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下列說法不完全正確的一項是

A.《故鄉(xiāng)》選自魯迅先生的《彷徨》這本小說集,描繪了近代中國農(nóng)村破產(chǎn)的圖景,通過閏土和楊二嫂兩個人物前后的對比描寫,寫出了中國農(nóng)民在“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”層層逼迫下的深重災(zāi)難。
B.莫泊桑,法國19世紀著名的批判現(xiàn)實主義作家。他的很多作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡。尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落,《我的叔叔于勒》就是這樣的作品。
C.《心聲》是當代女作家黃蓓佳的一篇小說,它主要為我們講述了李京京這個少年的心聲,表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對教育問題的思考。
D.《孤獨之旅》一文選自當代作家曹文軒的著名小說《草房子》,小說草房子還曾獲得第四屆國家圖書獎和第19屆金雞最佳編劇獎!豆陋氈谩窞槲覀冎v述的是主人公杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強的故事。
A
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相關(guān)習題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

下列說法不完全正確的一項是
[     ]
A.《故鄉(xiāng)》選自魯迅先生的《彷徨》這本小說集,描繪了近代中國農(nóng)村破產(chǎn)的圖景,通過閏土和楊二嫂兩個人物前后的對比描寫,寫出了中國農(nóng)民在“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”層層逼迫下的深重災(zāi)難。
B.莫泊桑,法國19世紀著名的批判現(xiàn)實主義作家。他的很多作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡。尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落,《我的叔叔于勒》就是這樣的作品。
C.《心聲》是當代女作家黃蓓佳的一篇小說,它主要為我們講述了李京京這個少年的心聲,表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對教育問題的思考。
D.《孤獨之旅》一文選自當代作家曹文軒的著名小說《草房子》,小說草房子還曾獲得第四屆國家圖書獎和第19屆金雞最佳編劇獎!豆陋氈谩窞槲覀冎v述的是主人公杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強的故事。

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科目:初中語文 來源:2012-2013學年山東臨沂青云鎮(zhèn)中心中學七年級下期期末語文卷(帶解析) 題型:單選題

下列說法不完全正確的一項是(   )(2分)

A.《安塞腰鼓》一文大量使用排比和反復的修辭手法使語言氣勢充沛,節(jié)奏鮮明,感情強烈。
B.《觀舞記》的作者是泰戈爾,本文贊美了印度舞蹈家優(yōu)美的舞姿,向我們展示了異國他鄉(xiāng)的文化風情。
C.《貓》一文寫了“我”三次養(yǎng)貓的故事,選自《鄭振鐸文集》。作者鄭振鐸是現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。課文篇末“我”的懺悔是出于良心的自責。
D.《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

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科目:初中語文 來源:2015屆山東臨沂青云鎮(zhèn)中心中學七年級下期期末語文卷(解析版) 題型:選擇題

下列說法不完全正確的一項是(   )(2分)

A.《安塞腰鼓》一文大量使用排比和反復的修辭手法使語言氣勢充沛,節(jié)奏鮮明,感情強烈。

B.《觀舞記》的作者是泰戈爾,本文贊美了印度舞蹈家優(yōu)美的舞姿,向我們展示了異國他鄉(xiāng)的文化風情。

C.《貓》一文寫了“我”三次養(yǎng)貓的故事,選自《鄭振鐸文集》。作者鄭振鐸是現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。課文篇末“我”的懺悔是出于良心的自責。

D.《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列說法不完全正確的一項是(   )(2分)
A.《安塞腰鼓》一文大量使用排比和反復的修辭手法使語言氣勢充沛,節(jié)奏鮮明,感情強烈。
B.《觀舞記》的作者是泰戈爾,本文贊美了印度舞蹈家優(yōu)美的舞姿,向我們展示了異國他鄉(xiāng)的文化風情。
C.《貓》一文寫了“我”三次養(yǎng)貓的故事,選自《鄭振鐸文集》。作者鄭振鐸是現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。課文篇末“我”的懺悔是出于良心的自責。
D.《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

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科目:初中語文 來源:專項題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文言文,完成1-5題。
《論語》十則(節(jié)選)
  子曰:“學而時習之,不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學而》)
  子曰:“溫故而知新,可以為師矣!保ā稙檎罚
  子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆!保ā稙檎罚
  子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!保ā稙檎罚
  子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之!保ā妒龆罚?/div>
孫權(quán)勸學
  初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。 卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。
1.下列句子中加粗的詞解釋不正確的一項是( )
A.溫故而知  新:新的理解和體會
B.學而不思則 罔:迷惑
C.及魯肅尋陽 過:到
D.但當涉獵   涉獵:全面廣泛地閱讀
2.對下列兩組句子中加粗的詞,用法和意義判斷正確的一項是(。
① 擇善者而從之 
② 安陵君許寡人
③結(jié)友
④攻大澤鄉(xiāng),收攻蘄
A. ①②不同,③④也不同
B. ①②相同,③④也相同
C. ①②不同,③④相同
D.①②相同,③④不同
3.請你至少寫出出自以上選文的三個成語。
______________________________________
4.用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思。
⑴人不知而不慍,不亦君子乎?
______________________________________
⑵蒙辭以軍中多務(wù)。
______________________________________
5.孔子提倡學習要與思考相結(jié)合,孫權(quán)認為,學習“但當涉獵”。關(guān)于學習,你又有怎樣的體驗?請簡要述說你的觀點及理由。
______________________________________

