| 下列句子中字形全對的一項是： |
A．有些作品篇幅短小，意境渾成，如賀知章的《詠柳》：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！弊x完全詩，我們腦海中自然會浮現(xiàn)出新柳在春風(fēng)中搖拽飄拂的情景。 B．謝靈運(yùn)的山水詩敘事、寫景、說理兼長，如“池塘生春草”“白云抱幽石”等，都是傳誦一時的名句。他又以善于煉句著稱，詩句含義深邃委曲，語言不事綺靡而又富艷精工。 C．詞的上闕寫景。雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透。一個“舉”字形象地描摹出荷葉在風(fēng)中亭亭玉立的姿態(tài)。 D．一切莫不極有秩序，人民也莫不安份樂生。這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所拌倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。 |
科目：高中語文 來源： 題型：
下列句子中字形全對的一項是：( )
A．有些作品篇幅短小，意境渾成，如賀知章的《詠柳》：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！弊x完全詩，我們腦海中自然會浮現(xiàn)出新柳在春風(fēng)中搖拽飄拂的情景。
B．謝靈運(yùn)的山水詩敘事、寫景、說理兼長，如“池塘生春草”“白云抱幽石”等，都是傳誦一時的名句。他又以善于煉句著稱，詩句含義深邃委曲，語言不事綺靡而又富艷精工。
C．詞的上闕寫景。雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透。一個“舉”字形象地描摹出荷葉在風(fēng)中亭亭玉立的姿態(tài)。
D．一切莫不極有秩序，人民也莫不安份樂生。這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所拌倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。
科目：高中語文 來源：不詳 題型：單選題
| A．有些作品篇幅短小，意境渾成，如賀知章的《詠柳》：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！弊x完全詩，我們腦海中自然會浮現(xiàn)出新柳在春風(fēng)中搖拽飄拂的情景。 |
| B．謝靈運(yùn)的山水詩敘事、寫景、說理兼長，如“池塘生春草”“白云抱幽石”等，都是傳誦一時的名句。他又以善于煉句著稱，詩句含義深邃委曲，語言不事綺靡而又富艷精工。 |
| C．詞的上闕寫景。雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透。一個“舉”字形象地描摹出荷葉在風(fēng)中亭亭玉立的姿態(tài)。 |
| D．一切莫不極有秩序，人民也莫不安份樂生。這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所拌倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。 |
科目：高中語文 來源：0118 期末題 題型：單選題
科目：高中語文 來源：江蘇省江都中學(xué)2006－2007學(xué)年高一語文期中試卷 題型：048
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科目：高中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成下列各題。
穿過風(fēng)雪的音樂盒
那一年,他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯的工作。
初入校門的那一天,孩子們在學(xué)校的操場上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
他留了下來,教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物,教他們認(rèn)識山外的山,山外的城。
孩子們來自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個住在最遠(yuǎn)地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說,他是這個學(xué)校最窮的學(xué)生,學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個家惟一的生活來源,為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān),春天來的時候,偶爾還能接上幾個觀光客。
也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點(diǎn)怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉(xiāng)里,他見到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨(dú)這個孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
雪大的時候,全世界只剩下了白,無法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來,住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個孩子。
那個晚上,孩子們在他的允許下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個憂郁的小也措,在翻看他的一個小小的音樂盒,那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂盒,它亦是他反復(fù)拾取的快樂。他來了之后的那些日子,總是不停地打開它,聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子,聽到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
此刻的也措正撫摸著那個音樂盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過去,問也措:“你知道它叫什么嗎?”
“不�！币泊氲脑捯部偸悄敲瓷佟�
“它叫音樂盒,一翻開蓋就會唱歌�！�
“是誰送給你的?”也措居然問了一個令他措手不及的問題。
“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽一聽了�！睂χ⒆�,他還是撒了謊。
也措看了他一眼,就低著頭不說話了。
那一夜的雪很大,他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候,看到門前的花圃被雪蓋住了,操場的樹,枝干被雪壓斷了許多,遠(yuǎn)方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。
那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開始,也措便開始想家了,聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問:“想媽媽了,是嗎?”
