指出下列句子使用的修辭手法。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：問(wèn)答題
指出下列句子使用的修辭手法及其作用。
(1) 手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。
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(2) 兩人自打到這世上來(lái)，頭次里外全新，青褲青褂，白巾白襪，一雙手拿堿面洗得賽脫層皮那樣干凈。
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀《斑羚飛渡》的選文，完成10—13題。（12分）
①山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那拔去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。
②它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。
③絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。
④我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。
⑤我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。
⑥最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。
⑦它走了上去，消失在一片燦爛中。
1.．根據(jù)下列解釋寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。（2分）
①心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（ ）
②心里想做，可是力量夠不上。（ ）
2.．下面句子中沒(méi)有使用比喻修辭手法的一句是（ ）（2分）
A．（老斑羚）像顆流星似的筆直墜落下去，……
B．一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)。
C．而老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼。
D．彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。
3.．第④段中兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”連用好嗎？為什么？（4分）
4.．第⑤自然段從描寫(xiě)角度看屬什么描寫(xiě)？有何作用？（4分）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：20102011學(xué)年山東省濰坊市四縣市七年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀《斑羚飛渡》的選文，完成10—13題。（12分）
①山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那拔去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。
②它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。
③絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。
④我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。
⑤我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。
⑥最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。
⑦它走了上去，消失在一片燦爛中。
1.．根據(jù)下列解釋寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。（2分）
①心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（ ）
