欧美日韩黄网欧美日韩日B片|二区无码视频网站|欧美AAAA小视频|久久99爱视频播放|日本久久成人免费视频|性交黄色毛片特黄色性交毛片|91久久伊人日韩插穴|国产三级A片电影网站|亚州无码成人激情视频|国产又黄又粗又猛又爽的

　　21世紀最需要的是什么？是創(chuàng)新，創(chuàng)新的土壤是什么？是個性。

　　思想家（A）說：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”這是一句偉大的名言，他穿透了所有表層的現象。不是嗎？《向日葵》可以復制，但（B）不可以克隆，《唐璜》可以再寫，則（C）決不會重現。世界之所以如此斑斕，是因為他的子民永遠奉行著一條法則——“成為你自己！”我們的課堂也應該奉行這一法則。

　　真的，地球上沒有兩片完全相同的樹葉，課堂最是生長個性的土壤！

　　課堂不是機床，只是把學生沖壓成某種質地的零件；課堂也不是作坊，只是把學生塑造成某種形式的陶坯；課堂更不是流水線，只是把學生組裝成整齊劃一的產品！課堂應當因材施教，注重個人靈性與情感的涵養(yǎng)，成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場；課堂應該因人而異，注重個體悟性與理性的開啟，成為豐富創(chuàng)新能力的武庫。

　　精妙絕倫的花園需要匠心獨運的園丁，絢麗多彩的課堂需要個性飛揚的老師。

　　一個拙劣的老師容易遭人厭恨，因為其業(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟；一個平庸的老師最容易遭人忘記，因為其思不新，其行不撥，必是泯然眾人，一個優(yōu)秀的老師最容易令人回味，因為他總是超越平凡，樹立著全新的自己！

　　著名音樂家（D）曾經宣言：“王公貴族有千千萬，而（D）只有一個！”每一個老師都應自豪地說出：“老師有萬萬千，而‘我’只有一個”。

　　卓爾不凡的旋律需要慧心獨具的樂師，生動鮮活的課堂更應該有個性飛揚的學生！

　　心中沒有自己的學生，最為可悲；永遠重復別人的學生，最為可惜；不斷塑造自己的學生，最為可敬。喜歡沉默的學生，他將在自卑的風雨中沒有開放就迅速地凋零；喜歡說“是”的學生，他將在別人的陰影里重演毫無新意的角色；喜歡說“不”的學生，他將在思索的火花里點亮自己光輝的前程！

　　法國作家辛涅科爾說：“是的，對于宇宙，我微不足道，可是，對于我自己，我就是一切�！痹该恳粋�學生都響亮地喊道：“是的，對于整體，我只是一角；可是，對于我自己，我就是全部！”

　　記住吧，“成為你自己！”它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風景恰恰盛開在險峻的山巔！行動吧，讓你的個性飛揚；展翅吧，讓你的心靈翱翔！

1．結合上下文，解釋第4段和第11段中的兩個成語。

（1）因材施教：________________________________

（2）知易行難：________________________________

2．說說第2段畫加粗句子的含義。

答：________________________________________

3．將第2段中三個空格應填入3個人名，第7段中兩個空格應該填一個人名，請將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。

備選人名：貝多芬　　盧梭　　拜倫　　梵高

4．第1段中可以統(tǒng)領全篇的一個詞是________，最后一段中與這個詞相一致的一個短語是________。

5．說說文章是從哪三方面來論證自己的觀點的。答：

________________________________________________

6．指出第6段所使用的論證方法。

答：____________________________________________

7．仿照第2段中畫橫線的句子，再造一個句子。

仿寫：________________________________。

8．依照下面句子的內容和形式，運用加粗的詞語，續(xù)寫一個句子。

例句：金錢可以買來名貴的鐘表，但買不來寶貴的時間；

金錢可以買來美味的食品，但買不來好胃口；

______________________________________；

______________________________________。

9．下列句子中沒有語病的一項是

[　　]

