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對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是:

A、詩(shī)的一、二句集中在一個(gè)“思”字上,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。
B、詩(shī)的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上,幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。
C、全詩(shī)格調(diào)積極向上,具有強(qiáng)烈的感染力。
D、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫(xiě)出了作者懷才不遇的凄涼情景。
D
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:題網(wǎng)八年級(jí)上語(yǔ)文蘇教版 蘇教版 題型:013

對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是:

[  ]

A.詩(shī)的一、二句集中在一個(gè)“思”字上,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

B.詩(shī)的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上,幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。

C.全詩(shī)格調(diào)積極向上,具有強(qiáng)烈的感染力。

D.“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫(xiě)出了作者懷才不遇的凄涼情景。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是:


  1. A.
    詩(shī)的一、二句集中在一個(gè)“思”字上,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。
  2. B.
    詩(shī)的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上,幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。
  3. C.
    全詩(shī)格調(diào)積極向上,具有強(qiáng)烈的感染力。
  4. D.
    “僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫(xiě)出了作者懷才不遇的凄涼情景。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:單選題

對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是:
[     ]
A、詩(shī)的一、二句集中在一個(gè)“思”字上,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。
B、詩(shī)的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上,幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。
C、全詩(shī)格調(diào)積極向上,具有強(qiáng)烈的感染力。
D、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫(xiě)出了作者懷才不遇的凄涼情景。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新課標(biāo)讀想用七年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:013

對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是

僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

[  ]

A.“僵臥孤村”寫(xiě)年老體衰,行動(dòng)不便,處境艱難,“不自哀”顯示“不以己悲”的崇高境界。

B.三、四句,愿望與失望并存,壯志與憂(yōu)傷交織。

C.全詩(shī)通過(guò)僵臥孤村、夜聽(tīng)風(fēng)雨和夢(mèng)里征戰(zhàn)的描述,表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

D.這首詩(shī)將現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境巧妙融合,使主題深刻,感情真摯。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013

對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是( )

   A、詩(shī)的一、二句集中在一個(gè)“思”字上,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

   B、詩(shī)的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上,幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。

   C、全詩(shī)格調(diào)積極向上,具有強(qiáng)烈的感染力。

   D、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫(xiě)出了作者懷才不遇的凄涼情景。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:素質(zhì)教育新學(xué)案·初中語(yǔ)文第五冊(cè) 題型:013

閱讀陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》回答問(wèn)題。

  僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

1.對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.“僵臥孤村”是指詩(shī)人在被朝廷罷斥不被任用的情況下,年邁力衰,困居在孤寂的山村。

B.“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”是指詩(shī)人不顧年邁體衰,仍然想到新疆的輪臺(tái)縣去戍守邊疆。

C.“夜闌”,夜深!瓣@”,殘,盡。由于詩(shī)人懷有滿(mǎn)腔的憂(yōu)國(guó)之情,自然長(zhǎng)夜難眠。

D.“鐵馬”,披著鐵甲的戰(zhàn)馬!氨印,冰封的河流,這里借指北國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)。

2.對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.正因?yàn)樵?shī)人有“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的斗志,所以才有“僵臥孤村不自哀”的情思,詩(shī)歌的一二兩句表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的拳拳之心。

B.詩(shī)中用“僵臥孤村”來(lái)反襯“不自哀”,表現(xiàn)了詩(shī)人心志的堅(jiān)定不移;“僵臥孤村”又是“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的反襯,襯托出詩(shī)人堅(jiān)持抗金、收復(fù)失地的心愿堅(jiān)定不移。

C.“風(fēng)吹雨”既是眼前生活中現(xiàn)實(shí),又象征著南宋王朝風(fēng)雨飄搖的處境,在此情況下,詩(shī)人自然長(zhǎng)夜難眠。