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科目:初中語文 來源:湖南省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文言文,完成問題。
《論語》十則(節(jié)選)
   子曰:“學而時習之,不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學而》)
  子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”(《為政》)
  子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”(《為政》)
  子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!保ā稙檎罚
  子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!保ā妒龆罚?/div>
孫權(quán)勸學
  初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。
1.下列句子中劃線的詞解釋不正確的一項是(   )
A.溫故而知    新:新的理解和體會
B.學而不思則   罔:迷惑
C.及魯肅尋陽   過:到
D.但當涉涉    獵:全面廣泛地閱讀
2.對下列兩組句子中劃線的詞,用法和意義判斷正確的一項是(   )
①擇善者而從之  、劢Y(jié)友
②安陵君許寡人  、芄ゴ鬂舌l(xiāng),收攻蘄
A.①②不同,③④也不同
B.①②相同,③④也相同
C.①②不同,③④相同
D.①②相同,③④不同
3.請你至少寫出出自以上選文的三個成語。
_______________________________________________________
4.用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思。
(1)人不知而不慍,不亦君子乎?
_______________________________________________________
(2)蒙辭以軍中多務(wù)。
_______________________________________________________
5.孔子提倡學習要與思考相結(jié)合,孫權(quán)認為,學習“但當涉獵”。關(guān)于學習,你又有怎樣的體驗?請簡要述說你的觀點及理由。
_______________________________________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀[甲][乙]文段,完成各題。   

[甲]臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。

(選自《出師表》)

[乙]時先主(劉備)屯新野。徐庶見先主,先主器之,謂先主日:“諸葛孔明者,臥龍也,將軍豈愿見之乎?”先主日:“君與俱來!笔眨骸按巳丝删鸵,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之!庇墒窍戎魉煸劻粒踩,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出?”

(選自《隆中對》)

1.下列句中劃線的詞意思不同的一項是(     )(3分)

A.三臣于草廬之中將軍宜枉駕

B.遂先帝以驅(qū)馳高可二黍

C.時先主新野  發(fā)閭左逋戍漁陽,九百人大澤鄉(xiāng)

D.咨臣以當世事 愚以為營中事,悉以咨之

2.下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項是(  )(3分)

A.咨臣以當世之事

B.遂許先帝以驅(qū)馳

C.扶蘇以數(shù)諫故

D.以君為長者

3.下列句中各句理解不正確的一項是(    )  (3分)

A.臣本布衣(諸葛亮自稱) ,遂許先帝以驅(qū)馳(劉備),孤不度德量力(劉備自稱) ,君謂計將安出(諸葛亮)。

B.文中寫劉備去拜訪諸葛亮,“凡三往.乃見”,又寫到劉備對諸葛亮的一席話,這表明劉備是一個雖遭遇挫折但雄心勃勃,思賢若渴,急于求計的人。

C.甲、乙兩段敘述了同一件事,但內(nèi)容側(cè)重點不同。大意是:甲文:諸葛亮自述經(jīng)歷, 乙文:劉備思賢若渴,三顧茅廬。

D.甲段自述身世,講經(jīng)歷,以使陛下明白諸葛亮的重要,同時表達自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心。徐庶對劉備說:“此人可就見,不可屈致也!北砻髁酥T葛亮清高,謹慎,持重的性格特點。

4.現(xiàn)代漢語翻譯句子:(4分)

1)受任于敗軍之際,奉命于危難之間。

2)孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶。

 

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科目:初中語文 來源:2011-2012學年四川省成都市九年級2月入學考試語文試卷 題型:文言文閱讀

閱讀[甲][乙]文段,完成各題。   

[甲]臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。

(選自《出師表》)

[乙]時先主(劉備)屯新野。徐庶見先主,先主器之,謂先主日:“諸葛孔明者,臥龍也,將軍豈愿見之乎?”先主日:“君與俱來。”庶日:“此人可就見,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”由是先主遂詣亮,凡三往,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出?”