“我要見阿媽。”也措一開口,淚水又掉了一串。
他鼓勵孩子:“也措,老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方,老師一年只能見一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口,接走了也措。
那一年的冬天,雪一直很大,過年的時候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒有能夠回去。
終于到了第二年春天,雪少了,陽光有了暖意,他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路,看來是通了,但是他卻沒有時間回家,因為孩子們已經(jīng)開學(xué)了。
也措也來了,像是換了一個小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快,看著他,總?cè)滩蛔∠胄?依舊不愛說話,總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日,沒有人為他慶祝,他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭�？墒侨旌�,他卻意外地收到了一個郵包,郵包是從北京寄來的,拆開來,竟然是一個音樂盒,比他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一個陌生人寄來的,那人在信中說,他在前一個月來了一次八宿,碰到了一個叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山,卻沒有收他一分錢,只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個音樂盒當(dāng)做生日禮物,因為,老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了,老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
（選自《小小說月刊》2010年第2期 ）
下列對作品的分析與概括，不正確的兩項是（ ）（ ）
A. 文章標(biāo)題“穿過風(fēng)雪的音樂盒”意蘊(yùn)豐富。它的表層意蘊(yùn)是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏；而深層意蘊(yùn)是這音樂盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒，給人間帶來了溫暖與愛意，它真切地表達(dá)了孩子們對支教老師的濃濃的愛意。
B．文章開頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細(xì)節(jié)描寫十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達(dá)了孩子們對前來支教的老師發(fā)自心底的的敬意，為下文情節(jié)的展開奠定了情感基調(diào)。
C．文中畫線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了�！北磉_(dá)了老師面對大雪，面對一片白茫茫的世界，為孩子們不能回去見媽媽而難過的痛苦心情。
D．文章結(jié)尾一段的作用有三：1.照應(yīng)開頭；2.突出并強(qiáng)化了文章的主題，烘托了孩子們對老師的深深的愛意；3.耐人尋味，引人深思。
E.第二年春天，也措“像是換了一個小孩一樣,眼神不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快”是文中的一處伏筆，下文客人郵寄包裹與來信是對上文的照應(yīng)。也措幼稚而純真的情感深深地感染了讀者。
請分析也措的人物形象及其塑造手法。
答： 
試探究文中老師為什么對也措撒了一個謊。
答：
科目：高中語文 來源：2011屆福建省莆田一中高三上學(xué)期第三次月考語文卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
穿過風(fēng)雪的音樂盒
那一年,他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯的工作。
初入校門的那一天,孩子們在學(xué)校的操場上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
他留了下來,教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物,教他們認(rèn)識山外的山,山外的城。
孩子們來自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個住在最遠(yuǎn)地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說,他是這個學(xué)校最窮的學(xué)生,學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個家惟一的生活來源,為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān),春天來的時候,偶爾還能接上幾個觀光客。
也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點(diǎn)怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉(xiāng)里,他見到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨(dú)這個孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
雪大的時候,全世界只剩下了白,無法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來,住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個孩子。
那個晚上,孩子們在他的允許下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個憂郁的小也措,在翻看他的一個小小的音樂盒,那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂盒,它亦是他反復(fù)拾取的快樂。他來了之后的那些日子,總是不停地打開它,聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子,聽到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
此刻的也措正撫摸著那個音樂盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過去,問也措:“你知道它叫什么嗎?”
“不�！币泊氲脑捯部偸悄敲瓷�。
“它叫音樂盒,一翻開蓋就會唱歌。”
“是誰送給你的?”也措居然問了一個令他措手不及的問題。
“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽一聽了。”對著孩子,他還是撒了謊。
也措看了他一眼,就低著頭不說話了。
那一夜的雪很大,他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候,看到門前的花圃被雪蓋住了,操場的樹,枝干被雪壓斷了許多,遠(yuǎn)方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。
那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開始,也措便開始想家了,聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問:“想媽媽了,是嗎?”
