉紅�！闭f(shuō)著，她那張圓圓的小臉果真就紅了。
我是在公共圖書(shū)館的兒童廳里碰上她的。管圖書(shū)的年輕人告訴我：“這孩子是最用功的小讀者，每天下午一放學(xué)就上圖書(shū)館來(lái)�！�
“你為什么來(lái)得這么勤呢？”我問(wèn)她。
“一來(lái)這我就特別高興。”小姑娘歪歪頭說(shuō)，那表情的意思是“沒(méi)別的意思，就是高興”。
當(dāng)然，她高興是因?yàn)樗莻�(gè)愛(ài)書(shū)的小書(shū)蟲(chóng)。而她母親是個(gè)清潔工，從來(lái)也沒(méi)錢(qián)給她買(mǎi)一本故事書(shū)。
“你喜歡什么樣的書(shū)？”
“什么樣的都喜歡！”她聳聳肩膀說(shuō)，“長(zhǎng)大了，我還要當(dāng)作家，當(dāng)藝術(shù)家。”
這小姑娘太愛(ài)書(shū)了，她想出一個(gè)方法把這些書(shū)永遠(yuǎn)留在自己身邊，這就是背書(shū)。是的，她一個(gè)故事一個(gè)故事地背下來(lái)，把這些故事全裝進(jìn)了自己腦袋里，她那濃密的黑發(fā)就是給這些故事鍍的美麗的花邊兒。
學(xué)校的同學(xué)們都知道她最會(huì)講故事，在課間的幾分鐘里和西班牙語(yǔ)課上，總會(huì)有一群人圍住她聽(tīng)她講故事。
認(rèn)識(shí)米麗安后我給了她一本書(shū)，說(shuō)：“把它給你的老師，讓她把書(shū)輪流借給孩子們，每天給一個(gè)人。孩子們每天晚上睡覺(jué)前躺在床上看一會(huì)兒書(shū)，然后就可以做夢(mèng)了……”
小姑娘把書(shū)緊緊地抱在胸前，垂下頭像玩具一樣親著書(shū)。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣愛(ài)書(shū)的孩子。她又問(wèn)：“等大家都看完了這本書(shū)，誰(shuí)來(lái)保存它呢？”
我看到這時(shí)的她眼睛里閃爍著一點(diǎn)希望的光芒，望著她那張微笑的小臉，我猜得出，米麗安家中沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有玩具娃娃，更沒(méi)有玩具熊。
兩天以后，我給米麗安寄去兩本書(shū)做禮物。她隨后給我寄來(lái)了一封信，說(shuō)：“我真沒(méi)想到你會(huì)記著我�！�
我永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)叫米麗安·赫爾頓的八歲女孩兒，她愛(ài)書(shū)就像愛(ài)玩具熊一樣。
1
．比一比，再組詞。|
|
|
|
|
2
．連線。|
最用功的 |
光芒 |
|
愛(ài)書(shū)的 |
花邊兒 |
|
美麗的 |
小讀者 |
|
希望的 |
小書(shū)蟲(chóng) |
3
．按要求交換句型。1
）小姑娘把書(shū)緊緊地抱在胸前。“被”字句：
______________________________________2
）那張圓圓的小臉果真就紅了。縮句：
____________________________________________科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：2008年四年級(jí)語(yǔ)文（上）練習(xí) 蘇教版 蘇教版 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
________有一年疾病（流 留）行，華（hu4 hu2）佗親眼看到許多人被病痛折磨得呻吟著、掙扎著，痛不欲生。為解除病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。他風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，來(lái)到西山，拜師學(xué)醫(yī)。
華佗拜見(jiàn)師傅后，師傅說(shuō)：“這里有許多病人，你就專門(mén)侍候他們吧�！比A佗一面耐心地侍候病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化，研究用藥的情況。因此，他在3年時(shí)間里就了解了不少病源、病理和用藥的方法。
一天，師傅說(shuō)：“你已磨練了3年，學(xué)了不少東西，但是還要學(xué)些醫(yī)書(shū)、藥典�！彼麕A佗來(lái)到內(nèi)室，只見(jiàn)到處是書(shū)籍、掛圖。華佗高興極了，從此便不分晝夜、如饑似（s@ sh@）渴地攻讀起醫(yī)書(shū)來(lái)。
暑去寒來(lái)，又是3年。一天，華佗正在讀醫(yī)書(shū)，忽然有個(gè)人跑來(lái)說(shuō)：“師傅病了，你快去看看吧！”
華佗連忙跑過(guò)去，只見(jiàn)師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然后笑著說(shuō)：“師傅沒(méi)有大病，自己會(huì)好的�！比藗兌钾�(zé)怪華佗不懂醫(yī)德。
就在這時(shí)候，師傅突然（坐 座）起來(lái)，哈哈大笑說(shuō)：“華佗說(shuō)得對(duì)，我是故意裝病，試試你們的本領(lǐng)的。”眾人聽(tīng)了，個(gè)個(gè)慚愧，不得不佩服華佗的本領(lǐng)。
“有志者事竟成！”華佗終于學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，辭別了師傅，下山給人治病去了。
1．在橫線上給文章加個(gè)合適的題目。
2．劃去括號(hào)內(nèi)不正確讀音和字詞。
3．從文中找出下列詞的近義詞。
責(zé)備（ ） 羞愧（ �。〔惋L(fēng)飲露（ �。�
4．華佗為什么立志學(xué)醫(yī)？在短文中用“
”劃出有關(guān)句子。
5．文中的哪兩個(gè)詞寫(xiě)出了華佗為了拜師學(xué)醫(yī)而吃盡了苦頭？在詞的下面劃上“△”。
6．文中的“________、________”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了華佗學(xué)醫(yī)時(shí)的認(rèn)真和勤奮。
7．讀了這篇短文，你一定明白了“有志者事竟成”的含義，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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