| 下面用符號(hào)法劃分句子成分，找出句子的主干是否正確 （1）震 耳 欲 聾 的 聲 音 源 源 不 斷 地 從 擴(kuò) 音 機(jī) 里 傳 了 出 來(lái)。 （震耳欲聾的） 聲音 ‖﹝源源不斷地﹞﹝從擴(kuò)音機(jī)里﹞ 傳了〈出來(lái)〉。主干：聲音傳 A、正確 B、錯(cuò)誤 （2）那 塊 微 不 足 道 的 小 石 頭 根 本 就 沒 引 起 他 的 絲 毫 注 意。 （那塊微不足道的）小石頭‖（根本）﹝就﹞（沒）引起 （他的）（絲毫）注意。主干：小石頭沒引起注意。 A、正確 B、錯(cuò)誤 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：新課程同步練習(xí) 九年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè)（人教新課標(biāo)） 人教新課標(biāo) 題型：048
閱讀下面一篇文章，完成下題。
智能材料�、偃嘶騽�(dòng)物的皮膚劃破出血或者骨折了，經(jīng)過一段時(shí)間后，會(huì)自然愈合；蚯蚓、石龍子、海參等自然界的動(dòng)物，都具有自我修復(fù)的功能。受生物自愈原理啟發(fā)，科學(xué)家設(shè)想，在制造飛機(jī)、艦船，或建造大橋、高樓的時(shí)候，能否使其中的一些關(guān)鍵材料也變得有“感覺”，有“反應(yīng)”呢？能不能在某些材料中，添加一些特別的成分，使大橋在發(fā)生故障之前就能發(fā)出警報(bào)，或使艦船在出現(xiàn)裂痕時(shí)就能自動(dòng)修復(fù)呢？
�、谶@一大膽設(shè)想，使一種新型材料——智能材料誕生了。到了20世紀(jì)90年代，科學(xué)家研制出一些智能材料，這些材料已經(jīng)具備“發(fā)現(xiàn)故障”和“自我修復(fù)”的功能了。
�、劭茖W(xué)家稱智能材料為機(jī)敏材料。它把高科技的傳感器或敏感元件等與傳統(tǒng)的材料結(jié)合在一起，使無(wú)生命的材料具有了“感覺”和“修復(fù)”能力。例如，人們將導(dǎo)電性能較好的碳素纖維與玻璃纖維等集束在一起，制得的智能材料，在較強(qiáng)外力作用下扭曲時(shí)，其中的碳素纖維因較脆而首先被部分或全部折斷，從而使材料的電阻發(fā)生相應(yīng)的變化，據(jù)此可預(yù)測(cè)出該材料受損的程度。再如在混凝土材料中，預(yù)先埋入大量裝有裂紋修補(bǔ)劑的空心纖維，當(dāng)混凝土受壓開裂時(shí)，這些空心纖維也會(huì)裂開一個(gè)口了，從而釋放出修補(bǔ)劑，把裂紋重新粘接起來(lái)。
④當(dāng)前，科學(xué)家已經(jīng)能將體積極小的信號(hào)傳感器和微電子計(jì)算器埋入材料中，這種智能材料在局部出現(xiàn)問題時(shí)，計(jì)算器收到信號(hào)后會(huì)發(fā)生指令，使一些形狀記憶合金和膠粘劑之類的物質(zhì)發(fā)生變化，起到自動(dòng)加固的作用。
�、葜悄懿牧媳M管僅僅是起步，但它代表著未來(lái)材料發(fā)展的智能化趨勢(shì)。目前，科學(xué)家們正在不斷地研究，希望能從生命現(xiàn)象中進(jìn)一步得到啟發(fā)，以便找出更好的研究智能材料的數(shù)據(jù)的線索。
1．當(dāng)前最先進(jìn)的智能材料是如何制成的？
答：____________________________________
2．第三段中的兩個(gè)例子分別說(shuō)明了什么？這種說(shuō)明方法有什么作用？
答：____________________________________
3．最后一段中，“希望能從生命現(xiàn)象中進(jìn)一步得到啟發(fā)”這句話和第一段中的哪句話相照應(yīng)？