“我要見阿媽�！币泊胍婚_口,淚水又掉了一串。
他鼓勵孩子:“也措,老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方,老師一年只能見一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口,接走了也措。
那一年的冬天,雪一直很大,過年的時候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒有能夠回去。
終于到了第二年春天,雪少了,陽光有了暖意,他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路,看來是通了,但是他卻沒有時間回家,因為孩子們已經(jīng)開學(xué)了。
也措也來了,像是換了一個小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快,看著他,總?cè)滩蛔∠胄?依舊不愛說話,總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日,沒有人為他慶祝,他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭�？墒侨旌�,他卻意外地收到了一個郵包,郵包是從北京寄來的,拆開來,竟然是一個音樂盒,比他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一個陌生人寄來的,那人在信中說,他在前一個月來了一次八宿,碰到了一個叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山,卻沒有收他一分錢,只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個音樂盒當(dāng)做生日禮物,因為,老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了,老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
（選自《小小說月刊》2010年第2期 ）
【小題1】下列對作品的分析與概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（5分）
| A．文章標(biāo)題“穿過風(fēng)雪的音樂盒”意蘊(yùn)豐富。它的表層意蘊(yùn)是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏；而深層意蘊(yùn)是這音樂盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒，給人間帶來了溫暖與愛意，它真切地表達(dá)了孩子們對支教老師的濃濃的愛意。 |
| B．文章開頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細(xì)節(jié)描寫十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達(dá)了孩子們對前來支教的老師發(fā)自心底的的敬意，為下文情節(jié)的展開奠定了情感基調(diào)。 |
| C．文中畫線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。”表達(dá)了老師面對大雪，面對一片白茫茫的世界，為孩子們不能回去見媽媽而難過的痛苦心情。 |
| D．文章結(jié)尾一段的作用有三：1.照應(yīng)開頭；2.突出并強(qiáng)化了文章的主題，烘托了孩子們對老師的深深的愛意；3.耐人尋味，引人深思。 |
科目：高中語文 來源：2011屆福建省高三上學(xué)期第三次月考語文卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
穿過風(fēng)雪的音樂盒
那一年,他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯的工作。
初入校門的那一天,孩子們在學(xué)校的操場上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
他留了下來,教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物,教他們認(rèn)識山外的山,山外的城。
孩子們來自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個住在最遠(yuǎn)地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說,他是這個學(xué)校最窮的學(xué)生,學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個家惟一的生活來源,為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān),春天來的時候,偶爾還能接上幾個觀光客。
也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點(diǎn)怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉(xiāng)里,他見到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨(dú)這個孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
雪大的時候,全世界只剩下了白,無法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來,住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個孩子。
那個晚上,孩子們在他的允許下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個憂郁的小也措,在翻看他的一個小小的音樂盒,那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂盒,它亦是他反復(fù)拾取的快樂。他來了之后的那些日子,總是不停地打開它,聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子,聽到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
此刻的也措正撫摸著那個音樂盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過去,問也措:“你知道它叫什么嗎?”
“不�！币泊氲脑捯部偸悄敲瓷佟�
“它叫音樂盒,一翻開蓋就會唱歌。”
“是誰送給你的?”也措居然問了一個令他措手不及的問題。
“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽一聽了�！睂χ⒆�,他還是撒了謊。
也措看了他一眼,就低著頭不說話了。
那一夜的雪很大,他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候,看到門前的花圃被雪蓋住了,操場的樹,枝干被雪壓斷了許多,遠(yuǎn)方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。
那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開始,也措便開始想家了,聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問:“想媽媽了,是嗎?”
