| 根據上下文，在下列句子的橫線上加上標點符號正確的選項是。 （1）什么地方什么條件下可以種植什么莊稼_____老農民們知道得一清二楚。 A、， B、！ C、； （2）經驗告訴我們______天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征_______那些低而厚重的云層________常常是陰雨風雪的預兆。 A、，；， B、：；。 C、：；， |
科目：初中語文 來源：期末題 題型：加標點題
科目：初中語文 來源：2013-2014學年陜西省片七校九年級上學期期中聯(lián)考語文試卷（解析版） 題型：現代文閱讀
不容忽視的“鎘大米”
①人們總是在食品安全中學習化學知識，兩年前“10%大米鎘超標”的新聞讓人們空前關注起“鎘”。而最近“廣州超過4成大米鎘超標”的報道，在“ 談食色變”的今天，更讓公眾群情激憤。
②“鎘”究竟為何物？鎘是一種重金屬元素，在冶金、塑料、電子等行業(yè)非常重要。它通常通過廢水排入溝渠河流，再通過灌溉污染農作物，水稻是典型的“受害作物”。
③根據不同的攝取方式來衡量，鎘對人體健康有不同的影響。通過大米等食物攝取的，屬于“長期小劑量”。這種情況主要危害腎臟和骨骼。目前，國際衛(wèi)生組織對鎘的安全標準就是基于它對腎臟的危害程度建立的，上限是每周每公斤體重7微克。這相當于一個60公斤的人，每天不超過60微克。
④這個安全標準包括所有的鎘來源，除了米飯，還有其他食物和飲水。對于大米，我國的安全標準是每公斤0．2毫克。但這只是一個“控制標準”，并不意味著高于這個值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。比如說，如果一個體重60公斤的人，每天吃500克鎘含量為每公斤0．15毫克的大米——這樣的大米是合格的，但也超過了國際衛(wèi)生組織的“安全線”。如果只吃200克含量為每公斤0．25毫克的——雖然它超標了，但是總攝入量還沒有超過“安全線”。此外，我們還要吃 其他食物，還要喝水，其中也可能含有鎘。對于“鎘大米”產區(qū)的人來說，鎘的其他來源就更不能忽視。
⑤長期食用“鎘大米”或其他含鎘的東西，容易造成慢性鎘中毒。它的癥狀被命名為“痛痛病”，日本在幾十年前就注意到了它的存在。在日本的“鎘大米”地區(qū)，統(tǒng)計了近兩萬名成人，出現了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性為主。目前，中國還沒有詳細的病例統(tǒng)計。根據目前的研究，痛痛病主要是由鎘對腎臟和骨骼的破壞造成的。鎘會在腎臟中累積，最后導致腎衰竭，也會導致骨軟化和骨質疏松。長期接觸劑量是國際衛(wèi)生組織安全線3倍以上的鎘還可能會導致消化道的障礙。在動物實驗中，這種劑量的鎘還顯示了對生殖和發(fā)育系統(tǒng)的影響；對人類是否有同樣影響，還沒有可靠依據。
⑥鎘中毒更大的麻煩在于它的長期性，即使停止食用高鎘大米，腎衰癥狀依然會持續(xù)。
⑦中國人主食米飯。“鎘大米”對國人的身體健康造成了很大的危害。根本的解決途徑還是治理工業(yè)污染，也迫切需要廣泛嚴格地檢測大米以及飲水中的鎘含量，并且及時公布與處理。對于消費者來說，保護自己的可行途徑是增加食譜的多樣化，減少對大米的依賴。此外，根據研究，鈣和維生素D缺乏的人群，對鎘過量也更加敏感。所以，保證自己的食譜中有充足的鈣和維生素D，可能有助于增強對鎘的抵抗力。
1.本文主要從哪些方面對“鎘大米”進行了介紹？ （3分）
2.根據文章的介紹，請給“鎘大米”下定義。 (3分）
3.文章里加橫線句子中加點的詞語能去掉嗎？為什么？ （3分）
根據目前的研究，痛痛病主要是由鎘對腎臟和骨骼的破壞造成的。
___________________________________________________ __________
4.下列推論符合文章意思的一項是 （ ） （3分）
A．按照我國對大米的鎘含量標準，只要長期食用鎘含量低于控制標準線以下的大米，就不會造成鎘中毒。
B．長期接觸劑量為國際衛(wèi)生組織安全線3倍以上的鎘不僅可能導致消化道障礙，還會對人的生殖和發(fā)育系統(tǒng)有危害。
C．對中國消費者來說，預防 “鎘大米”危害的可行途徑有：要增加食譜的多樣化，減少對大米的依賴；保證食譜中有充足的鈣和維生素D。
D．中國人主食大米，只要停止食用高鎘大米，腎衰癥、骨軟化和骨質疏松癥都會消失
科目：初中語文 來源：新課標讀想用七年級語文（上） 題型：048
因為整理信件，忽然翻出我的一位中學同學在20世紀70年代末給我寫的一封信。她寫：
小謝：
記憶力真是一件奇妙的東西！你的聲音笑貌和我們中學時代的一切，在我病榻上的回憶中，都是那樣出奇地活躍而清晰……
這幾句話又使我十分激動，思潮久久不能平靜下來！