答：_____________________________________
4．有人說(shuō)“智能材料盡管只有短短的幾十年歷史，但已經(jīng)能夠廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中”，這種說(shuō)法是否符合文章原意？請(qǐng)回答并說(shuō)明理由。
答：_____________________________________
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2012年人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 《皇帝的新裝》練習(xí)卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，回答問題。
①美戴斯國(guó)王從陌生人那兒學(xué)會(huì)了點(diǎn)金術(shù)，高興地跳了起來(lái)，滿屋子奔跑，碰到什么東西就抓住什么東西。他抓住一______床柱，它立刻變成了一_____金柱子。他從桌子上拿下一_____書，手剛一碰，嘿!它竟成了一_____薄薄的金片，他急忙穿上衣服，這衣服也變成了華麗耀眼的金衣服。國(guó)王從口袋里拿出眼鏡戴上，誰(shuí)知鏡片已變成金片了，眼前一_____漆黑，什么也看不見。
②“這算不了什么�！眹�(guó)王心想，“我指望大的好處，就不能不帶來(lái)一些小的不便。”他想到花園去看看，在那里有許多盛開的玫瑰花，微風(fēng)吹來(lái)，香氣醉人，國(guó)王在花叢中來(lái)回走動(dòng)，并毫不疲倦地使用點(diǎn)金術(shù)，一直點(diǎn)到每朵花，甚至連花蕊里的蟲子都變成了金子為止。
③隨后，國(guó)王就回到宮殿與女兒一起吃早飯。長(zhǎng)桌上放著咖啡、面包、烤魚等食品。國(guó)王倒了一_____咖啡給女兒，女兒接著杯子驚奇地叫了起來(lái)：“剛才還是個(gè)瓷杯，怎么一下子變成了金杯?”國(guó)王高興地對(duì)她說(shuō)：“我已有了點(diǎn)金術(shù)!我將成為世界上最富的人�！彼贿呎f(shuō)，一邊將一_____咖啡送到嘴中，可他嘴唇剛一觸到咖啡，咖啡立刻變成了金液，隨即就硬化成一_____金子�？吹竭@情形，他不禁大吃一驚。他隨手又拿起一_____面包，但還沒來(lái)得及掰開，它已成了金塊。國(guó)王幾乎絕望地拿起一_____烤魚，不用說(shuō)，烤魚也立刻變成了金子。
④國(guó)王十分羨慕地望著女兒津津有味地吃面包和咖啡，就走到女兒面前，一面撫摸著女兒，一面請(qǐng)女兒拿片面包給自己吃，突然間，他心愛的女兒也變成一_____金像。
⑤國(guó)王發(fā)瘋似地大聲喊叫：“陌生人，快來(lái)呀!快來(lái)救救我的女兒!”
⑥不一會(huì)兒，陌生人就出現(xiàn)在國(guó)王的面前，說(shuō)：“點(diǎn)金術(shù)一定給你帶來(lái)了許多財(cái)富吧!”
⑦國(guó)王說(shuō)：“現(xiàn)在我才真正明白，金子不是世界上最寶貴的東西，請(qǐng)你給我解除點(diǎn)金術(shù)。”
⑧“你比以前聰明了，美戴斯國(guó)王!”陌生人嚴(yán)肅地說(shuō)，“我看得出來(lái)，你的心還沒有完全從血肉變成金子，否則就無(wú)法挽救了�？烊グ�!躍進(jìn)大花園旁的那一_____小河，在河中裝瓶河水，把水灑在你要它變成原樣的東西上。如果你真誠(chéng)地去做，就可以補(bǔ)救你由于貪婪所造成的災(zāi)害�！�
⑨國(guó)王快步跑到河邊，連鞋子也來(lái)不及脫去就跳進(jìn)河中，想盡快地將點(diǎn)金術(shù)沖洗掉。他還帶了一_____河水跑回宮殿，用水灑向心愛的女兒，水一落到女兒身上，他就看到這可愛的孩子雙頰又恢復(fù)了紅潤(rùn)的顏色!