A．這樣的好學生，怎能不使人贊不絕口呢？

B．五十多年來，這位老華僑時刻不在眷戀著自己的祖國。

C．通過比賽，使同學們增進了友誼，鍛煉了能力。

D．我不但支持他當選，就連先前反對他的人也投了贊成票。

10．仿照下面例句的修辭方法，以“月亮”開頭寫一段話。

例句：海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上。

仿句：________________________________。

閱讀《學問和智慧》。（共13分）

學問是不能離開智慧的；沒有智慧的學問，便是死的學問。有許多人從事研究工作，搜集了很多材料，但往往窮年，找不到問題的中心，得不到任何的結果，縱有結果，亦復無關宏旨——這便是由于沒有智慧。而有智慧的人則不然，他縱然研究一個極小的問題，也能探驪得珠，找到核心所在；其問題雖小，而其映射的范圍，卻往往甚大。譬如孟德爾(Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遺傳的定律，奠下了遺傳學和優(yōu)生學的基礎，就是一個例子。再說進化論的創(chuàng)立者達爾文。在達爾文以前，何曾沒有富于學問的生物學家，看見過海邊的蚌殼、山中的化石、類人的猩猿、初民的種族？何以不能發(fā)現物競天擇、最適者存的天演公例？等達爾文發(fā)現以后，赫胥黎慨然嘆曰：“這個道理，傻子都應該知道，為什么我以前不知道？”當代的物理學家愛因斯坦，有人稱他為牛頓后第一人，他的相對論是科學上一個稀有的創(chuàng)獲，但是他自己卻對人說：“我的發(fā)明其實很簡單，只是你們看不見罷了！”他能看見別人所看不見的，便是他的智慧過人之處。……

學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問。有學問的人，雖然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的學問一樣，但是智慧卻必須以學問做基礎，才靠得住。無學問的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的。他好像肥皂泡一樣，盡管可以五光十色，但是一觸即破。惟有從學問中產生出來的智慧，才不是浮光，而是探照燈，可以透過云層，照射到青空的境地。惟有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。也惟有這種有根底的智慧，才最靠得住，最為精澈，最可寶貴。

若把學問譬做建筑材料，那智慧便是建筑師的匠心。……材料愈能應手，匠心愈能發(fā)揮；構造的原理愈進步，藝術家愈能推陳出新。材料與技術對于作風的影響，整個美術史，尤其建筑史，都可以證明。所以????????????????????????????? ?????????????????????????????????????? 。

1.通讀選文，在文末處填上歸納選文主要觀點的話語（寫在下面橫線上）。（3分）

2.選出下面對選文有關內容的理解與分析正確的一項。（2分）

A．有智慧的人研究問題關鍵是抓住核心，而不在于其映射的范圍。

B．選文中舉赫胥黎的例子意在表明“要做像達爾文一樣的‘傻子’”。

C．“學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問”一句全面總結了第一段。

D．選文前兩段在論證上的最大區(qū)別：第一段側重舉例論證，第二段側重道理論證。

3.聯系上下文，簡要分析文中畫波浪線句子的語言特色與表達作用。（2分）

4.結合選文第二段的觀點，調動自己的學習積累，舉一個恰當的事例。（2分）

5.結合選文，聯系自己的學習實際，舉例闡述“學問”與“智慧”的關系。（4分）

閱讀《學問和智慧》。（共13分）
學問是不能離開智慧的；沒有智慧的學問，便是死的學問。有許多人從事研究工作，搜集了很多材料，但往往窮年，找不到問題的中心，得不到任何的結果，縱有結果，亦復無關宏旨——這便是由于沒有智慧。而有智慧的人則不然，他縱然研究一個極小的問題，也能探驪得珠，找到核心所在；其問題雖小，而其映射的范圍，卻往往甚大。譬如孟德爾(Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遺傳的定律，奠下了遺傳學和優(yōu)生學的基礎，就是一個例子。再說進化論的創(chuàng)立者達爾文。在達爾文以前，何曾沒有富于學問的生物學家，看見過海邊的蚌殼、山中的化石、類人的猩猿、初民的種族？何以不能發(fā)現物競天擇、最適者存的天演公例？等達爾文發(fā)現以后，赫胥黎慨然嘆曰：“這個道理，傻子都應該知道，為什么我以前不知道？”當代的物理學家愛因斯坦，有人稱他為牛頓后第一人，他的相對論是科學上一個稀有的創(chuàng)獲，但是他自己卻對人說：“我的發(fā)明其實很簡單，只是你們看不見罷了！”他能看見別人所看不見的，便是他的智慧過人之處�！�…
學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問。有學問的人，雖然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的學問一樣，但是智慧卻必須以學問做基礎，才靠得住。無學問的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的。他好像肥皂泡一樣，盡管可以五光十色，但是一觸即破。惟有從學問中產生出來的智慧，才不是浮光，而是探照燈，可以透過云層，照射到青空的境地。惟有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。也惟有這種有根底的智慧，才最靠得住，最為精澈，最可寶貴。
若把學問譬做建筑材料，那智慧便是建筑師的匠心�！�…材料愈能應手，匠心愈能發(fā)揮；構造的原理愈進步，藝術家愈能推陳出新。材料與技術對于作風的影響，整個美術史，尤其建筑史，都可以證明。所以                                                                    。
【小題1】通讀選文，在文末處填上歸納選文主要觀點的話語（寫在下面橫線上）。（3分）
【小題2】選出下面對選文有關內容的理解與分析正確的一項。（2分）