“我要見阿媽�！币泊胍婚_口,淚水又掉了一串。
他鼓勵孩子:“也措,老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方,老師一年只能見一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口,接走了也措。
那一年的冬天,雪一直很大,過年的時候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒有能夠回去。
終于到了第二年春天,雪少了,陽光有了暖意,他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路,看來是通了,但是他卻沒有時間回家,因為孩子們已經(jīng)開學(xué)了。
也措也來了,像是換了一個小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快,看著他,總?cè)滩蛔∠胄?依舊不愛說話,總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日,沒有人為他慶祝,他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭�？墒侨旌�,他卻意外地收到了一個郵包,郵包是從北京寄來的,拆開來,竟然是一個音樂盒,比他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一個陌生人寄來的,那人在信中說,他在前一個月來了一次八宿,碰到了一個叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山,卻沒有收他一分錢,只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個音樂盒當(dāng)做生日禮物,因為,老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了,老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
（選自《小小說月刊》2010年第2期 ）
1.下列對作品的分析與概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（5分）
A. 文章標(biāo)題“穿過風(fēng)雪的音樂盒”意蘊(yùn)豐富。它的表層意蘊(yùn)是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏；而深層意蘊(yùn)是這音樂盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒，給人間帶來了溫暖與愛意，它真切地表達(dá)了孩子們對支教老師的濃濃的愛意。
B．文章開頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細(xì)節(jié)描寫十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達(dá)了孩子們對前來支教的老師發(fā)自心底的的敬意，為下文情節(jié)的展開奠定了情感基調(diào)。
C．文中畫線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了�！北磉_(dá)了老師面對大雪，面對一片白茫茫的世界，為孩子們不能回去見媽媽而難過的痛苦心情。
D．文章結(jié)尾一段的作用有三：1.照應(yīng)開頭；2.突出并強(qiáng)化了文章的主題，烘托了孩子們對老師的深深的愛意；3.耐人尋味，引人深思。
E.第二年春天，也措“像是換了一個小孩一樣,眼神不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快”是文中的一處伏筆，下文客人郵寄包裹與來信是對上文的照應(yīng)。也措幼稚而純真的情感深深地感染了讀者。
2.請分析也措的人物形象及其塑造手法。（5分）
答：
3.試探究文中老師為什么對也措撒了一個謊。（6分）
答：
科目：高中語文 來源：2009屆山東省文登三中高三第三次月考、語文試卷 題型：048
閱讀下面的作品，完成下題。