⑩國(guó)王擁抱著女兒說(shuō)：“孩子，是爸爸害了你。從今以后，我再也不要點(diǎn)金術(shù)了�！�
1.在文中方框處填寫量詞，最恰當(dāng)?shù)氖? )
a捆 b本 c片 d根 e條 f瓶 g杯 h匙 i塊 j尊
|
A．eebccghccijeg |
|
B．eebachgcicjeg |
|
C．ddbacghicijef |
|
D．ddbcchgiicjef |
2.用文中原語(yǔ)解釋第②段中的加粗詞。
“大的好處”指
“小的不便”指
3.“如果你真誠(chéng)地去做，就可以補(bǔ)救你由于貪婪所造成的災(zāi)害�！痹谖闹姓页鲎钅鼙砻髫澙返恼Z(yǔ)句、最能表明災(zāi)害的語(yǔ)句和最能表明補(bǔ)救方法的語(yǔ)句，畫上橫線，并標(biāo)上序號(hào)。
4.選出說(shuō)法有誤的一項(xiàng)( )
|
A．第①段中劃線詞“嘿”表現(xiàn)了國(guó)王的驚喜心情，不能刪去。 |
|
B．第⑤段中劃線短語(yǔ)“我的女兒”改為“我和女兒”更符合國(guó)王的性格特點(diǎn)。 |
|
C．第⑦段中劃線詞“明白”的內(nèi)容是“金子不是世界上最寶貴的東西，請(qǐng)給我解除點(diǎn)金術(shù)�！� |
|
D．第⑨段中劃線短語(yǔ)“連鞋子也來(lái)不及脫去”表明了國(guó)王想沖洗掉點(diǎn)金術(shù)的迫切心情。 |
5.給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題：
6.本文和《皇帝的新裝》都是童話，都是通過虛構(gòu)的故事諷刺一種病態(tài)社會(huì)現(xiàn)象�！痘实鄣男卵b》諷刺的是_______，本文諷刺的是__________。
7.比較《皇帝的新裝》和本文的不同結(jié)構(gòu)，選出沒有錯(cuò)誤的選項(xiàng)( )
|
A．“國(guó)王”盡管嗜金如命，可是知錯(cuò)就改，是一個(gè)明君。 |
|
B．“皇帝”是一個(gè)昏君，因?yàn)橛薮乐翗O，所以在騙子面前受騙上當(dāng)，出盡洋相。 |
|
C．寫“國(guó)王”迷途知返，是美化了統(tǒng)治者：寫“皇帝”執(zhí)迷不悟才揭露了統(tǒng)治者的本質(zhì)。 |
|
D．“國(guó)王”和“皇帝”都是虛構(gòu)的人物，他們的不同結(jié)局是表現(xiàn)不同主題的需要，都合情合理。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語(yǔ)文 北京21世紀(jì)（新課標(biāo)） 北京實(shí)驗(yàn)版 題型：048
閱讀議論文，然后回答問題
“玩物喪志”是古人用來(lái)激勵(lì)學(xué)子學(xué)習(xí)，告誡他們不要貪玩的一句名言。無(wú)疑，一個(gè)人一心沉湎于“玩物”，是肯定要“喪志”的。但我以為“玩”也不是十惡不赦的罪人，“玩”還有另一面，那就是它也常常能使人受益。
為了說(shuō)明玩的作用，不妨先舉兩個(gè)例子。一是19世紀(jì)德國(guó)的大詩(shī)人、劇作家歌德。他小時(shí)候就隨父親到處旅游，每到一處，父親都把當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史地理講給他聽。第二次再來(lái)，父親就讓他講，訓(xùn)練了他的記性和口才。這些對(duì)他日后的創(chuàng)作起了很大作用。另一個(gè)是錢學(xué)森，我國(guó)杰出的科學(xué)家，為我國(guó)航天事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。錢學(xué)森小時(shí)候喜歡玩扔紙鏢的游戲。先疊紙鏢，就是用一張方紙依對(duì)角線折成長(zhǎng)而尖像箭一樣的鏢。然后，用力一扔，看誰(shuí)的鏢飛得高、飛得遠(yuǎn)。結(jié)果是同學(xué)們都比不上錢學(xué)森，這是因?yàn)樗B的紙鏢十分對(duì)稱、平整，縫隙很小。玩使錢學(xué)森從小養(yǎng)成用心思考的習(xí)慣，凡事都要努力找出符合規(guī)律的科學(xué)方法。這對(duì)他日后在科學(xué)研究領(lǐng)域取得成就幫助很大。