生活是用來咀嚼的（14分）

朱玉成

　�、拍莻�早晨，我被表妹的哭啼攪擾得異常煩躁。表妹是一個被嬌寵慣了的孩子。用老人的話講，從小到大都被蜜罐泡著。后來，她結婚了，因為條件好，什么都不用發(fā)愁，日子過得安逸。但問題馬上出來了，她的丈夫在婚后第83天背叛了她，在外面有了新寵。她歇斯底里，從沒有受過半點委屈的她，忍受不了這樣的現實，又哭又鬧，但終究無濟于事。最后，他們離婚了。

　�、茝男腋５奶焯靡幌伦拥�落到人間的地獄，表妹差點崩潰。母親去安慰她的時候，還是那句老話，少吃點糖，多吃點鹽，這對人沒什么壞處。人活一生，就得吃點苦，不然你的心就堅強不起來。現在想想，母親的話很有道理，一個人的生命中不僅僅需要糖，更需要的是鹽。鹽可以為你的生命補充鈣質，而糖，只會慢慢蝕掉你用來咀嚼生活的牙齒。

　�、歉赣H年紀大了，嘴里的牙齒所剩無幾，他在鑲完滿口牙的時候說：“有牙齒的時候不知道沒牙齒的苦，你們不知道，這沒有‘咬頭’的東西真是沒味�！�

　�、雀赣H喜歡吃硬一些的東西，比如蘋果和蘿卜之類的，蒸出的米飯最喜歡吃八成熟的，吃骨頭也是專挑脆骨啃，看父親吃飯時總是很香，這對于味覺日漸萎靡的我們來說是一種刺激。父親常常自豪地對我們說，知道我吃飯為什么這么香嗎？因為我吃過苦。我比你們幸福。

　　⑸怎么吃過苦還幸福？我有些不解。

（6）“我認識一個瞎了眼睛的人�！备赣H是退休教師，顯然是要對我來一番言傳身教的：“你可能不相信，他是個詩人……”我確實很驚訝，一個失去了雙眼的人，看不見任何美景，要怎樣“觸景生情”呢？

　�、恕扒∏∠喾础！备赣H說，“他雙眼明亮的時候，寫出的是那種無病呻吟的東西，失去雙眼之后，他寫出的詩反而美極了！他說在他的世界一下子黑暗了的時候，他首先想到的是光明的珍貴。他要把春天永遠藏在心里，他每天不停地咀嚼，每天都能咀嚼出新的味道來。他說他還要感謝這一次磨難，讓他懂得了真正意義上的春天�！�

　�、躺�命就是這樣，不可能只是錦繡鋪就的。只有苦難鋪出的路才會堅實而坦蕩。老的時候，會覺得沒有經歷過痛苦的生命猶如沒有釀好的酒。用父親的話說，那些安逸的日子便是沒有“咬頭”的生活。

　�、汀俺员匾�的苦，耐必要的勞，那樣才是人生。”這是父親常常在我們耳邊念叨的話。

　�、文�要怪怨命運拋給你的苦難吧，它們正在往你的軀體里注射鈣針，正在往你的靈魂里播撒《圣經》。“對于麥子來說，風刀霜劍甚至蝗蟲侵蝕都是必要的，因為它們可以喚醒麥子內在的靈魂”(張曉風語)；對于藝術來說，坎坷和荊棘都是必要的，因為它們可以點亮藝術的心。

⑾無情的光陰終將使我們失去最后一顆牙齒，但我們一定要擁有一顆能夠咀嚼生活的心。人總要留下一些值得回味的東西，慢慢咀嚼，在老的時候，它們就是一壺茶水里慢慢升騰起來的魚一樣鮮活的茶葉，就是爐膛里一根根劈啪作響的奮不顧身的柴火，讓那已經脫落了牙齒的老人和已經看不到春天的盲詩人在悶熱的午后和寒冷的冬天依然無比快樂著。

⑿生活是需要咀嚼的，只有咀嚼過的生活才會呈現出酸甜苦辣。而 “幸福安逸的生活會使一個人失去最后幾顆牙齒，再也無法咬住和咀嚼生活。

1.認真閱讀全文，根據內容的先后及對中心的理解填空。（3分）

本文涉及的素材比較多，有表妹的離婚、                       、父親掉牙吃飯“沒咬頭”、                              等，這些看起來互不關聯，但都能表現一個共同的主題                                             。