新年雪幕拉開的一瞬間2006年最后一天的早時晨，忽然間大雪茫茫，渾然一片。我隔窗向外跳望，柔軟的白雪作為這一年的終結(jié)，拉上了靜悄悄的帷幕。大雪的后面，是一片闊大無際的空無。
我站立窗前良久，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)疼痛的脖頸，頸椎立刻發(fā)出輕微的咔咔聲。這疼痛已經(jīng)持續(xù)綿延多日了，我無法寫作，無法長時間坐著注視書本和電腦。這莽天闊地之間的帷幕，使我忽然感到該給自己告一個段落，也該和自己談一談了。
一直以來，我心里總像有什么急事要趕，但它是什么，我似乎并不清楚。在家里時，我急著出去，出去了又急著回來。長久以來，我被那模糊不清的什么事物剝奪了，心不在焉，神不守舍，即使在輕松的聚會上也好像有什么事在腦子里抹也抹不掉，即使到了我喜愛的商城，琳瑯滿目的物品在我的顧盼間，也分明有一種講不清楚的什么在我的視線后邊隱藏著。
特別是，為了生活，我常常費(fèi)盡力氣地給自己設(shè)定理由，說服自己遵循某種人際規(guī)則，即使我是如此地厭惡某些事物，但我總是做得恍恍惚惚、磕磕絆絆，費(fèi)了很大力氣卻依然沒有別人做得好。從現(xiàn)實生活某種實惠的角度而言，我不能算是成功的。
那個經(jīng)常占據(jù)我的是什么呢？難道我真的有什么急事嗎？我為何要被它左右？
現(xiàn)在想來，在生活中，我經(jīng)常會冒出一些想法，這些看不見的東西，常常使我神游事外，目光游離，顯現(xiàn)出一副似是而非、模棱兩可的樣子。糟糕的是，我急于把它們寫出來，落在紙頁上，好像唯有如此，生活的痕跡才能確確鑿鑿地留下來，生活本身也才確確實實地經(jīng)過了，好像那些字本身才是生活�？墒�，很多時候，我卻不能把它們付諸文字。
從窗口望出去，一個年輕的紅衣女人從對面白雪覆蓋的童話般的樓洞里走出來，她抬頭看看天空大片的雪花，有點(diǎn)束手無策、踟躕猶疑的樣子，雪花立刻吞沒了她帽子的紅色或者粉色，她仰著頭，往她剛剛走出來的那幢樓的一個窗口眺望。一會兒，一個高大的男人匆匆從樓里奔出，過來牽住她的手，兩個人相倚著往外邊白皚皚的街道走去……
又一個老婦人披著深色的披肩，提著菜籃，蹣跚著從我的視線中走過去，她面朝著被雪片切碎的斑駁的陽光，臉上鑲嵌著金色的皺紋。她的籃子里裝滿紅紅綠綠鮮脆欲滴的瓜果菜蔬、裝滿她結(jié)結(jié)實實的日子以及她沉甸甸的辛苦……也許，她們這一生，什么也不曾書寫過。
寫下來有那么重要嗎？追問探究有那么重要嗎？
問題正是緣于此吧。很多時候，我把思考生活當(dāng)作了生活，清理生活的時間剝奪了生活本身的時間。
我在想，那些若隱若現(xiàn)躲在我的目光后面的文字是什么呢？從外表上看，它們是一本本書，是追問和探究；可實際上，那些清晰的墨跡，那些零亂的片段，它們算不上什么，他們永遠(yuǎn)抵不過生活本身的強(qiáng)大。而且，真實的事物寫不寫出來都存在于那里，意義本身也存在于那里。
在這新年雪幕拉開的一瞬間，伴隨著頸椎發(fā)出的疼痛的咔咔聲，我忽然決定，不要再讓那些漫天飛舞的雪花一般的文字捆縛在身上吧！有一件事我必須立刻讓自己明確下來，那就是：我要和正在寫作中的《僻室筆記》長久地、心平氣和地相處下去——沒有時間的捷徑，沒有身體本錢的捷徑，更沒有任何意義的捷徑，可以囫圇而就，急切成章。
我佇立在歲末的窗前，漫舞的雪花使我失神滑落一個一閃之念：讓我把它當(dāng)做一個珍愛的人，耐心地、長久地相處下去，彼此守候。
只是因為，生活本身的意義，比探究生活意義的意義，更為重要。
（取材于陳染《新年雪幕拉開的一瞬間》）
1．下列對文章內(nèi)容的理解，正確的兩項是________
A．歲末的一場大雪如同拉上了帷幕，成為一年的終結(jié)，引發(fā)了作者對過去生活的回顧與反思。
B．因為“心里總像有什么急事要趕”，作者做事總是恍恍惚惚、磕磕絆絆，沒有別人做得好。
C．作者急于要把頭腦中冒出的想法寫下來，是因為只有付諸文字，生活才確確實實地經(jīng)過了。
D．作為一名作家，作者認(rèn)為思考生活并不等同于生活，清理生活也不應(yīng)該是生活的全部內(nèi)容。
E．漫舞的雪花使作者領(lǐng)悟了生活和寫作的真諦，作者決定要把安當(dāng)作珍愛的人長久相處下去。
2．文章第三段說“一直以來，我心里總像有什么急事要趕”，這“急事”指的是什么？
答：_______________________________________