的確，在我十幾年海內外的學校生活中，也就是中學時代，給我的印象最深，對我的性格影響也最大。
我的中學生涯是在1914至1918年度過的（那時的中學是四年制）。14歲的年紀，正是感情最豐富，思想最活潑，好奇心最強，模仿力和可塑性也最強的時候。我以一個山邊海角獨學無友的野孩子，一下子投入到大城市集體學習的生活中來，就如同穿上一件既好看又緊仄的新衣一樣，覺得高興也感到束縛。我用________而________的目光，盯著陌生環(huán)境中的一切□高大的校舍，新鮮的課程，如音樂、體操，和不同的男女教師□
但是我最注意的還是和我同班的年齡相仿的女孩子。她們都是梳髻穿裙，很拘謹，守紀律，學習尤其刻苦。一同上了幾天課，她們就漸漸地和我熟悉起來。因為我從小聽的說的都是山東話，在課堂上聽講和答問都有困難。她們就爭著教我說北京話。（那個頭一個叫我“小謝”的同學，是滿族人，話音尤其純正）我們也開始互相談著自己的家庭和過去的一切。她們大多數是天津、通縣、保定等處的小學升上來的（她們都是寄宿生），數學基礎比我好，在國文上我又比她們多讀了一些，就這樣我們開始互幫互學，我覺得我有了學習和競賽的對象。那時我是走讀生，放學到家打開書包，就埋頭做功課，一切“閑書”都顧不得看了。
就這樣緊張而規(guī)律地過了四年中學時代。我體會到了“切磋琢磨”的好處，也得到了集體生活的溫暖。四年之末，我們畢業(yè)班的同學才有18個人。畢業(yè)后有的上了大學，有的參加了工作，我們約定大家都努力學習，好好工作，還盡量保持聯(lián)系。此后的年月里，我們風流云散，也都有了自己的人生經歷。但無論在天涯在海角我們驚喜地遇見，共同回憶起中學時代這一段生活時，我們總會互相詢問：我們每一個人是否都完成了中學時代的志愿，做一個對國家對人民有益的人？
文章賞析：這是一篇飽含深情的回憶錄。作者以一封信開頭，引出對中學生活片斷的評述，內容真實、感悟深刻。正如作者所說：“中學時代，給我的印象最深，對我的性格影響也最大。”本文敘論結合，層次清晰，語言準確、精煉、通俗、形象。閱讀本文，無論對提高能力，還是感悟人生都頗有益處。
1．根據文意，為文中空白處選擇恰當詞語。
[ ]
2．在文中畫“□”處填上恰當的標點符號。
3．文中回憶中學時代概括寫了三方面內容。
這三方面是①________________________________；
�、赺_______________________________；
�、踎_______________________________。
4．解釋文中畫橫線詞語。
風流云散：________________________________；
在天涯在海角：____________________________。
5．分辨下列句中所使用的修辭手法。
我以一個山邊海角獨學無友的野孩子，一下子投入到大城市集體學習的生活中來，就如同穿上一件既好看又緊仄的新衣一樣，覺得高興也感到束縛。（ �。�
十四歲的年紀，正是感情最豐富，思想最活潑，好奇心最強，模仿力和可塑性也最強的時候。（ ）
6．分辨下面句子所使用的表達方式，分析句子的含義。
（1）在我十幾年海內外的學校生活中，也就是中學時代，給我的印象最深，對我的性格影響也最大。（表達方式：________________）
句子含義：________________________________。
（2）就這樣緊張而規(guī)律地過了四年中學時代，我體會到了“切磋琢磨”的好處，也得到了集體生活的溫暖。（表達方式：________）
句子含義：________________________________。
7．閱讀本文結尾畫橫線的句子，分析作者是如何評價中學時代在人一生中的重大影響的。
________________________________
8．文中加粗詞“爭著”對表達語意有怎樣的作用？
________________________________
科目：初中語文 來源：通用奧林匹克ABC卷及解析（初二語文） 題型：048
閱讀下面的文字，回答問題。
隸書隸書是漢字一種書體的名稱，分為秦隸、漢隸和八分。秦隸指秦始皇時期使用的簡體字。漢隸是漢代日常應用的書體，在秦隸的基礎上，形體、筆勢有了新的發(fā)展，到東漢中期出現莊重典雅的新體隸書，這成為國家的標準書體。魏以后使用的隸書稱為八分。