D.“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”,既寫(xiě)出了詩(shī)人希望重上戰(zhàn)場(chǎng),英勇殺敵,收復(fù)失地的志向,也反映了詩(shī)人無(wú)可奈何的心境,因?yàn)樗睦硐胫荒芟駢?mèng)幻一樣,不可能成為現(xiàn)實(shí)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013

閱讀陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》回答問(wèn)題。

  僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

(1)對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.“僵臥孤村”是指詩(shī)人在被朝廷罷斥不被任用的情況下,年邁力衰,困居在孤寂的山村。

B.“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”是指詩(shī)人不顧年邁體衰,仍然想到新疆的輪臺(tái)縣去戍守邊疆。

C.“夜闌”,夜深!瓣@”,殘,盡。由于詩(shī)人懷有滿(mǎn)腔的憂(yōu)國(guó)之情,自然長(zhǎng)夜難眠。

D.“鐵馬”,披著鐵甲的戰(zhàn)馬!氨印,冰封的河流,這里借指北國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)。

(2)對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.正因?yàn)樵?shī)人有“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的斗志,所以才有“僵臥孤村不自哀”的情思,詩(shī)歌的一二兩句表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的拳拳之心。

B.詩(shī)中用“僵臥孤村”來(lái)反襯“不自哀”,表現(xiàn)了詩(shī)人心志的堅(jiān)定不移;“僵臥孤村”又是“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的反襯,襯托出詩(shī)人堅(jiān)持抗金、收復(fù)失地的心愿堅(jiān)定不移。

C.“風(fēng)吹雨”既是眼前生活中現(xiàn)實(shí),又象征著南宋王朝風(fēng)雨飄搖的處境,在此情況下,詩(shī)人自然長(zhǎng)夜難眠。

D.“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”,既寫(xiě)出了詩(shī)人希望重上戰(zhàn)場(chǎng),英勇殺敵,收復(fù)失地的志向,也反映了詩(shī)人無(wú)可奈何的心境,因?yàn)樗睦硐胫荒芟駢?mèng)幻一樣,不可能成為現(xiàn)實(shí)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

對(duì)《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是

十一月四日風(fēng)雨大作          陸游

僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

A、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫(xiě)出了作者懷才不遇的凄涼情景。

B、詩(shī)的一、二句集中在一個(gè)“思”字上,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

C、詩(shī)的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上,幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。

D、全詩(shī)格調(diào)積極向上,具有強(qiáng)烈的感染力。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(人教版《語(yǔ)文》第五冊(cè))

僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(    )

A、由于“僵臥孤村”,而且風(fēng)雨大作,所以詩(shī)人情不自禁的哀嘆連連。

B、“風(fēng)吹雨”既是實(shí)寫(xiě),扣題“風(fēng)雨大作”,又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。

C、詩(shī)中兩次寫(xiě)到北疆戰(zhàn)事,但都是詩(shī)人的臆想,并非身臨疆場(chǎng)。

D、全詩(shī)奔放雄渾而又略帶蒼涼,愛(ài)國(guó)之情,感人肺腑。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048

閱讀《十一月四日風(fēng)雨大作》,回答問(wèn)題。

十一月四日風(fēng)雨大作

陸 游

僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

1.解詞。

戍:________________。

夜闌:________________。

2.這首詞的后兩句,巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實(shí)與________自然地聯(lián)系起來(lái),借此抒發(fā)________________之情。

3.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.由于“僵臥孤村”,而且風(fēng)雨大作,所以詩(shī)人情不自禁地哀嘆連連。

B.“風(fēng)吹雨”既是實(shí)寫(xiě),扣題“風(fēng)雨大作”,又象征了南朝宋廷風(fēng)雨飄搖。

C.詩(shī)中兩次寫(xiě)到北疆戰(zhàn)事,但都是詩(shī)人的想像,并非身臨疆場(chǎng)。

D.全詩(shī)奔放雄沉而又略帶蒼涼,愛(ài)國(guó)之情,感人肺腑。

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