②心里想做，可是力量夠不上。（ ）
2.．下面句子中沒(méi)有使用比喻修辭手法的一句是（ ）（2分）
A．（老斑羚）像顆流星似的筆直墜落下去，……
B．一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)。
C．而老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼。
D．彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。
3.．第④段中兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”連用好嗎？為什么？（4分）
4.．第⑤自然段從描寫(xiě)角度看屬什么描寫(xiě)？有何作用？（4分）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
觀樓品文懷范公 (10分)
○1早春三月，因公事前往岳陽(yáng)，趁閑暇之際，急趕心中圣地——岳陽(yáng)樓。如今，列居江南三大名樓之首的岳陽(yáng)樓經(jīng)過(guò)精心打造已非一樓獨(dú)傲，而是一個(gè)集樓、碑、亭、臺(tái)、閣、廊、榭、祠之藝術(shù)精品于一體的仿古景區(qū)，并被評(píng)定為國(guó)家五A級(jí)風(fēng)景名勝游覽區(qū)。
○2景區(qū)入口處，刻于兩旁立柱上的“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”鎏金大字赫然入目，讓人頓生幾分神往之情。也許是觀樓心切，我對(duì)途經(jīng)的縵腰回廊、噴泉小流、園圃雕塑等新造景觀沒(méi)有過(guò)于在意，可當(dāng)巍然兀立的千古名樓倏地定格于眼前，內(nèi)心的欽往、景仰、興奮、激越已無(wú)以言述。細(xì)細(xì)端詳，歷經(jīng)千年風(fēng)雨和數(shù)次修繕的岳陽(yáng)樓為四柱三層，飛檐、盔頂、純木結(jié)構(gòu)，樓中四柱高聳，樓頂檐牙高啄，金碧輝煌.據(jù)了解，全樓高達(dá)25。35米，平面呈長(zhǎng)方形，寬17.2米，進(jìn)深15.6米，占地251平方米。中部以四根直徑50厘米的楠木大柱直貫樓頂，承載樓體的大部分重量。再用12根圓木柱子支撐2樓，外以12根梓木檐柱，頂起飛檐。彼此牽制，結(jié)為整體，全樓梁、柱、檁、椽全靠榫頭銜接，相互咬合，穩(wěn)如磐石。尤其是樓頂為層疊相襯的“如意斗拱”托舉而成的盔頂式，這種拱而復(fù)翹的古代將軍頭盔式的頂式結(jié)構(gòu)在我國(guó)古代建筑史上是獨(dú)一無(wú)二的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)而望，恰似一只凌空欲飛的鯤鵬。風(fēng)格之奇異，氣勢(shì)之壯闊，構(gòu)制之雄偉，堪為樓觀之絕。
○3后經(jīng)導(dǎo)游介紹，關(guān)于岳陽(yáng)樓的建造還有一個(gè)鮮為人知的傳說(shuō)：開(kāi)元四年，唐代文學(xué)家、詩(shī)人、政治家張說(shuō)貶到岳州(即今之岳陽(yáng))擔(dān)任刺史，決定張榜招聘名工巧匠，在魯肅閱兵臺(tái)舊址修造“天下名樓”。有一位從潭州來(lái)的青年木工李魯班貿(mào)然揭榜，誰(shuí)知李魯班擺弄了一個(gè)月的時(shí)間，設(shè)計(jì)出來(lái)的圖紙只是一座過(guò)路小亭。張說(shuō)很不滿(mǎn)意，再限七天時(shí)間，一定要拿出與洞庭山水形勝相得益彰的有氣派的樓閣圖紙。正當(dāng)李魯班一籌莫展時(shí)，一位白發(fā)老人走了過(guò)來(lái)，問(wèn)清緣由，便把背的包袱打開(kāi)，指著編有號(hào)碼的木頭說(shuō)：“這些小玩意兒，你若喜歡，不妨拿去擺弄擺弄，或許會(huì)擺出一些名堂來(lái)。若是還差點(diǎn)什么，就到連升客棧來(lái)找我�！崩铘敯嘟舆^(guò)來(lái)，擺了又拆，拆了又?jǐn)[，果然構(gòu)成了一座十分雄壯的樓型。大家十分高興，都說(shuō)是祖師爺顯靈，向白發(fā)長(zhǎng)者道謝。老人說(shuō)自己是魯班的徒弟，姓盧。后來(lái)，老者在湖邊留下了寫(xiě)有“魯班尺”三字的木尺，一陣風(fēng)后了然無(wú)跡。工地上的人群紛紛跪下，向老者逝去的方向叩頭不止。不久，一座新樓拔地而起，高聳湖岸，氣象萬(wàn)千。雖為傳說(shuō)，但于樓無(wú)不籠上一層神秘縹緲的面紗，于后覽者更不乏向往追探之意。