�、倨鋵�(shí)，玩與學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的。②在孩子們玩的過程中，也可以潛移默化地融入德、智、體、美、勞全部教育內(nèi)容。③在玩之中，孩子們可以進(jìn)行模擬性勞動(dòng)、模擬性學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備性實(shí)踐等等。④他們可以在玩的過程中得到樂趣，得到啟發(fā)，得到鍛煉。⑤玩對(duì)孩子們的身心發(fā)展是大有益處的。
當(dāng)然，一切事物都有個(gè)“度”。玩的過了頭，達(dá)到“貪”的程度，就有害了�，F(xiàn)在的情況是，孩子們沒有玩的時(shí)間。在學(xué)校課排得滿滿的，從早到晚地學(xué)。放學(xué)后，還有作業(yè)，還有家教，還要補(bǔ)這個(gè)補(bǔ)那個(gè)。面對(duì)這種情況，我們要大聲疾呼一句：把玩還給孩子們！
1．本文的論點(diǎn)是什么？它是怎樣提出的？
答：________________
2．本文兩個(gè)事實(shí)論據(jù)有什么特點(diǎn)？分別作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：________________
3．第三段共有五句話，請(qǐng)?jiān)谙旅鏄?biāo)出的序號(hào)間用豎線劃分層次。
①�、凇、邸、堋、�
4．用一句話概括玩對(duì)孩子們成長(zhǎng)的作用。（不超過16個(gè)宇）
5．文末的“這種情況”指的是：________________。（10個(gè)字以內(nèi)）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
華老師，你在哪里 王 蒙
小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我們班換了一位老師叫華霞菱，女，剛從北平師范學(xué)校（簡(jiǎn)稱“北師”）畢業(yè)，20歲左右，個(gè)子比較高，臉挺大，還長(zhǎng)了些麻子，校長(zhǎng)介紹說(shuō)，她是“北師”的高材生，將擔(dān)任我們班的級(jí)任老師（猶今之班主任）。
華老師對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，尤其是對(duì)一些“壞學(xué)生”特別嚴(yán)厲，我們都認(rèn)為這個(gè)老師很厲害，怕她。但她教課、改作業(yè)實(shí)在是認(rèn)真極了，所以包括被處罰得哭了個(gè)死去活來(lái)的同學(xué)，也一致認(rèn)為這是一個(gè)非常好的老師。誰(shuí)說(shuō)小孩子不會(huì)判斷呢？
小學(xué)二年級(jí)，平生第一次作造句，第一題是“因?yàn)椤�。我造了一個(gè)大長(zhǎng)句，其中有些字不會(huì)寫，是用注音符號(hào)拼的。那句子是：
“下學(xué)以后，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因?yàn)樗龔男【筒粦卸�。�?/p>
華老師在全班念了我這個(gè)句子，從此，我受到了華老師的“激賞”。
但是，有一次我出了個(gè)“難題”，實(shí)在有負(fù)華教師的希望。華老師規(guī)定，“寫字”課必須攜帶毛筆、墨盒和紅模字紙，但經(jīng)常有同學(xué)忘帶致使“寫字”課無(wú)法進(jìn)行，華老師火了，宣布說(shuō)再有人不帶上述文具來(lái)上“寫字”課，便到教室外面站壁角去。
偏偏剛宣布完我就犯了規(guī)，等想起這一節(jié)是“寫字”課時(shí)，課前預(yù)備鈴已經(jīng)打了，回家再去取已經(jīng)不可能。
我心亂跳，面如土色。華老師來(lái)到講臺(tái)上，先問：“都帶了筆墨紙了嗎？”
我和一個(gè)瘦小的貧苦的女生低著頭站了起來(lái)。
華老師皺著眉看著我們，她問：“你們說(shuō)怎么辦？”
我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個(gè)學(xué)校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會(huì)被她報(bào)告給父母……天啊，我完了。
全班都沉默了，大家感到了問題的嚴(yán)重性。那個(gè)瘦小的女同學(xué)說(shuō)話了：“我出去站著吧，王蒙就甭去了，他是好學(xué)生，從來(lái)沒犯過規(guī)。”