隸書形成于秦代，其淵源是久遠的。戰(zhàn)國時期政治、經濟、文化迅速發(fā)展，文字應用日益廣泛，為方便使用，筆劃趨向省減和平直。那時，六國各自為政，文字省減各有異同。秦國沿用西周的篆書為標準書體，但為了書寫使用方便，提高效率，書體在不斷發(fā)生變化，形成了新的書體。東漢許慎《說文解字·敘》中就說：“秦燒滅經書，滌除舊典，大發(fā)隸卒，興戍役，官獄職務繁，初有隸書，以趣約易。”中華人民共和國建國后，出土了一批戰(zhàn)國時期的秦國的兵器、漆器、陶器，上面都有筆劃省減、直多彎少的簡體字，這些出于工匠之手的簡體字，已是隸書的雛形。前人記載，泰國有一個叫程邈的人，本是小吏，因得罪秦始皇而下獄。在獄中他對照大篆把自己熟悉的簡體字加以整理，把整理的字交給秦始皇。秦始皇十分重視，不僅赦免了他，而且封為御史，命他專司統(tǒng)一文字之職。這說明當時簡體字應用日益廣泛，急需規(guī)范化。有人說，程邈所定的字體就是隸書。湖北云夢睡虎地出土了大約是秦始皇三十年的1200多枚竹簡，上面都是規(guī)則、熟練的隸書。秦國推行小篆，這只是為保持秦人的篆書傳統(tǒng)，具有政治意義；真正在實際應用上占優(yōu)勢的，卻是當時廣為使用的隸書。小篆比六國文字復雜難寫，隸書比六國文字簡易，更符合全國人民的需要。秦始皇用小篆統(tǒng)一文字，事實上變成了用隸書統(tǒng)一文字了。
隸書定型后，形體和筆勢還在不斷發(fā)生變化，其發(fā)展可以分為三個階段：第一階段：秦隸。字形較方，雜有豎長形，少波勢，還保存著比較明顯的篆書痕跡。第二階段：漢隸。字形橫向發(fā)展，豎短橫寬，波勢極大。第三階段：八分。形體方正，筆劃勻稱，波勢工整。
漢隸發(fā)展到八分，已經成為國家的標準書體。日常應用的字從筆法上繼續(xù)簡化，到魏晉又形成真書。真書在隋唐以前仍帶有隸書的筆意，后人把魏晉南北朝的真書都稱作隸書，是對隸書范圍的擴大。
1．文章說明的內容是
[ ]
A．隸書是漢字書體的一種，形成于秦代，有秦隸、漢隸和八分這三個發(fā)展階段。
B．隸書分為秦隸、漢隸和八分三種，產生于秦代；秦隸、漢隸和八分都有各自的特點。
C．隸書分為三類，其形成是為了方便書寫，提高使用的效率，其發(fā)展可以劃分為三個階段。
D．隸書有秦隸、漢隸和八分三種，形成于秦，發(fā)展分三個階段；八分繼續(xù)簡化，成為真書。
2．第二段的說明順序是
[ ]
3．第二段中畫直線部分直接說明了原文的哪一部分？（引用原文回答）
________________________________
________________________________
4．第二段中畫曲線的句子說明了什么？
________________________________
5．第二段畫曲線的句子使用的說明方法是________。
6．根據第二段的內容可以看出，按照形成的先后，篆書與隸書排列的順序是________書在前，________書在后；書體發(fā)展變化的總趨勢是________。
7．文章是從哪兩個主要方面說明秦隸、漢隸、八分各自的特點的？
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8．后人為什么把魏晉南北朝的真書稱作隸書？
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科目：初中語文 來源：新教材完全解讀 九年級語文�。ㄏ聝裕。ㄅ浣K版新課標） 配江蘇版新課標 題型：048
閱讀理解
日子對日記沒有說再見 李 義�、偃沼浧鋵嵤且粋�習慣。因為天天寫才是日記。
每日最后一件事就是同自己的日記見一次面。打開日記，就看見了一個個日子的驛站，看見了生命的一個個驛站。
寫了月日、星期、天氣，然后提了筆，看見筆和筆的影子在一片帶橫格的白紙上沉默。
沉默的筆像在回憶，像在數今天走過的腳步，像在跟一截生命道別。
刷牙缸里的牙刷，合上的書本，傾瀉著的燈光，流淌著的血管里的血，鋪開的日記，像是在舉行一個告別儀式，跟今天的這一截生命道別。
假如明天不再存在，這日記真該日日去記，記好，這是另一種形式的遺書。
�、诨貞洉r，不時發(fā)現一日的二十多個小時只留下一兩個細節(jié)，甚至沒有細節(jié)。日子重復著日子，像昨天剛走了一個貧血患者，今天又來了一個患貧血的人。
平靜的日子就這樣悄悄地走了，像一個窮朋友悄悄地走遠了，待此刻發(fā)現時，只看見他遠去的背影，只看見日子離去的背影。
因為這是一個個一去不回頭的背影，便讓人這樣地心疼，而心疼使人感到了心的存在。于是像給大夫詳述病情一樣把這點疼寫在日記上。
于是，這日記好像病歷。
病歷是有用的，能幫助對癥下藥，而世上的人誰沒有病呢？
③有時幾天沒記，再記時筆就像一個曠了幾天課的學生。那幾天的日子，像從一塊冰面上滑過去了。
日記上的日期，連續(xù)的自然數，像是一根針線把日子串起。
一本日記，像一塊密密地播種了文字的土地。
有什么理由不給生命留一份清單呢？
�、苌钪胁桓伊R的人，不敢讓人看見的哭，不敢說出去的愛，可在日記里罵個夠，哭個夠，愛個夠。
記思想的日記像閃著星的夜空，記心情的日記像叮咚的溪，記往來人事的日記像一卷生活的畫面。
情人的日記能吸引蜜蜂，文人的日記可治療弱智，科學家的日記含有金屬，政治家的日記注滿了歷史的標點。