○4拾級(jí)而上，踏入一樓正廳內(nèi)，清代著名書(shū)法家張照書(shū)寫(xiě)的范仲淹之《岳陽(yáng)樓記》巨幅雕屏直逼人眼。雕屏由12塊巨大紫檀木拼成，嵌于樓之正墻，幾占整墻面積。細(xì)觀之，文章脫俗、書(shū)法飄逸、刻工雋勁、木料上乘，全屬珍品，堪稱(chēng)“四絕”。盡管這一曠世雄文早已了然于胸，可此刻吟哦又生萬(wàn)般韻味�！啊灰晕锵�，不以己悲;登廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎……”此等文字何其沁脾入心!這般胸襟何其博大曠達(dá)!如此抱負(fù)何其宏遠(yuǎn)高峻!如若不懷心系蒼生社稷之仁心，不守高人逸士之節(jié)操，希文公豈可揮毫寫(xiě)下流光溢彩之錦繡珠璣?無(wú)怪乎朱熹稱(chēng)之為“有史以來(lái)天地間第一流人物”!
○5其實(shí)，范仲淹只是早年隨繼父在澧州安鄉(xiāng)(今湖南省安鄉(xiāng)縣)讀書(shū)，曾到過(guò)岳陽(yáng)一帶，而并沒(méi)有踏足岳陽(yáng)樓。慶歷六年，與他有相同官宦舛運(yùn)的同僚好友滕子京在重修岳陽(yáng)樓后，認(rèn)為“山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱(chēng)記者不為久，文字非出于雄才巨卿者不成著�！�，于是委人畫(huà)了一幅《洞庭晚秋圖》和一封求記書(shū)寄給當(dāng)時(shí)的大文學(xué)家、政治家、軍事家范仲淹，請(qǐng)他為樓作記。當(dāng)時(shí)范仲淹正被貶到河南鄧州戍邊，見(jiàn)其書(shū)信后，欣然奮筆疾書(shū)，寫(xiě)下了名傳千古的《岳陽(yáng)樓記》。通覽其文，范公不是尋常的觸景抒情，而是在勾勒洞庭秀色與前人情致之后，提出了深邃的哲理見(jiàn)解，熔鑄了一種崇高的思想境界，浩然之氣直干云霄，并借此激勵(lì)屢經(jīng)政治風(fēng)雨磨礪的自己和遭到貶黜的友人們，同時(shí)也啟發(fā)和教育后之覽者。由是觀之，的確是樓以文而名，文因樓而傳，人由二者而彰了。
○6緩步登梯，且觀且思，不覺(jué)已至頂層。憑欄遠(yuǎn)眺，浩淼之洞庭，秀美之岳陽(yáng)，盡收眼底。睹物思人，范希文公不凡之人生展現(xiàn)眼前：范仲淹少年立志，苦讀詩(shī)書(shū)，勤奮佳話(huà)，歷歷可數(shù);為官數(shù)十載，冒死犯顏進(jìn)諫，數(shù)次宦海沉浮，無(wú)動(dòng)其心;發(fā)動(dòng)慶歷新政，力抗守舊權(quán)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)北宋士大夫議政之先風(fēng)，雖敗猶榮;主持地方政事，興修水利，培養(yǎng)人才，保土安民，“舍身修筑‘范公堤”、“興化災(zāi)民從‘范’姓”，政績(jī)斐然;而在生活上，他治家嚴(yán)謹(jǐn)，十分儉樸，平時(shí)居家不吃?xún)蓸尤澆�，妻子兒女的衣食只求溫飽，直到晚年，都沒(méi)建造一座像樣的宅第;每在他離任時(shí)，百姓常常攔住傳旨使臣的路，要求朝廷讓其繼續(xù)留任;范公辭世后，朝野上下一片哀痛，庶民舉哀齋戒，凡其從政之地，老百姓紛紛為他建祠畫(huà)像。試想：古之為官執(zhí)政者，幾人能懷博大‘憂(yōu)樂(lè)’之情如范公?幾人可在百姓心中樹(shù)亙古巍然之豐碑?
○7佇立良久，時(shí)有惠風(fēng)捎來(lái)沙鷗歡啼芷蘭郁香，洋洋春意催生著蓄積已久之真情：
壯哉，氣吞萬(wàn)象之名樓!
雄哉，感肺沁腑之宏文!
偉哉，萬(wàn)古流芳之范公!
選自2012《江南文學(xué)》
21..文章第三段引用一個(gè)傳說(shuō)有何作用?(2分)
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22.第四段中劃線(xiàn)句子運(yùn)用的修辭手法是______________，表達(dá)方式是____________。(2分)
23.文章最后一段有何作用?(2分)
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24.結(jié)合全文用簡(jiǎn)潔的文字歸納作者懷念范仲淹的原因。(4分)