聽了這個(gè)話我真是絕處逢生，我喊道：“同意！”
華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，厲聲說(shuō)了句：“坐下！”
事后她把我找到她的宿舍，問道：“當(dāng)***（那個(gè)女生的名字）說(shuō)她出去罰站而你不用去的時(shí)候，你說(shuō)什么來(lái)著？”
我臉一下子就紅了，我無(wú)地自容。 這是我第一次最深刻的品德教育。我現(xiàn)在寫到這兒的時(shí)候，心仍然怦怦然，不受教育，一個(gè)人會(huì)成為什么樣呢？
閱讀探究步步高
1、根據(jù)要求，分析文中劃線的句子。
（1）華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，”表現(xiàn)了華老師怎樣的心情？
答：
（2）我臉一下子就紅了，我無(wú)地自容。“臉紅”和“無(wú)地自容”的原因是什么？
答：
2、本文敘事詳略得當(dāng)，哪一件事詳寫？哪幾件事略寫？這樣一來(lái)處理詳略有什么好處？
答：
3、綜觀全文，說(shuō)一說(shuō)華老師具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
答：
4、請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵錾駪B(tài)描寫的句子請(qǐng)結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)在本文中的作用。
答：
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011-2012學(xué)年云南省九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷（解析版） 題型：文言文文閱讀
閱讀下面兩段文言文，完成文后題目。（15分）
【甲】吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命�！蹦嗽p稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王�！标惿婺肆橥酰�(hào)為張楚。當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。 ——《陳涉世家》
【乙】陳涉既入陳，張耳、陳馀詣門上謁。陳涉素聞其賢，大喜。陳中豪杰父老請(qǐng)立涉為楚王，涉以問張耳、陳馀。耳、馀對(duì)曰：“秦為無(wú)道，滅人社稷，暴虐百姓。將軍出萬(wàn)死之計(jì)，為天下除殘也。今始至陳而王之，示天下私。愿將軍毋王，急引兵而西。遣人立六國(guó)后，自為樹黨，為秦益（增加）敵。敵多則力分，與眾則兵強(qiáng)。如此，則野無(wú)交兵，縣無(wú)守城，誅暴秦，據(jù)咸陽(yáng)，以令諸侯。諸侯亡而得立，以德服之，如此則帝業(yè)成矣。今獨(dú)王陳，恐天下懈也�！标惿娌宦牐熳粤橥�，號(hào)“張楚”。當(dāng)是時(shí)，諸郡縣苦秦法，爭(zhēng)殺長(zhǎng)吏以應(yīng)涉。 ——《資治通鑒》
1.解釋下列劃線的詞語(yǔ)。（4分）
（1）比至陳 比：
（2）號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事 會(huì)計(jì)：
（3）陳涉素聞其賢 素：
（4）誅暴秦，據(jù)咸陽(yáng) 據(jù)：
2.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1）王侯將相寧有種乎！
（2）陳中豪杰父老請(qǐng)立涉為楚王，涉以問張耳、陳馀。
3.請(qǐng)仿照示例，在【甲】文中找出陳勝所做的兩件事，并簡(jiǎn)要說(shuō)明陳勝作為領(lǐng)袖人物所具備的素質(zhì)。（4分）
示例：助廣殺尉——善于把握時(shí)機(jī)
—— ——
4.【乙】文張耳、陳馀認(rèn)為陳勝不應(yīng)當(dāng)急于稱王，理由是什么？不稱王又該如何做？（請(qǐng)用原文回答這兩問）)從說(shuō)理的角度看，張耳、陳馀采用了什么論證方法？（3分）
（1）不稱王的理由：
（2）應(yīng)該的做法：
（3）論證方法：