每篇標有日期的文字都是日記。人類的文明大多初源于此。
要選一個好干部，日記可供參考，用什么樣的人，在日記里可以找到。而陰謀家從不保留日記。
�、菸┯腥沼浤苄男南嘤 ⒛馨最^偕老、能忠貞不渝。
日記是最好的鏡子，讓你認識自己。
日記的記性最好，至少不會忘記主人。說不定還會使你不朽。
把自己發(fā)表給后人，讓后人閱讀先人，讓后人原諒先人。
�、奕沼浄饷嫔系哪切┰�，是一些日子的主題。
比如：“求知·拼搏·足跡”，比如：“人類和植物一樣幸福，愛情和春雨一樣幸�！�，比如：“我是我從未遇到過的人”，比如：“向正在受苦受難而又頑強奮斗的自由靈魂致敬”。
就像從日子里摘出一束花插在這里，扉頁上又摘出了一些日子，多是發(fā)了作品，遇了重大事件的日子。
�、甙�，日子、日子。
留住日子的惟一方式是在日子里奔跑。
日記留不住日子。日記是對日子的紀念。筆從日子里釣了一尾尾文字符號的魚。
像是把生命用這些文字符號，輸進了人生的電腦。
把日記本提起來抖抖，像風吹響了一樹的葉子。
眼一閉，日子都像葉子一樣飄落了。二十八年，約一萬個日子，像一個用我的名字稱呼的生命之樹上的一萬片葉子，在一場回憶的大風中飛落了。
紛飛著，像雪花、像翅膀，飄落我日記的天空，飛滿我生命的天空。
不知道這葉子算不算一種收獲。
只知道自己享受了二十八年的所有日子，但是長長的日子快速放映，像一部只有我一個觀眾的影片。
日子拋棄了我。
只留下日記。像日子贈給我的明信片。像夾在立體的日子之間的一張張卡片或書簽。
每晚畫上日記的最后一個句號，就好像把今天的日子打發(fā)了，送出了門。
其實不打發(fā)，日子仍會走的。
日子對日記無法說再見。
我終于聽見，日子對日記沒有說再見。
1．給下列詞語中加粗的字注音。
（1）驛站（ �。�
（2）血管（ �。�
（3）贈給（ �。�
（4）享受（ �。�
2．“遺書”一般指人死前留下的書信，文中第①部分卻說日記是“另一種形式的遺書”，你怎樣理解“遺書”在這里的含義？
3．請根據你對文章內容的理解，仿照例句補充下列句子。
例：記思想的日記像閃著星的夜空，眨著眼睛呼喚你前行。
（1）記心情的日記像叮咚的溪，________。
（2）記往來人事的日記像一卷生活的畫面，________。
4．文中第②部分中的“像昨天剛走了一個貧血患者，今天又來了一個患貧血的人”和“像一個窮朋友悄悄地走遠了”，各自體現了對日子怎樣的態(tài)度？
5．古人曾說以人為鏡可以知得失，文中第⑤部分卻說了“日記是最好的鏡子”，這句話蘊含著怎樣的道理？請用簡潔的語言概括。
6．從文中第⑥部分作者對日記主題的提煉中，可以看出作者怎樣的生活態(tài)度？借鑒作者的方法，請你也用一句話為自己的日記提煉主題。
7．本文的特點之一是運用了大量的比喻修辭手法，請從文中選擇一句你認為最恰當、最精彩的比喻句，抄寫下來，并做簡要評析。
8．文章結尾從“無法說再見”到“沒有說再見”，意思得到了進一步升華。結合文章內容，你怎樣理解“日子對日記沒有說再見”這句話的含義？
科目：初中語文 來源：陳莊三中2006—2007學年第一學期第二次月考 初三語文試題 題型：048
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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面一段文字，完成小題。（20分）
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我(gǔ lì)的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的(jiào huì)，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學A大而言之， ， 。……每當夜間（pí juàn），正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出B（抑揚頓挫、欲揚先抑）的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所C（深惡痛疾、痛心疾首）的文字。
1.根據拼音在田字格內用正楷寫出相應的漢字。(3分)
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2.在橫線A處填上正確的標點符號。(1分)
A處的標點是_______________。
3.從括號中選擇恰當的成語分別填人B、C兩處。(2分)
B處應填_______________，C處應填_______________。
4.為了弘揚中國傳統(tǒng)文化，讓經典作品走進學生的生活。閩江中學九年級（3）班決定于3月14日下午2點在本班教室舉行“讓經典伴隨青春一起成長”的語文實踐活動。請你參與并完成下面的闖關任務。