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：山東省濰坊市四縣市2010－2011學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題 題型：048
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
| A．（老斑羚）像顆流星似的筆直墜落下去，…… |
| B．一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)。 |
| C．而老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼。 |
| D．彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀下面這篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章，完成思考練習(xí)題。
鳥(niǎo) 語(yǔ)喻麗清
(背景知識(shí)：本文選自《鳥(niǎo)的樂(lè)章》。喻麗清女士是動(dòng)物學(xué)家，鳥(niǎo)自然是她的研究對(duì)象之一。她從一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的角度告訴我們，鳥(niǎo)的鳴叫具有多種多樣的含義。不同的鳥(niǎo)類(lèi)，會(huì)發(fā)出不同的聲音，而同一種鳥(niǎo)類(lèi)也會(huì)發(fā)出不同的聲音，以傳遞各種信息。鳥(niǎo)兒是天生的歌唱家，其給人類(lèi)帶來(lái)的愉悅使用語(yǔ)言難以表達(dá)的。)
在康乃爾大學(xué)出版的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)季刊上曾經(jīng)看到過(guò)一篇專(zhuān)講煙囪雨燕的文章，所以我就猜想我那煙囪里的從未謀面的鄰居雨燕吧。那文章里形容成千只雨燕黃昏時(shí)歸巢的情景——“宛若一縷縷黑煙倒吸回?zé)焽枥镆粯��！毖嘧映闪饲酂煹幕�，使我面�?duì)歸鴉數(shù)點(diǎn)的天空或聽(tīng)見(jiàn)煙囪里一陣吱喳的時(shí)候，多了許多額外的詩(shī)意。
有時(shí)候我也很留心地聽(tīng)那煙囪里傳來(lái)的鳥(niǎo)聲，想記錄一下，好象研究學(xué)問(wèn)的樣子�？墒�，文字的無(wú)能為力，真叫人泄氣。我不禁想到公冶長(zhǎng)那個(gè)了不起的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家，大概也是受了文字的限制，才沒(méi)有留下關(guān)于鳥(niǎo)語(yǔ)的著作的。
一張圖片抵的上千言，一句鳥(niǎo)聲跟一小節(jié)音樂(lè)一樣。文字跟照相機(jī)和錄音機(jī)比起來(lái)，真像是一種落伍的“手工藝”。
近來(lái)無(wú)事，以翻閱《臺(tái)灣鳥(niǎo)類(lèi)彩色圖鑒》自?shī)省？吹綇埲f(wàn)福教授所注有關(guān)各種鳥(niǎo)的鳴聲，非常之精彩。始信手工藝益有巧拙，事在人為。
譬如：冠羽畫(huà)眉的鳴聲是“土米酒、土米酒……”如果想成“please to meet you ——to meet you （會(huì)見(jiàn)）……”任誰(shuí)聽(tīng)了（或看了）都回莞爾一笑�？墒�，這種聯(lián)想，并不容易，好象一門(mén)“翻譯學(xué)”。
最約定俗成的例子，要算布谷的鳴聲了。每“谷雨后始鳴，夏至后乃止”的這種十鳩，農(nóng)人們大多稱(chēng)它鵓姑、小姑、步姑，到了讀書(shū)人的耳里，就成了“布谷”，好象催人趕快播種耕種似的。其實(shí)，鳥(niǎo)兒們自己邊叫邊忙戀愛(ài)、忙成家，非常自顧不暇的。
有幾種鳥(niǎo)，若能把它們放在一起，而聽(tīng)他們輪流叫的話(huà)，一定極有意思。像打電話(huà)：
小烏秋：喂喂、總機(jī)——
鸚嘴鵯：恩恩——誰(shuí)呀？
小翼鶇：唏——是啦，是啦，是啦。
黃山雀：是誰(shuí)——是誰(shuí)——