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇省蘇州吳江市2010屆初三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 題型：048
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇省太倉(cāng)市2012屆九年級(jí)升學(xué)模擬考試語(yǔ)文試題 題型：048
閱讀下面一篇文章，完成下題。
孤石 聶鑫森�。�
1）汽笛響起來(lái)的時(shí)候，朱慶已經(jīng)把刨床開動(dòng)了。刨刀緩緩地在又寬又長(zhǎng)的鋼板上行進(jìn)，犁出一卷卷薄薄的鋼屑，星星點(diǎn)點(diǎn)的暗紅色火花寂寞地開了又謝，謝了又開。把整個(gè)鋼板的平面刨一次，需要差不多四十分鐘．在這段時(shí)間里，他可以去喝茶、看報(bào)、找人聊天。（
2）偌大的一個(gè)車間，只安裝著幾臺(tái)大型刨床，他的師傅黃子正就站在不遠(yuǎn)處，雙眼瞪著刨刀。幾十年就是這樣一個(gè)生命狀態(tài)，眼中只有工作。其余的人，或捧著一張過時(shí)的報(bào)紙，或呆望著屋頂白天也亮著的日光燈，儼然一群泥塑。（
3）朱慶覺得很寂寞，很孤獨(dú)。這種感覺并不是他進(jìn)了工廠后方有的。他一生下地，就被丟在外婆家。爸爸媽媽長(zhǎng)年累月在大西北找礦，只有春節(jié)才風(fēng)塵仆仆趕回來(lái)。這十幾天，他覺得自己猶如快樂的小鳥，嘰嘰喳喳地向爸媽訴說(shuō)生命的快樂，讓爸媽從長(zhǎng)期枯燥的工作中尋找到親情的港灣，也讓自己從單調(diào)乏味的生命中發(fā)現(xiàn)絢麗的花園。他孤寂的心剛剛盈滿暖意，爸爸媽媽又走了。他又與外婆在一起，每天只能在夢(mèng)中回味春節(jié)時(shí)的理想狀態(tài)。外婆不會(huì)唱民謠，不會(huì)講故事，只是在吃飯時(shí)不停地說(shuō)：“你吃飽了沒有？再吃一碗吧。”后來(lái)，高中畢業(yè)了，沒有考上大學(xué)，他到工廠當(dāng)了一名刨工。�。�
4）朱慶轉(zhuǎn)過身子，望著窗外。窗夕隨一塊小小的園地，正中立著一坨一米來(lái)高的山石，上面覆蓋著一層紫褐色的苔衣，石根周圍簇著草葉，很像一幅立體的圖畫。這一坨山石，使他想到云蒸霞蔚的峰巒，想到碧林深處的樓臺(tái)亭廓，想到砍柴人的帶點(diǎn)野味的歌謠，想到轟然直下的瀑布。他覺得這孤石是活生生的，它懂得他，他也懂得它，正像李白所說(shuō)的：相看兩不厭，只有敬亭山。�。�
5）他決定找?guī)讉�(gè)伙伴來(lái)，把它抬回去，立在車間外，這樣他和它就可以日日相伴了。他給山石澆水、植苔，在山石周圍培植小草，拾來(lái)斷磚圍出一塊園地。山石上漸漸地生出紫褐的苔斑，石縫里冒出小小的草葉。師傅看見他弄得工裝上滿是泥水，目光里閃出許多的迷茫，嘆了口氣，說(shuō)：“到底是個(gè)孩子。”�。�
6）在刨刀運(yùn)行的那四十分鐘里，朱慶再不感到難熬了，他可以和山石無(wú)聲地對(duì)話。他把這件事寫在信上，寄給遠(yuǎn)方的爸爸媽媽，他想他們一定能夠理解這一份寂寞和孤獨(dú)。好容易盼來(lái)了一封信，信上說(shuō)那是沙積石，屬于軟石的范疇。然后又叮囑他不要玩物喪志，要好好工作……朱慶讀信時(shí)的那種失望，沉得像鉛塊，壓得他的胸口格外難受。他們一輩子找礦，和各種各樣的石頭打交道，一切都變得司空見慣，他們無(wú)法想像兒子的這一發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的驚喜。唉，朱慶心想，人總是容易變成一種職業(yè)的符號(hào)。�。�
7）有一天，山石突然消失了！師傅對(duì)他說(shuō)：“廠長(zhǎng)說(shuō)這塊石頭很好看，就叫人搬到廠部會(huì)議室去了。”朱慶跳起來(lái)，惡狠狠地說(shuō)：“那是我的石頭！”師傅拍拍他的肩，說(shuō)：“你真不懂事。”（
8）他溜到廠部大樓，一口氣躥上五樓，找到那間大會(huì)議室。鏤花木架子土，擱著一個(gè)淺紅的紫砂盆，盆子里立著他的孤零零的山石，可憐巴巴的樣子。他的眼睛里突然涌出了淚水。下樓的時(shí)候，他碰到了西裝革覆滿面矜持的廠長(zhǎng)。
�。�
9）他突然大聲說(shuō)：“你偷了我的石頭！”廠長(zhǎng)還沒有回過神來(lái)，他已經(jīng)咚咚地走遠(yuǎn)了。�。�
