| 下列各句對(duì)文意的分析不正確的一項(xiàng)是 |
A、《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。文中大量運(yùn)用排比，猶如江河一瀉千里，不可遏止。 B、《社戲》描寫了作者幼時(shí)一段看社戲的往事，表現(xiàn)了他對(duì)童年美好生活的回憶和留念。 C、《竹影》寫我和小伙伴看天看月看人影看竹影，借著月光畫竹影，充滿了童趣。 D、《觀舞記》主要運(yùn)用了擬人和排比等修辭手法，盡可能把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美享受。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
下列各句對(duì)文意的分析不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．《聞一多先生的說(shuō)和做》是以議論為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。
B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。
C．《音樂(lè)巨人貝多芬》作者通過(guò)一次會(huì)見(jiàn)來(lái)表現(xiàn)貝多芬在音樂(lè)上的巨大造詣。
D．《孫權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話描寫來(lái)推動(dòng)情節(jié)，刻畫人物。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：廣東省同步題 題型：單選題
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：素質(zhì)教育新學(xué)案·語(yǔ)文·七年級(jí)·下冊(cè) 題型：013
下列各句對(duì)文意的分析不正確的一項(xiàng)是
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A．《聞一多先生的說(shuō)和做》是以議論為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。
B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。
C．《音樂(lè)巨人貝多芬》作者通過(guò)一次會(huì)見(jiàn)來(lái)表現(xiàn)貝多芬在音樂(lè)上的巨大造詣。
D．《孫權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話描寫來(lái)推動(dòng)情節(jié)，刻畫人物。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
下列各句的分析不正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）
| A．《聞一多先生的說(shuō)和做》是以議論為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。 |
| B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。 |
| C．《社戲》是描寫作者幼時(shí)一段看戲的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留念的心情。 |
| D．《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，這生命和力量，是由東北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)的。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
| A．《聞一多先生的說(shuō)和做》是以議論為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。 |
| B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。 |
| C．《社戲》是描寫作者幼時(shí)一段看戲的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留念的心情。 |
| D．《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，這生命和力量，是由東北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)的。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2014屆度重慶市南岸區(qū)七年級(jí)下冊(cè)第二次學(xué)月測(cè)試語(yǔ)文試卷（帶解析） 題型：選擇題
下列各句的分析不正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）
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A．《聞一多先生的說(shuō)和做》是以議論為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。 |
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B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。 |
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C．《社戲》是描寫作者幼時(shí)一段看戲的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留念的心情。 |
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D．《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，這生命和力量，是由東北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)的。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：單選題
| A．《聞一多先生的說(shuō)和做》是以議論為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。 |
| B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。 |
| C．《社戲》是描寫作者幼時(shí)一段看戲的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留念的心情。 |
| D．《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，這生命和力量，是由東北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)的。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011-2012學(xué)年度重慶市南岸區(qū)七年級(jí)下冊(cè)第二次學(xué)月測(cè)試語(yǔ)文試卷（帶解析） 題型：單選題
下列各句的分析不正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）
| A．《聞一多先生的說(shuō)和做》是以議論為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。 |
| B．《鄧稼先》一文是作者帶著傳統(tǒng)意識(shí)、全球視野、歷史眼光、民族感情而寫作成的。 |
| C．《社戲》是描寫作者幼時(shí)一段看戲的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留念的心情。 |
| D．《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，這生命和力量，是由東北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)的。 |
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