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選出與例子形式不相同的一項
例:又大又圓

A、又香又甜 
B、又小又窄 
C、不好不壞
C
請在這里輸入關鍵詞:
相關習題

科目:小學語文 來源:海淀名校每課一考 四年級語文下學期 (新課標北師大版) 新課標北師大版 題型:071

在與例句意思不同的語句后畫“×”。

例:每個人的指紋都與別人的不相同。

(1)難道每個人的指紋都與別人的不相同嗎?( 。

(2)每個人的指紋怎能都與別人的不相同呢?(  )

(3)誰也不能否認每個人的指紋都與別人的不相同。(  )

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科目:小學語文 來源:期末沖刺100分 語文 二年級(上)人教版新課標 人教版新課標 題型:013

哪一組詞語與其它的不相同?( 。。

[  ]

A.生死  深淺  黑白  古今

B.前后  來往  多少  安危

C.清潔  安寧  消除  來到

D.表里  真假  好壞  高低

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科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀園地。
  端午日,當?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。上午 11 點鐘左右,全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后,在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的,可到河街吊腳樓門邊看,不然就站在稅關門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點,稅關前作終點,作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官以及當?shù)赜猩矸值娜耍?STRONG>莫不在稅關前看熱鬧。劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準備,分組分幫,各自選出了若干身體結實、手腳伶俐的小伙子,在潭中練習進退。船只的形式,與平常木船大不相同,形體一律又長又狹,兩頭高高翹起,船身繪著朱紅顏色長線。平常時節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里,要用它時,才拖下水去。每只船可坐12個到18個槳手,一個帶頭的,一個鼓手,一個鑼手。槳手每人持二支短槳,隨了鼓聲緩促為節(jié)拍,把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上,頭上纏裹著紅布包頭,手上拿兩支小令旗,左右揮動,指揮船只的進退。擂鼓打鑼的,多坐在船只的中部,船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來,為劃槳水手調理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲,故每當兩船競賽到劇烈時,鼓聲如雷鳴,加上兩岸人吶喊助威,便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。凡把船劃到前面一點的,必可在稅關前領賞,一 匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某上個人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人,當每次某一只船勝利時,必在水邊放些表示勝利慶祝500響鞭炮。
1.文中加粗的三個“莫不”的作用:從程度上渲染觀看龍舟競賽的人之________,涉及面之________,具體寫出了“全茶峒人度端午節(jié)的________。
2.下列句中加粗的字能否換成括號里的?為什么?
(1)槳手每人一支短槳,隨了鼓聲緩促為節(jié)拍,把船向前劃去。(撐)  
___________________________________________
(2)帶頭的坐在船頭上,頭上纏裹著紅布包頭,手上拿兩支小令旗,左右揮動,指揮船只的進退。(搖擺)     
___________________________________________
3.選文主要寫了哪幾個場面?請用簡潔的語言概括。
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科目:小學語文 來源:語文教研室 題型:048

閱讀。

喜鵲的新發(fā)現(xiàn)

  喜鵲在半空中飛著,眼睛只盯住自己的下面。它看見那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲在低空中飛,便叫起來:“看來,世界上要算我飛得最高了!

  哪知,頭上傳來鴿子咕咕的歌聲,喜鵲吃了一驚!難道上面還有飛鳥?往上一看,一群鴿子在頭上飛。它伸長脖子向上面喊道:“鴿兄,看樣子天上數(shù)你飛得最高了吧?”

  “不,不,我飛得不算高,上面還有大雁呢!”鴿子對喜鵲說。喜鵲抬頭一看,真的,雁群排著“人”字行,整整齊齊地飛向遠方。

  “真是人上有人,天外有天哪!”喜鵲說。

1.本文共有( 。┕(jié),第1節(jié)有( 。┚湓。

2.寫出與“整整齊齊”形式相同的詞語。

(   。ā   。

3.把下列鳥名按從低到高的飛行方式排列。

A.鴿子

B.喜鵲

C.蜻蜓

D.大雁

4.在合適的答案后打勾。

喜鵲的新發(fā)現(xiàn)是:A.蜻蜓飛得最低。( 。

        B.大雁飛得最高。( 。

        C.人上有人,天外有天。(  )

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科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,回答問題。
____________
  一天下午,老師布置作業(yè),要我們寫一篇作文,把印象最深的一件事寫下來。回到家,我像往常一樣掏出小作文本,左思右想,寫什么好呢?于是,我把以前買來的作文選全部搬出來了,仔細地讀著每一篇,我發(fā)現(xiàn)其中一篇《買油條》寫得生動具體。要是這篇作文是我寫的該多好哇!我奮地拿起筆,把這篇文章抄了下來,當自己的習作。
  講評作文那天,我比誰都高興,好像老師就要表揚我了。果然,老師叫我念自己的作文。我站起來,有感情地讀了一遍,洋洋自得。我抬頭一看。老師的臉色不好看。老師問我□你這篇習作是不是抄別人的呀□同學們也都向我投來利劍一樣的目光。我臉上頓時火辣辣的,心想:糟了,老師發(fā)現(xiàn)了,我不得不點點頭。老師語重心長地說:“少先隊員不能弄虛作假,應該實事求是,老老實實呀!”我慚愧極了,狠狠地把抄來的這篇文章撕碎。我暗暗下定決心,以后再也不能干抄作文的蠢事了。我抬起頭來對老師說:“老師,我準備重寫一篇作文,明天交給您!
1.在“□”中填上合適的標點。
2.把“我撕碎了那篇抄來的作文”改成“把”字句。
_________________________________________________________
3.在文中找到恰當?shù)某烧Z,填入后面的(  )里。
(1)反復尋思,想來想去。(   。
(2)形容十分得意時的神態(tài)。(   。
4.在下面句子中選出與文中畫“____”的句子意思相同的那個句子。
(1)我點點頭!。2)我應該點點頭!。3)我只好點點頭
5.在文中用“~~”畫出表現(xiàn)“我”改正錯誤的一個動詞。
6.在文前的“_____”上寫上恰當?shù)念}目。

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