10）刨刀不知撞到什么硬處，“咔啦”一聲脆響，刀子斷了。他聽見師傅在吼：“朱慶，你的魂丟了？”�。�
11）是的，他的魂丟了。�。�
12）第二天，他向廠部遞交了一份辭職報(bào)告。（選自《短小說(shuō)》，有改動(dòng)）
1．請(qǐng)從修辭和表現(xiàn)手法角度，對(duì)第（4）段中劃線的句子作簡(jiǎn)要賞析。
2．第（7）段中師傅黃子正與朱慶的對(duì)話，對(duì)上下文展開故事情節(jié)、刻畫人物形象有什么作用？
3．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)主人公朱慶是一個(gè)什么樣的形象？
4．本文題目為“孤石”，請(qǐng)?zhí)骄俊肮率痹诒憩F(xiàn)主題方面的作用。
5．閱讀全文后，你覺得師傅黃子正及朱慶父母他們的生命狀態(tài)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)仔細(xì)體昧這個(gè)特點(diǎn)，把你心目中“理想的生命狀態(tài)”描寫出來(lái)。（要求和文中描寫的理想生命狀態(tài)不重復(fù)）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文課外練習(xí)第16冊(cè)八年級(jí)下學(xué)期用 北京課改版 題型：048
| |||||||||||||||||||||||||||
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
屋檐下游走的光陰
梁惠娣
①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬�！遍e讀宋詞，陶醉于辛棄疾的《清平樂·村居》的美好鄉(xiāng)村生活里，更勾起了我對(duì)屋檐的美好記憶。
②屋檐，是屬于故鄉(xiāng)、屬于童年的。
③小時(shí)候，在故鄉(xiāng)的小山村里，住的是泥墻瓦屋頂?shù)睦衔荩衔萦写蟠蟮奈蓍埽駛阋话闶刈o(hù)著我度過快樂的童年。
④每年的春訊是屋檐下的燕子告訴我的。當(dāng)屋檐下空寂了一冬的燕巢又響起唧唧喳喳的呢喃，當(dāng)屋檐下露出幾只憨憨的黑色小腦袋、當(dāng)一個(gè)個(gè)黑色的剪尾劃過屋檐，我便知道，春天來(lái)了。小時(shí)候大人告訴我們燕子是益鳥，村里所有人都愛護(hù)著燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢為榮。那時(shí)候我們愛做的一件事就是，挨著各家房子的屋檐尋覓，尋找有沒有燕巢。長(zhǎng)大后讀詩(shī)書，讀到唐代詩(shī)人皇甫冉的《賦得檐燕》：“拂水競(jìng)何忙，傍檐如有意。翻風(fēng)去每遠(yuǎn)，帶雨歸偏駛。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吳均《山中雜詩(shī)》中：“鳥向檐上飛，云從窗里出�！边@些詩(shī)句，總能勾起我對(duì)屋檐與燕子的陣陣懷想。
⑤小時(shí)候炎熱的夏天，我與外祖母在屋檐下納涼。白晃晃的陽(yáng)光透過屋檐投射到斑駁的泥墻上，光影靈動(dòng)。外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地?fù)u扇，搖下涼快和無(wú)數(shù)童年的故事，搖下緩慢流淌的時(shí)光。鋤頭、鏟子、鐵耙子，鐵叉子靜靜地靠在泥墻旁，以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的姿勢(shì)，記錄著農(nóng)家人的農(nóng)耕歲月。驕傲的大公雞在屋檐下昂首挺胸地踱著步，發(fā)出動(dòng)人的聲音，謙虛的小花貓?jiān)趬Ω园察o地睡覺……一切如此安詳寧?kù)o，仿佛一幅靜物工筆畫。
⑥屋檐下看雨聽雨又是另一番景致。下雨的時(shí)候，屋外是潮濕的世界，大雨順著屋檐開始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一聲，兩聲……雨點(diǎn)像多情女子的巧手，屋檐是古琴，輕輕地彈奏出美妙的琴音；慢慢地，變成了雨線，一條，兩條……然后變成了雨簾。每每那時(shí)，總會(huì)看見老母雞帶著一隊(duì)小雞在屋檐下躲雨，老母雞用自己寬大的羽翼保護(hù)著小雞，小雞在嘰嘰叫著，老母雞咯咯咯地回應(yīng)，聲音透著慈愛。后來(lái)讀到唐代詩(shī)人王建的《聽雨》：“半夜思家睡里愁，雨聲落落屋檐頭。照泥星出依前黑，淹爛庭花不肯休�！蔽铱倳�(huì)想起童年時(shí)在屋檐下看雨聽雨的情景，也更氤氳起我想家的情懷。
