| 下列各組詞語中,對加粗詞語的解釋有誤的一組是 |
A.①“第三個身量未足,形容尚小”(《紅樓夢》) 形容:形體容貌 ②“不更事的勇敢的少年,往往敢于給人解決疑問”(《祝福》) 更:經(jīng)歷 B.①“可以橫絕峨眉巔”(《蜀道難》) 橫絕:飛越 ②“艱難苦恨繁霜鬢”(《登高》) 苦:極;苦恨:極其遺憾 C.①“凡六百一十六言”(〈琵琶行〉) 言:句 ②“申之以孝悌之義”(《寡人之于國也》) 申:訓(xùn)斥 D.①“衡下車,治威嚴”(《張衡傳》) 下車:指官吏初到任 ②“未嘗有堅明約束者也”(《廉頗藺相如列傳》) 約束:約定,契約 |
科目:高中語文 來源:河北省期末題 題型:單選題
科目:高中語文 來源:昌邑一中2007-2008年上學(xué)期高二語文期末考試題 題型:048
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
科目:高中語文 來源:河北省邢臺二中2009年高考模擬試卷(語文) 題型:048
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
科目:高中語文 來源:2007年高考語文第一輪復(fù)習(xí)測試題 題型:048
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
科目:高中語文 來源:北京高考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源: 題型:013
閱讀下面一段文言文,完成1——5題。
邴原十一歲而喪父,家貧,早孤。鄰有書舍,原過其旁而泣。師問曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫書者,必皆具有父兄者,一則羨其不孤,二則羨其得學(xué),心中惻然而為涕零也!睅熞喟г远鵀橹,曰:“欲書可耳!”答曰:“無錢資!睅熢唬骸巴悠堄兄,我徒相教,不求資也!庇谑撬炀蜁R欢g,誦《孝經(jīng)》、《論語》。自在童齔之中,嶷然有異。及長,金玉其行。欲遠游學(xué),詣安丘孫崧。崧辭曰:“君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎?”原答曰:“然!贬略唬骸班嵕龑W(xué)覽古今,博聞強識,鉤深致遠,誠學(xué)者之師模也。君乃舍之,躡屣千里,所謂以鄭為東家丘者也。君似不知而日然者,何?”原曰:“先生之說,誠可謂苦藥良針矣;然猶未達仆之微趣也。人各有志,所規(guī)不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,豈可謂登山者不知海之深,入海者不知山之高哉!君謂仆以鄭為東家丘,君以仆為西家愚夫邪?”崧辭謝焉。又曰:“兗、豫之士,吾多所識,未有若君者;當(dāng)以書相分。”原重其意,難辭之,持書而別。原心以為求師啟學(xué),志高者通,非若交游待分而成也。書何為哉?乃藏書于家而行。
(《三國志》卷十一注)
(1)對下列句子中加粗的詞語的解釋,正確的一項是
[ ]
(2)對下列句子中加粗的部分與現(xiàn)代漢語的意義完全不同的一項是
[ ]
A.夫書者,必皆具有父兄者
B.心中惻而為涕零也
C.君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎
D.非若交游待分而成也
(3)下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法相同的一組是
[ ]
A.①原過其旁而泣
②子路拱而立
B.①一則羨其不孤
②秦貪,負其強
C.①豈可謂登山者不知海之深,人海者不知山之高哉
②蓋嘆酈元之簡而笑李渤之陋也
D.①當(dāng)以書相分
②斧斤以時人山林
(4)下列各句括號中是補出的省略成分,正確的一項是
[ ]
A.(師)于是遂就書。
B.(師)金玉其行。
C.君似不知(鄭君)而曰然者。
D.(原)又曰:“兗、豫之士,吾多所識,未有若君者;當(dāng)以書相分。”
(5)下列對原文的敘述和分析,正確的一項是
[ ]
A.邴原童年喪父,家境貧寒,因而時常感傷哭泣。
B.邴原舍鄭君而求學(xué)于孫崧,是因為孫崧的學(xué)問更大。
C.邴原認為孫崧如“登山者不知海之深”一樣誤解了自己。
D.邴原把書藏在家里不讀,是因為他對求學(xué)有更深的認識。
科目:高中語文 來源:語文教研室 題型:013
閱讀下面一段文言文,完成1——5題。
邴原十一歲而喪父,家貧,早孤。鄰有書舍,原過其旁而泣。師問曰:“童子何悲?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫書者,必皆具有父兄者,一則羨其不孤,二則羨其得學(xué),心中惻然而為涕零也。”師亦哀原之言而為之泣,曰:“欲書可耳!”答曰:“無錢資!睅熢唬骸巴悠堄兄,我徒相教,不求資也。”于是遂就書。一冬之間,誦《孝經(jīng)》、《論語》。自在童齔之中,嶷然有異。及長,金玉其行。欲遠游學(xué),詣安丘孫崧。崧辭曰:“君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎?”原答曰:“然。”崧曰:“鄭君學(xué)覽古今,博聞強識,鉤深致遠,誠學(xué)者之師模也。君乃舍之,躡屣千里,所謂以鄭為東家丘者也。君似不知而日然者,何?”原曰:“先生之說,誠可謂苦藥良針矣;然猶未達仆之微趣也。人各有志,所規(guī)不同。故乃有登山而采玉者,有入海而采珠者,豈可謂登山者不知海之深,入海者不知山之高哉!君謂仆以鄭為東家丘,君以仆為西家愚夫邪?”崧辭謝焉。又曰:“兗、豫之士,吾多所識,未有若君者;當(dāng)以書相分!痹仄湟猓y辭之,持書而別。原心以為求師啟學(xué),志高者通,非若交游待分而成也。書何為哉?乃藏書于家而行。
(《三國志》卷十一注)
(1)對下列句子中加粗的詞語的解釋,正確的一項是
[ ]
(2)對下列句子中加粗的部分與現(xiàn)代漢語的意義完全不同的一項是
[ ]
A.夫書者,必皆具有父兄者
B.心中惻而為涕零也
C.君鄉(xiāng)里鄭君,君知之乎
D.非若交游待分而成也
(3)下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法相同的一組是
[ ]
A.①原過其旁而泣
②子路拱而立
B.①一則羨其不孤
②秦貪,負其強
C.①豈可謂登山者不知海之深,人海者不知山之高哉
②蓋嘆酈元之簡而笑李渤之陋也
D.①當(dāng)以書相分
②斧斤以時人山林
(4)下列各句括號中是補出的省略成分,正確的一項是
[ ]
A.(師)于是遂就書。
B.(師)金玉其行。
C.君似不知(鄭君)而曰然者。
D.(原)又曰:“兗、豫之士,吾多所識,未有若君者;當(dāng)以書相分!
(5)下列對原文的敘述和分析,正確的一項是
[ ]
A.邴原童年喪父,家境貧寒,因而時常感傷哭泣。
B.邴原舍鄭君而求學(xué)于孫崧,是因為孫崧的學(xué)問更大。
C.邴原認為孫崧如“登山者不知海之深”一樣誤解了自己。
D.邴原把書藏在家里不讀,是因為他對求學(xué)有更深的認識。
科目:高中語文 來源:廣東省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
國際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com