2.根據你對題目和內容的理解，請選擇下列選項中解釋錯誤的一項（     ）（2分）

3.賞析下列語句，按要求回答問題。（4分）

“（父親喜歡吃硬一些的東西……）吃骨頭也是專挑脆骨啃�！闭埬懵撓抵行�，說說如把“啃”改成“咬”，表達上會有什么影響？（2分）

4.“莫要怪怨命運拋給你的苦難吧，它們正在往你的軀體里注射鈣針，正在往你的靈魂里播撒《圣經》。”這句話運用比喻說理，請你寫出加點部分的比喻義。（2分）

“往你的軀體里注射鈣針”：                                                   

“往你的靈魂里播撒《圣經》”：                                                

5.根據題意填空。（2分）

第11節(jié)，用生動的比喻句列舉出兩種“值得回味的東西”，如果我們要在它們后面再仿寫一句的話，那么，我們在仿寫之前的審題中，必須明確，寫這個句子一定要符合下列四個條件：第一，句式與前面的一樣；第二，運用比喻，以物喻“生活中值得回味的事情”；第三，這個“物”要符合           和           兩個條件來表現“值得回味”；第四，必須是老人生活中常見的事物。

6.某同學讀完本文后認為:這篇文章僅從苦難的生活值得咀嚼的角度來表現題目，是不夠全面的，其實值得咀嚼的生活還有很多。你贊同該同學的觀點嗎?請談談你的看法。（不少于30字）(3分)

閱讀下面文章，完成小題。（11分）

給春天讓條道

陳紹龍

①風大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風箏探向空中，頓覺，春已至。

②雖說心悅，卻不免埋怨起來：這里是你們放風箏的地方么？

③這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學員在這里試駕，學車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會讓著我們的，人們知道我們都是初學者。車一律是黃牌照，教練車，內行人一看，知道是在警示你：離我遠點。

④這樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。

⑤加檔，減檔，踩離合，教練訓斥聲仍在耳邊，一時讓我們放松地停下來當然樂意得很。循著教練的目光，搖下車窗，看到天上有一只風箏！一時很靜，細聽，風箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風箏。

⑥跟在后面的車都停了下來，靜靜地，舉目向上，是風箏給枯燥的學駕生活帶來了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？

⑦兩個孩子原本是在路邊的坡地上放風箏的，風大，孩子拉它不住，依著風，走著走著便走到路上來了。孩子顯然在努力著，可風好像有意跟孩子作對，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時地側耳，是在聽。聽什么呢？另一個孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。

⑧兩個孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風箏，路上停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力。

⑨孩子已近，細看，我大驚，牽風箏的孩子是個盲童。哦，他側耳是試圖在聽風箏上的哨聲。

⑩看到兩個孩子“上路”了，且一時沒有拽過來那只不聽話的風箏，就在這時，走過來一個大人，大人身后又跟著幾個孩子。原來，他們這一群人都在山上的坡地處放風箏。再遠看，天空有好幾只這樣的風箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。

⑾這是市里聾啞學校的孩子，老師領著他們來放風箏春游來了。放風箏的盲童和啞童是搭開來的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領地”。領頭的教師滿臉含笑，點頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個放風箏孩子一樣的動作，接著，身后的幾個孩子一起向我們比劃。老師和孩子們在“說”：謝謝你們！這是手語。

⑿教練點頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點頭，比畫：我愛你們。

⒀教練也會手語？

⒁老師鼓掌。孩子們鼓掌。

⒂“我愛你們”，這是我學會的唯一一句手語。教練告訴我們，聾啞學校的孩子們每年春天的時候都會來這里放風箏，有好些年了。駕校的教練都會教學員們這句手語，春天的時候，要想著告訴學員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。

（選自《讀者》）

1.仔細閱讀文章，完成下列填空：（4分）

  主要情節(jié)：看見風箏——       ——得知真相—         

2.請從語言表達的角度，對第①段中“有幾只芽莖也似的風箏探向空中”這個句子作點賞析。（3分）

3.文章第⑨自然段才點明放風箏的孩子是殘疾兒童，其實前文中已有多處暗示，請找出兩個暗示的句子。（2分）

(1)                                 (2)                                   

4.對本文題目的理解，不正確的一項是（   ）（2分）

A、風箏是春天的使者，給風箏讓條道，就是讓放風箏的孩子充分感受春天，讓他們擁有春天。

B、放風箏的孩子和風箏是春天的一道亮麗的風景線，給他們讓條道，就是給春天讓道，同時也可以使自己擁有春天般的好心情。

C、聾啞學校的老師每年春天都讓孩子來這里放風箏，是為了給春天讓條道，讓殘疾孩子也能及時感受美麗的春光，擁有春天。

D、駕校教練教學員“我愛你們”的手語，告訴學員要給上了路的孩子讓條道，說明他的心中擁有明媚的春天，那就是愛。