(選自《隆中對》)

1.下列句中劃線的詞意思不同的一項是(     )(3分)

A.三臣于草廬之中將軍宜枉駕

B.遂先帝以驅(qū)馳高可二黍

C.時先主新野  發(fā)閭左逋戍漁陽,九百人大澤鄉(xiāng)

D.咨臣以當世事 愚以為營中事,悉以咨之

2.下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項是(  )(3分)

A.咨臣以當世之事

B.遂許先帝以驅(qū)馳

C.扶蘇以數(shù)諫故

D.以君為長者

3.下列句中各句理解不正確的一項是(    )  (3分)

A.臣本布衣(諸葛亮自稱) ,遂許先帝以驅(qū)馳(劉備),孤不度德量力(劉備自稱) ,君謂計將安出(諸葛亮)。

B.文中寫劉備去拜訪諸葛亮,“凡三往.乃見”,又寫到劉備對諸葛亮的一席話,這表明劉備是一個雖遭遇挫折但雄心勃勃,思賢若渴,急于求計的人。

C.甲、乙兩段敘述了同一件事,但內(nèi)容側(cè)重點不同。大意是:甲文:諸葛亮自述經(jīng)歷, 乙文:劉備思賢若渴,三顧茅廬。

D.甲段自述身世,講經(jīng)歷,以使陛下明白諸葛亮的重要,同時表達自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心。徐庶對劉備說:“此人可就見,不可屈致也!北砻髁酥T葛亮清高,謹慎,持重的性格特點。

4.現(xiàn)代漢語翻譯句子:(4分)

1)受任于敗軍之際,奉命于危難之間。

2)孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀[甲][乙]文段,完成各題。   
[甲]臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。
(選自《出師表》)
[乙]時先主(劉備)屯新野。徐庶見先主,先主器之,謂先主日:“諸葛孔明者,臥龍也,將軍豈愿見之乎?”先主日:“君與俱來。”庶日:“此人可就見,不可屈致也。將軍宜枉駕顧之!庇墒窍戎魉煸劻,凡三往,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出?”
(選自《隆中對》)
小題1:下列句中劃線的詞意思不同的一項是(     )(3分)
A.三臣于草廬之中將軍宜枉駕
B.遂先帝以驅(qū)馳高可二黍
C.時先主新野  發(fā)閭左逋戍漁陽,九百人大澤鄉(xiāng)
D.咨臣以當世事 愚以為營中事,悉以咨之
小題2:下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項是(  )(3分)
A.咨臣以當世之事B.遂許先帝以驅(qū)馳
C.扶蘇以數(shù)諫故D.以君為長者
小題3:下列句中各句理解不正確的一項是(    )  (3分)
A.臣本布衣(諸葛亮自稱) ,遂許先帝以驅(qū)馳(劉備),孤不度德量力(劉備自稱) ,君謂計將安出(諸葛亮)。
B.文中寫劉備去拜訪諸葛亮,“凡三往.乃見”,又寫到劉備對諸葛亮的一席話,這表明劉備是一個雖遭遇挫折但雄心勃勃,思賢若渴,急于求計的人。
C.甲、乙兩段敘述了同一件事,但內(nèi)容側(cè)重點不同。大意是:甲文:諸葛亮自述經(jīng)歷, 乙文:劉備思賢若渴,三顧茅廬。
D.甲段自述身世,講經(jīng)歷,以使陛下明白諸葛亮的重要,同時表達自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心。徐庶對劉備說:“此人可就見,不可屈致也。”表明了諸葛亮清高,謹慎,持重的性格特點。
小題4:現(xiàn)代漢語翻譯句子:(4分)
1)受任于敗軍之際,奉命于危難之間。
2)孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀[甲][乙]文段,完成各題。   
[甲]臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。
(選自《出師表》)
[乙]時先主(劉備)屯新野。徐庶見先主,先主器之,謂先主日:“諸葛孔明者,臥龍也,將軍豈愿見之乎?”先主日:“君與俱來!笔眨骸按巳丝删鸵姡豢汕乱。將軍宜枉駕顧之!庇墒窍戎魉煸劻,凡三往,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出?”
(選自《隆中對》)
【小題1】下列句中劃線的詞意思不同的一項是(     )(3分)
A.三臣于草廬之中將軍宜枉駕
B.遂先帝以驅(qū)馳高可二黍
C.時先主新野  發(fā)閭左逋戍漁陽,九百人大澤鄉(xiāng)
D.咨臣以當世事 愚以為營中事,悉以咨之
【小題2】下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項是(  )(3分)
A.咨臣以當世之事B.遂許先帝以驅(qū)馳
C.扶蘇以數(shù)諫故D.以君為長者
【小題3】下列句中各句理解不正確的一項是(    )  (3分)
A.臣本布衣(諸葛亮自稱) ,遂許先帝以驅(qū)馳(劉備),孤不度德量力(劉備自稱) ,君謂計將安出(諸葛亮)。
B.文中寫劉備去拜訪諸葛亮,“凡三往.乃見”,又寫到劉備對諸葛亮的一席話,這表明劉備是一個雖遭遇挫折但雄心勃勃,思賢若渴,急于求計的人。
C.甲、乙兩段敘述了同一件事,但內(nèi)容側(cè)重點不同。大意是:甲文:諸葛亮自述經(jīng)歷, 乙文:劉備思賢若渴,三顧茅廬。
D.甲段自述身世,講經(jīng)歷,以使陛下明白諸葛亮的重要,同時表達自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心。徐庶對劉備說:“此人可就見,不可屈致也!北砻髁酥T葛亮清高,謹慎,持重的性格特點。
【小題4】現(xiàn)代漢語翻譯句子:(4分)
1)受任于敗軍之際,奉命于危難之間。
2)孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶。

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