有些鳥(niǎo)聲是與我們相熟的聲音類(lèi)似的，“翻譯”起來(lái)倒還不難。像褐色叢樹(shù)鶯：像打電報(bào)，滴答滴、滴答滴。白耳畫(huà)眉：像機(jī)關(guān)槍又急有快的“得得得…….”五色鳥(niǎo)：如和尚誦經(jīng)時(shí)的木魚(yú)聲。琉璃鳥(niǎo)：煞車(chē)聲“吱——”
有兩種鳥(niǎo)像人們的笑聲——大笑如“喔——嘿、嘿、嘿”的是白喉笑鶇；輕率的笑“啼、啼、啼、啼——啼、啼”的是金翼畫(huà)眉。
有的如小雞叫（青背山雀）；有的如貓叫（水雉和鷦鶯）；有的單純“追、追、追”，“救、救、救”的；有的極為復(fù)雜，復(fù)雜到山胞們用它——繡眼畫(huà)眉——的叫聲之次數(shù)及發(fā)音位置來(lái)定吉兇，是謂卜鳥(niǎo)。
至于鴿子那種“咕-咕嚕咕”含著一口痰似的“丑陋聲”和貓頭鷹“忽椇齪鰲忽”之類(lèi)的聲音，都不知倒算不算我們一般觀念里的“鳴”聲了。
大抵“鳴”總要悅耳才行，有的鳥(niǎo)鳴也的確可以用五線(xiàn)譜來(lái)記錄。比如：雄的白尾鴝就唱的是“咪-哆咪哆”。最巧的是在一次電視節(jié)目“信不信由你”中介紹一種鳥(niǎo)的叫聲，跟貝多芬的第五交響樂(lè)開(kāi)頭四個(gè)音完全一樣。
知識(shí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，有時(shí)候誰(shuí)不想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)呢？可是，人類(lèi)的貪得無(wú)厭并不會(huì)因享受“能懂”的樂(lè)趣而中止的。目前，我們對(duì)于鳥(niǎo)語(yǔ)，還僅只停留在知道他們的作用大都用在“求偶”之時(shí)，而我們已經(jīng)發(fā)明了一種哨子，吹出來(lái)的聲音跟雄雁向雌雁求愛(ài)的聲音相像，結(jié)果獵鴨獵雁季節(jié)，這一種“鳥(niǎo)語(yǔ)”卻紛紛成了兇器。
你怎么能想象用“愛(ài)與性感的召喚”做成一種騙局，來(lái)行獵，來(lái)取悅？我想，獵鴨的那些大獵人，大概不會(huì)想到那些死于搶下的呆頭鴨，多半是些盲目的殉情者吧？
除了騙，人類(lèi)還有好為人師的欲望。為了訓(xùn)練八哥說(shuō)話(huà)——說(shuō)人的話(huà)，據(jù)說(shuō)是要把鳥(niǎo)舌“修剪”一下的。此外，把鵜鶘的脖子上套個(gè)環(huán)，用來(lái)做捕魚(yú)工具；把好看的鳥(niǎo)羽扯來(lái)做帽
子，或捕了黃鸝圈在籠里消遣……等等。公冶長(zhǎng)的“釋鳥(niǎo)語(yǔ)書(shū)”不寫(xiě)也許是聰明的；上帝沒(méi)給我們翅膀也許是故意的。
雖不能上天，聽(tīng)到熟悉的鳥(niǎo)聲如見(jiàn)故人一般也是好的。
雖不懂鳥(niǎo)語(yǔ)，直到煙囪里的房客是我會(huì)飛的朋友也是美的。
知識(shí)雖然沉重，卻仿佛是我們唯一渴求的翅膀，能帶我們飛入另一種情景。
(1)你知道下列幾種鳥(niǎo)嗎？
鸤鳩________鴨嘴鵯________小翼鶇_______白尾鴝________
(2)第二段劃線(xiàn)的句子與之相呼應(yīng)的是：
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____________________________________________
(3)指出下列句子使用了何種修辭方法？
�、僖粡垐D片抵得上千言，一句鳥(niǎo)聲跟一小節(jié)音樂(lè)一樣。 ( )
②鳥(niǎo)兒們自己邊叫邊忙戀愛(ài)、忙成家，非常自顧不暇的。( )
�、塾械娜缧‰u叫（青背山雀）；有的如貓叫（水雉和鷦鶯）；有的單純“追、追、追”，“救、救、救”的。 ( )
(4)本文中寫(xiě)道“知識(shí)是一種負(fù)擔(dān)”如何理解？
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(5)文章最后一段如何理解？
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：新教材完全解讀 九年級(jí)語(yǔ)文�。ㄏ聝�(cè)）�。ㄈ私贪妫� 人教版 題型：048
閱讀理解
