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標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A、在南方,秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。
B、層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著,有羞澀的打著朵兒的,正如一粒粒的明珠,
      又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。
C、有一天,得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候,會(huì)和我面生嗎?
D、吃點(diǎn)板蘭根吧,否則患甲流的!
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:0114 月考題 題型:單選題

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
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A、在南方,秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。
B、層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著,有羞澀的打著朵兒的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。
C、有一天,得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候,會(huì)和我面生嗎?
D、吃點(diǎn)板蘭根吧,否則患甲流的!

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是


  1. A.
    真孟浩然不是將詩(shī)緊緊筑在一聯(lián)或一句里,而是將它沖淡了,平均地分散在全篇中,甚至淡到令你疑心到底有詩(shī)沒(méi)有?
  2. B.
    讀到“求之不可得,沿月棹歌還”,我們得到一如張洎從畫像所得到的印象:“風(fēng)儀落落,凜然如生”。
  3. C.
    至于“似之而非”,而又能“免乎累”,那除陶淵明,還有誰(shuí)呢?
  4. D.
    大多數(shù)詩(shī)章是在這地方、因這地方、為這地方而寫的。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(     )

A、“形散神不散”是人們用來(lái)概括散文特征的常用的說(shuō)法。那么,什么是散文的“形”與“神”呢?“形散神不散”的含義究竟應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢?

B、“騙子的行當(dāng)”,魯迅先生說(shuō),“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝,不過(guò)自己吃了《神異經(jīng)》里說(shuō)的‘訛獸’的肉,從此非說(shuō)謊不可!

C、“流水不腐,戶樞不蠹”,是說(shuō)它們?cè)诓煌5倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。

D、有一句著名的格言:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A、全國(guó)建設(shè)小康社會(huì),一是發(fā)展型和享受型消費(fèi)在人們的消費(fèi)中占更加重要的位置;二是發(fā)展消費(fèi)型和享受型消費(fèi)大眾化。

B、他太卑微,太渺小,太愚昧,最大的傾瀉也只是對(duì)牛彈琴,換得一個(gè)默然的表情。

C、讀謝冰心的散文,非常欣賞“雨后的青山,好像淚洗過(guò)的良心”。

D、他因不愿為五斗米折腰(這句話現(xiàn)在有新解,姑置勿論),辭去彭澤令,歸隱田園。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:練考新教堂·高三語(yǔ)文 題型:013

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

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A.宛南華僑新村位于徐匯區(qū)、中山南二路與宛平路交匯處。

B.統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,廣東全省待業(yè)人員就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)基本得到解決。

C.如果你浪費(fèi)時(shí)間,時(shí)間就荒廢你的青春;如果你重視時(shí)間,時(shí)間就珍惜你的生命。

D.這里叫做虬在灣:據(jù)說(shuō)虬早已被呂洞賓度上天了,可是望過(guò)去,跳擲翻騰,像又回到了故居。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

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A.真孟浩然不是將詩(shī)緊緊筑在一聯(lián)或一句里,而是將它沖淡了,平均地分散在全篇中,甚至淡到令你疑心到底有詩(shī)沒(méi)有?

B.讀到“求之不可得,沿月棹歌還”,我們得到一如張洎從畫像所得到的印象:“風(fēng)儀落落,凜然如生”。

C.至于“似之而非”,而又能“免乎累”,那除陶淵明,還有誰(shuí)呢?

D.大多數(shù)詩(shī)章是在這地方、因這地方、為這地方而寫的。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:013

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.真孟浩然不是將詩(shī)緊緊筑在一聯(lián)或一句里,而是將它沖淡了,平均地分散在全篇中,甚至淡到令你疑心到底有詩(shī)沒(méi)有?

B.讀到“求之不可得,沿月棹歌還”,我們得到一如張洎從畫像所得到的印象:“風(fēng)儀落落,凜然如生”。

C.至于“似之而非”,而又能“免乎累”,那除陶淵明,還有誰(shuí)呢?

D.大多數(shù)詩(shī)章是在這地方、因這地方、為這地方而寫的。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 (    )

   A.“民工荒”的突如其來(lái),凸顯出對(duì)民工權(quán)益的保護(hù)已迫在唇睫。

   B.溫守文為全村的將來(lái)描繪了一幅圖景:樹(shù)上有板栗碩果累累。樹(shù)下無(wú)公害雞鴨放養(yǎng)成群。

   C.“像規(guī)劃城市一樣規(guī)劃農(nóng)村”、“讓公共財(cái)政的陽(yáng)光照耀到每一個(gè)民眾身上”……秀洲區(qū)委、區(qū)政府以新的執(zhí)政理念,抒寫著統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的歷史新篇章。

   D.但日本一直追隨美國(guó),在外交上服從于美國(guó)的戰(zhàn)略需要,包括一些日本人自己都明白,“日本除了跟著美國(guó)走以外,沒(méi)有自己的外交!

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 (    )
A.“民工荒”的突如其來(lái),凸顯出對(duì)民工權(quán)益的保護(hù)已迫在唇睫。
B.溫守文為全村的將來(lái)描繪了一幅圖景:樹(shù)上有板栗碩果累累。樹(shù)下無(wú)公害雞鴨放養(yǎng)成群。
C.“像規(guī)劃城市一樣規(guī)劃農(nóng)村”、“讓公共財(cái)政的陽(yáng)光照耀到每一個(gè)民眾身上”……秀洲區(qū)委、區(qū)政府以新的執(zhí)政理念,抒寫著統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的歷史新篇章。
D.但日本一直追隨美國(guó),在外交上服從于美國(guó)的戰(zhàn)略需要,包括一些日本人自己都明白,“日本除了跟著美國(guó)走以外,沒(méi)有自己的外交!

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是


  1. A.
    法語(yǔ)是否可能從一種國(guó)際語(yǔ)言萎縮成為一種國(guó)家語(yǔ)言呢?這是法國(guó)的重大憂慮。
  2. B.
    在語(yǔ)言工作上,它們面對(duì)兩項(xiàng)歷史任務(wù):一方面要建設(shè)國(guó)家共同語(yǔ);另一方面要使用國(guó)際共同語(yǔ)。
  3. C.
    中國(guó)每人平均每年要吃四五百斤糧食,還要有種子、飼料和工業(yè)用糧。
  4. D.
    寫什么景,怎樣寫景,為什么寫景,是我們閱讀分析散文時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

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