⑦長(zhǎng)大后，我離開了家鄉(xiāng)，離開了那些年住的老屋，我就越發(fā)思念老屋的屋檐。在異鄉(xiāng)的城市里，林立的高樓大廈是沒有屋檐的，“屋檐”變成了我埋藏在記憶深處的一個(gè)夢(mèng)。于是，每次回老家，我都像在尋找我那快樂的童年，那美好的光陰。回到老家，屋檐還在，八十多歲的外祖母依然坐在屋檐下，她對(duì)著我慈祥地笑，問我在城里的工作和生活，念叨著我什么時(shí)候領(lǐng)個(gè)外孫子回來(lái)給她瞅瞅。多年后，我領(lǐng)著女兒再回老家，外祖母已九十多歲，她依然坐在屋檐下，她依然會(huì)念叨我的名字，可是她已認(rèn)不出我了。
⑧再回首，我童年美好的光陰，在屋檐下靜靜地游走。
（選自《思維與智慧》2013年第1期，有刪改）
18.文章圍繞“屋檐”，寫了哪些童年往事？（3分）
▲
19.品味文中兩處畫線句，按要求答題。（4分）
（1）分別說(shuō)說(shuō)下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（2分）
外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地?fù)u扇，搖下涼快和無(wú)數(shù)童年的故事，搖下緩慢流淌的時(shí)光。
▲
（2）從修辭的角度賞析下面句子。（2分）
雨點(diǎn)像多情女子的巧手，屋檐是古琴，輕輕地彈奏出美妙的琴音。
▲
20.第⑦節(jié)作者為什么說(shuō)“‘屋檐’變成了我埋藏在記憶深處的一個(gè)夢(mèng)”？（2分）
▲
21.散文的表現(xiàn)手法具有多樣性，下列對(duì)文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是( ▲ )(3分)
A.文章的結(jié)尾卒章顯志，并與標(biāo)題、第②節(jié)相呼應(yīng)，寫出了對(duì)童年時(shí)光的懷念。
B.第⑤節(jié)以動(dòng)襯靜，用大公雞昂首挺胸的踱步與發(fā)出的聲音來(lái)襯托當(dāng)時(shí)的寧?kù)o。
C.①④⑥節(jié)引用古詩(shī)，增加了文學(xué)情味與閱讀美感，同時(shí)暗示了思鄉(xiāng)皆因讀詩(shī)。
D.第⑥節(jié)視覺和聽覺相結(jié)合，用“滴滴答答”、“嘰嘰”等擬聲詞來(lái)增強(qiáng)畫面感。
22.閱讀下面材料，結(jié)合文章回答問題。（5分）
當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō)：“看來(lái)這是上帝給我的懲罰，上帝說(shuō)：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時(shí)候，我夸耀過這一把馬鬃，到老來(lái)，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，——太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)……”
“我不想睡！”
“不想睡就不睡好了。”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦�！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏�？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”
外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。
（1）上則材料選自名著《 ▲ 》，讀完這本名著你一定有很多感受，請(qǐng)用一個(gè)表達(dá)鮮明觀點(diǎn)的句子為該名著作書評(píng)。書評(píng)： ▲ （3分）
(2) 本文與材料都寫到了外祖母，本文中的外祖母是一個(gè) ▲ 的人，而材料中的外祖母除此以外還是一個(gè) ▲ 的人。（2分）
國(guó)際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com