秋天的音樂(lè)�、倌忝看紊下烦鲞h(yuǎn)門(mén)別忘記帶上音樂(lè)，只要耳朵里有音樂(lè)，你一路上對(duì)景物的感受就全然變了。它不再是遠(yuǎn)遠(yuǎn)呆在那里、無(wú)動(dòng)于衷的樣子，在音樂(lè)撩撥你心靈的同時(shí)，也把窗外的景物調(diào)弄得易感而動(dòng)情。你被種種旋律和音響喚起的豐富的內(nèi)心情緒，這些景物也全部神會(huì)地感應(yīng)到了，它還隨著你的情緒奇妙地進(jìn)行自我再造。你振作它雄渾，你寧?kù)o它溫存，你傷感它憂(yōu)患，也許同時(shí)還給你加上一點(diǎn)人生甜蜜的慰藉，這是真正知友心神相融的交談……它河彎、山腳、煙光、云影、一草一木，所有細(xì)節(jié)都濃濃浸透你隨同音樂(lè)而流動(dòng)的情感，甚至它一切都在為你變形，一幅幅不斷變換地呈出現(xiàn)你心靈深處的畫(huà)面。它使你一下子看到了久藏心底那些不具體、不成形、朦朧模糊或被時(shí)間湮沒(méi)了的感受，于是你更深深墜入被感動(dòng)的漩渦里，享受這畫(huà)面、音樂(lè)和自己靈魂三者融為一體的特殊感覺(jué)……
�、谇锾焓�，我松松垮垮套上一件粗毛衣，背個(gè)大挎包，去往東北最北部的大興安嶺。趕往火車(chē)站的路上，忽然發(fā)覺(jué)只帶了錄音機(jī)，卻把音樂(lè)磁帶忘記在家，恰巧路過(guò)一個(gè)朋友的住處，他是音樂(lè)迷，便跑進(jìn)向他借。他給我一盤(pán)說(shuō)是新翻錄的，都是“背景音樂(lè)”。我問(wèn)他這是什么曲子，他怔了怔，看我一眼說(shuō)：
�、邸扒锾斓囊魳�(lè)。”
�、芩喟腚S意一說(shuō)，搪塞我。這曲名，也許是他看到我被秋風(fēng)吹得松散飄揚(yáng)的頭發(fā)，靈機(jī)一動(dòng)得來(lái)的。
�、莼疖�(chē)一出山海關(guān)，我便戴上耳機(jī)聽(tīng)起這秋天的音樂(lè)。開(kāi)端的旋律似乎熟悉，沒(méi)等我懷疑它是不是真正的描述秋天，下巴發(fā)懶地一蹭粗軟的毛衣領(lǐng)口，兩只手搓一搓，讓干燥的涼手背，給濕潤(rùn)的熱手心舒服地磨擦磨擦，整個(gè)身心就進(jìn)入秋天才有的一種異樣溫暖甜醉的感受里了。
⑥我把臉頰貼在窗玻璃上，挺涼，帶著享受的渴望往車(chē)窗外望去，秋天的大自然展開(kāi)一片輝煌燦爛的景象。陽(yáng)光像鋼琴明亮的音色灑在這收割的田野上，整個(gè)大地像生過(guò)嬰兒的母親，幸福地舒展在開(kāi)闊的晴空下，躺著，豐滿(mǎn)而柔韌的軀體！從麥茬里裸露出濃厚的紅褐色是大地母親健壯的膚色；所有樹(shù)木都在炎夏的競(jìng)爭(zhēng)中把自己的精力膨脹到頭。此刻自在自如地伸展它優(yōu)美的枝條；所有金色的葉子都是它的果實(shí)，一任秋風(fēng)翻動(dòng)，煌煌夸耀著秋天的富有。真正的富有感，是屬于創(chuàng)造者的；真正的創(chuàng)造者，才有這種瀟灑而悠然的風(fēng)度……于是一只鳥(niǎo)兒隨著一個(gè)輕揚(yáng)的小提琴旋律騰空飛起，它把我引向無(wú)窮純凈的天空，任何情緒一入天空便化做一片博大的安寂。這愈看愈大的天空有如偉大哲人恢弘的頭顱，白云是他的思想。有時(shí)風(fēng)云聚會(huì)，會(huì)閃出一道智慧的靈光，響起一句警示世人的哲理。此時(shí)，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。它高遠(yuǎn)，平和，神秘?zé)o限。大大小小，松松散散的云彩是他思想的片斷，而片斷才是最美的，無(wú)論思想還是情感……這千形萬(wàn)狀精美的片斷伴同空靈的音響，在我眼前流過(guò)，還在陽(yáng)光里潔白耀眼。那乘著小提琴旋律的鳥(niǎo)兒一直鉆向云天，愈高愈小，最后變成一個(gè)極小的黑點(diǎn)兒，忽然“噗”地扎入一個(gè)巨大、蓬松、發(fā)亮的云團(tuán)……
�、呶叶溉幌肫鹨痪湓�(huà)：
�、唷拔乙粨湎蚰�，就感到無(wú)限溫柔啊�！�
⑨一株垂死的老樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)這巨大唱片的中間來(lái)。它的根像唱針，在大自然深處劃出一支憂(yōu)傷的曲調(diào)。心中的光線(xiàn)和風(fēng)景一同轉(zhuǎn)暗，即使一灣河水強(qiáng)烈的反光，也清冷，也刺目，也凄涼。一切陰影都化為行將垂暮秋天的愁緒；蕭疏的萬(wàn)物失去往日共榮的激情，各自挽著生命的孤單；籬笆后一朵遲開(kāi)的小葵花，像你告別時(shí)在人群中伸出的最后一次招手，跟著被轟隆隆前奔的列車(chē)?yán)锼Φ胶筮叀旱拿葎?dòng)、戰(zhàn)栗、騷亂，夏的喧鬧、蓬勃、繁華，全部消匿而去，無(wú)可挽回。不管它曾經(jīng)怎樣輝煌，怎樣驕傲，怎樣光芒四射，怎樣自豪地?fù)]霍自己的精力與才華，畢竟過(guò)往不復(fù)。人生是一次性的；生命以時(shí)間為載體，這就決定人類(lèi)以死亡為結(jié)局的必然悲劇。誰(shuí)能把昨天和前天追回來(lái)，哪怕再經(jīng)受一次痛苦的訣別也是幸福，還有那做過(guò)許多傻事的童年，年輕的母親和初戀的夢(mèng)，都與這老了的秋天去了遙遠(yuǎn)了。一種濃重的憂(yōu)傷混同音樂(lè)漫無(wú)邊際地散開(kāi)，渲染著滿(mǎn)目風(fēng)光。我忽然想喊，想叫這列車(chē)停住，倒回去！
⑩突然，一條大道縱向沖出去，黃昏中它閃閃發(fā)光如同一支號(hào)角嘹亮吹響，聲音喚來(lái)一大片拔地而起的森林，像一支金燦燦的銅管樂(lè)隊(duì)，奏著莊嚴(yán)的樂(lè)曲走進(jìn)視野。來(lái)不及分清這是音樂(lè)還是畫(huà)面變換的緣故，心境陡然一變，剛剛的憂(yōu)愁一掃而光。當(dāng)濃林深處一棵棵依然蔥綠的幼樹(shù)晃過(guò)，我忽然醒悟，秋天的凋謝全是假象！
它不過(guò)在寒飚來(lái)臨之前把生命掩藏起來(lái)，把綠意埋在地下，在冬日的雪被下積蓄與濃縮，等待下一個(gè)春天里，再一次，加倍地?fù)]灑與鋪張！遠(yuǎn)遠(yuǎn)山坡上，墳塋，在夕照里像一火，神奇又神秘，它哪里是埋藏的一具尸體或一個(gè)孤魂？既然每個(gè)生命都在創(chuàng)造了另一個(gè)生命后離去，什么叫做死亡？死亡，不僅僅是一種生命的轉(zhuǎn)換、旋律的變化、畫(huà)面的更迭嗎？那么世間還有什么比死亡更莊嚴(yán)、更神圣、更迷人？為了再生而奉獻(xiàn)自己的偉大的死亡啊……
秋天的音樂(lè)已如圣殿的聲音：這壯美崇高的轟響，把我全部身心都裹住、都凈化了，我驚奇地感覺(jué)自己像玻璃一樣透明。
這時(shí)，忽見(jiàn)對(duì)面坐著兩位老人，正在親密交談。殘陽(yáng)把他倆的臉曬得好紅，條條皺紋都像畫(huà)上去的那么清楚。人生的秋天！他們把自己的青春年華、所有精力為這世界付出，頭發(fā)里的色素也將耗盡，那滿(mǎn)頭銀絲不是人間最值得珍惜的么？我瞧著他倆相互湊近、輕輕談話(huà)的樣子，不覺(jué)生出滿(mǎn)心的愛(ài)來(lái)，真想對(duì)他倆說(shuō)些美好的話(huà)。我摘下耳機(jī)，未及開(kāi)口，聽(tīng)他們正議論關(guān)于單位里上級(jí)和下級(jí)的事，哪個(gè)連著哪個(gè)，哪個(gè)與哪個(gè)明爭(zhēng)暗斗，哪個(gè)可靠和哪個(gè)不可靠，哪個(gè)是后患而必須……我驚呆了，以致再不能聽(tīng)下去，趕忙重新戴上耳機(jī)，打開(kāi)音樂(lè)，再聽(tīng)，再放眼窗外的景物，奇怪！這一次，秋天的音樂(lè)，那些感覺(jué)，全沒(méi)了。
“藝術(shù)原本是欺騙人生的�！�
在我返回家，把這盤(pán)錄音帶送還我那朋友時(shí)，把這話(huà)告他。
他不知道我為何得到這樣的結(jié)論，他也不知道他為何對(duì)我說(shuō)：
“藝術(shù)其實(shí)是安慰人生的�！�
1．文章第①段交代了什么內(nèi)容？有何作用？
2．文章的第②～⑤段寫(xiě)了一件什么樣的事？有何作用？
3．文中第⑥段加粗的句子用了什么樣的修辭方法？所寫(xiě)的景物有何特點(diǎn)？寫(xiě)出一個(gè)具有你所判斷的修辭方法的語(yǔ)句。
4．第⑥段中說(shuō)“有時(shí)風(fēng)云聚會(huì)，會(huì)閃出一道智慧的靈光，響起一句警示世人的哲理”，這“哲理”是指什么？（用原文中語(yǔ)句回答）。
5．第⑨段加粗句子表達(dá)了一種什么樣的思想感情？再寫(xiě)出兩個(gè)包含這種思想感情的古詩(shī)文的句子。
6．第段中作者為什么說(shuō)“那么世間還有什么比死亡更莊嚴(yán)、更神圣、更迷人”？
7．讀完本文后你受到了哪些啟示？談出至少兩點(diǎn)。
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