3．文中刻畫的“年輕的紅衣女人”和“老婦人”兩個形象具有什么相同的特點(diǎn)？作者描寫這兩個形象的用意是什么？
答：________________________________________
4．文章結(jié)尾部分，作者明確了自己的寫作“沒有時間的捷徑，沒有身體本錢的捷徑，更沒有什么意義的捷徑，可以囫圇而就，急切成章”。聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@句話的理解。
答：_________________________________________
科目：高中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成下列各題。
腳 印
王鼎鈞
鄉(xiāng)愁是美學(xué)，不是經(jīng)濟(jì)學(xué)。思鄉(xiāng)不需要獎賞，也用不著和別人競賽：我的鄉(xiāng)愁是浪漫而略近頹廢的，帶著像感冒一樣的溫柔。
你該還記得那個傳說：人死了，他的鬼魂要把生前留下的腳印一個二個都撿起來。為了做這件事，他的鬼魂．要把生平經(jīng)過的路再走一遍。車中、船中、橋上、路上、街頭、巷尾，腳印永遠(yuǎn)不滅�？v然橋已坍了，船已沉了，路已翻修鋪上柏油，河岸已變成水壩，一旦鬼魂重到，他的腳印自會一個一個漂上來。
想想看，有朝一日，我們要在密密的樹林里，在黃葉底下拾起自己的腳印，如同當(dāng)年撿拾堅果；花市燈火如晝，長街萬頭攢動，我們?nèi)シ珠_密密的人腿撿起腳印，一如當(dāng)年拾起擠掉的鞋子。想想那個湖！有一天，我們得砸破鏡面，撕裂天光云影，到水底去收拾腳印。一如當(dāng)年采集鵝卵石。在那個供人歌舞跳躍的廣場上；你的腳印并不完整，大半只有腳尖或只有腳跟。在你家門外、窗外、后院的墻外，你的燈影所及，你家梧桐的陰影所及，我的腳印是一層鋪上一層，春夏秋冬千層萬層，一旦全部涌出，恐怕高過你家的房頂。
我要撿回來的不只是腳印�！切└�，在我們唱歌的地方，四處有拋擲的音符，歌聲凍在原處，等我去吹一口氣，再響起來。那些淚，在我流過淚的地方，熱淚化為鐵漿，倒流入腔，凝成鐵心鋼腸，舊地重臨，鋼鐵還原成漿，還原成淚，老淚如陳年舊釀。人散落，淚散落，歌童散落，盥印散落，我一一仔細(xì)收拾，如同向夜光杯中仔細(xì)斟滿葡萄美酒!
也許，重要的事情應(yīng)該在生前辦理，死后太無憑，太渺茫難期。也許撿腳印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顧式的旅行，鏡花水月，回首都有真在。若把平生行程再走一遍，這旅程的終站，當(dāng)然就是故鄉(xiāng)。
人老了，能再年輕一次嗎?似乎不能，所有的方士都試驗過，失敗了。但我想有個秘方可以再試，就是這名為撿腳印的旅行。這種旅行和當(dāng)年逆向，可以在程序上倒過來實施，所以年光也仿佛倒流。以我而論，我若站在江頭、江尾想當(dāng)年名士過江成鯽，我覺得我20歲。我若坐在水窮處、云起時看虹，看上帝在秦嶺為中國人立的約，看虹怎樣照著皇宮的顏色給山化妝，我15歲。如果我赤足站在當(dāng)初看螞蟻打架、看雞上樹的地方讓泥地由腳心到頭頂感動我，我只有6歲。
當(dāng)然，這只是感覺，并非事實。我有腳印留下嗎?我怎么覺得少年十五二十時騰云駕霧，從未腳踏實地？古人說，讀書要有被一棒打昏的感覺，我覺得“還鄉(xiāng)”也是。40歲萬籟無聲，忽然滿耳都是還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)一一你還記得嗎?鄉(xiāng)間父老講故事，說是兩個旅行的人住在旅店里，認(rèn)識了，閑談中互相夸耀自己的家鄉(xiāng)有高樓。一個說，我們家鄉(xiāng)有座樓，樓頂上有個麻雀窩，窩里有幾個麻雀蛋。有二天，不知怎么，窩破了，這些蛋在半空中孵化，幼雀破殼而出，還沒等落到地上，新生的麻雀就翅膀硬了，可以飛了。所以那些麻雀一個也沒摔死，都貼地飛：然后一飛沖天。你想那座樓有多高?你已遺忘了太多的東西，愿你還記得這個故事。
…那個旅客說：你想我家鄉(xiāng)的樓有多高?另一個旅客笑一笑，不慍不火：我們家鄉(xiāng)也有一座高樓，有一次，有個小女孩從樓頂上掉下來了，到了地面上，她已長成一個老太太。我們這座樓比你們那一座，怎么樣?