第一關：破譯通關密碼（用課文原句填空）。(8分)
(1)東臨碣(jié)石， 。(曹操《觀滄�！�)
(2) ,西北望，射天狼。（蘇軾《江城子。密州出獵》
(3) ，奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）
(4)有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的(jiào huì)，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學A大而言之， ， 。
(5)面對困難，我們應該像李白在《行路難》中寫的那樣：“____________ ___，_______ ________。”永不放棄對理想的執(zhí)著追求。
(6)我國歷代文人中，許多人具有憂國憂民的思想情懷，杜甫的“ ，
”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等，就是這種高尚情操的具體體現。
第二關：發(fā)布通關文書（請你替該班擬寫一下活動通知）。（3分）
_______________________________________________________________________
第三關：才智大比拼（請你從給定的名著人物中選擇一個并為他（她）寫一段推薦語，把他（她）介紹給大家。）（3分）
格列佛 孫悟空 藤野先生 祥子 保爾 阿長
科目：初中語文 來源：2012屆度江蘇省南通地區(qū)九年級下學期學業(yè)水平測試語文試卷 題型：其他題
閱讀下面一段文字，完成小題。（20分）
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑�，給我(gǔ lì)的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的(jiào huì)，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學A大而言之， ， 。……每當夜間（pí juàn），正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出B（抑揚頓挫、欲揚先抑）的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所C（深惡痛疾、痛心疾首）的文字。
1.根據拼音在田字格內用正楷寫出相應的漢字。(3分)
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2.在橫線A處填上正確的標點符號。(1分)
A處的標點是_______________。
3.從括號中選擇恰當的成語分別填人B、C兩處。(2分)
B處應填_______________，C處應填_______________。
4.為了弘揚中國傳統(tǒng)文化，讓經典作品走進學生的生活。閩江中學九年級（3）班決定于3月14日下午2點在本班教室舉行“讓經典伴隨青春一起成長”的語文實踐活動。請你參與并完成下面的闖關任務。
第一關：破譯通關密碼（用課文原句填空）。(8分)
(1)東臨碣(jié)石， 。(曹操《觀滄�！�)
(2) ,西北望，射天狼。（蘇軾《江城子。密州出獵》
(3) ，奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）
(4)有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的(jiào huì)，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學A大而言之， ， 。
(5)面對困難，我們應該像李白在《行路難》中寫的那樣：“____________ ___，_______ ________�！庇啦环艞墝硐氲膱�(zhí)著追求。
(6)我國歷代文人中，許多人具有憂國憂民的思想情懷，杜甫的“ ，
”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等，就是這種高尚情操的具體體現。
第二關：發(fā)布通關文書（請你替該班擬寫一下活動通知）。（3分）
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第三關：才智大比拼（請你從給定的名著人物中選擇一個并為他（她）寫一段推薦語，把他（她）介紹給大家。）（3分）
格列佛 孫悟空 藤野先生 祥子 保爾 阿長
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