當(dāng)年悠然神往，一心想奔過去看那樣高的樓，千山萬水不辭遠(yuǎn)。現(xiàn)在呢，我想高樓不在遠(yuǎn)方，它就是故鄉(xiāng)。我一旦回到故鄉(xiāng)，會恍然覺得當(dāng)年從樓頂跳下來，落地變成了老翁。種種成長的痛苦，種種期許，種種幻滅，生命中那些長跑、長考、長年煎熬、長夜痛哭，根本沒有時間也沒有機(jī)會發(fā)生，“昨日今我一瞬間”，時間不容庸人自擾。這不是大解脫、大輕松，這是大割、，大舍、大離、大棄，也是大結(jié)束、大開始。(有刪改)
【注】王鼎鈞，當(dāng)代著名華文文學(xué)大師，山東蒼山縣人，1949年去臺灣，1978年移居美國。
下列對作品內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? )
A、《腳印》以一個有關(guān)腳印的傳說，引出了濃濃的文化鄉(xiāng)愁。把生平經(jīng)過的路再走一遍，內(nèi)中的心理，可以看作是王鼎均的一次精神還鄉(xiāng)。
B、這種鄉(xiāng)愁觀念的形成恐怕與作家的個性氣質(zhì)及五六十年代緊張的海峽局勢有密切聯(lián)系，生不能回家，用回憶走在回家的路上，用鬼魂來一路撿拾腳印回家，這里面該隱忍了無盡的哀痛。
C、文中“腳印”還隱喻人在生長、前進(jìn)過程中留下的痕跡或記錄，“撿拾腳印”主要是對自我人生的一種回顧和總結(jié)。
D、文中撿拾腳印的傳說道出了所有漂泊者的人生宿命，至垂暮之年總要完成從老年向中年、青年、少年、童年的返回，最終在故鄉(xiāng)找到精神依托。
E、從全文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，第一段直接抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，在全文中起到總領(lǐng)的作用，后文始終圍繞這一主線實寫鄉(xiāng)愁。
文章后面引用了兩個鄉(xiāng)間故事，說說它們在文中所起的作用和要說明的道理。
解釋下列兩句話在文中的含意。（6分)
①人散落，淚散落，歌聲散落，腳印散落，我一一仔細(xì)收拾，如同向夜光杯中仔細(xì)斟滿葡萄美酒。
②我怎么覺得少年十五二十時騰云駕霧，從未腳踏實地?
結(jié)合作品，分別對下面兩個問題進(jìn)行探究。
①除引用神話傳說和鄉(xiāng)間故事外，本文的主要藝術(shù)特色是什么?(說出兩點(diǎn)即可。)
②本文表現(xiàn)了作者深摯的思鄉(xiāng)之情，然而作者自1949年離開大陸后，再未踏上故土，并表示沒有回鄉(xiāng)的想法，對此談?wù)勀愕目捶ā?圍繞一個方面展開即可，但不應(yīng)從政治角度分析。)
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