在教育內(nèi)卷日益加劇的今天，一所學(xué)校的真正實(shí)力，往往藏在學(xué)生一張張沉甸甸的獎(jiǎng)狀里。青苗學(xué)校成都校區(qū)用2025賽季的一連串亮眼成績，給出了自己的答案。

　　其實(shí)吧，很多人以為國際學(xué)校只重語言或藝術(shù)，但青苗成都這回徹底打破了這種刻板印象。文科賽場上，第四屆國際青少年中文寫作大賽成了他們大展身手的舞臺——42項(xiàng)大獎(jiǎng)不是隨便拿的。高中組的Philip Li以一篇思辨性極強(qiáng)的散文拿下冠軍，筆鋒老練得不像高中生；小學(xué)組的Leo Z則用童真的視角打動(dòng)評委，捧回屬于低齡段的最高榮譽(yù)。說白了，這不只是學(xué)生個(gè)人才華的體現(xiàn)，更是教學(xué)體系長期浸潤的結(jié)果。學(xué)校同步斬獲“優(yōu)秀組織學(xué)?！焙汀爸形膶懽鹘虒W(xué)優(yōu)秀學(xué)?！眱身?xiàng)集體獎(jiǎng)，背后是語文組老師日復(fù)一日的精耕細(xì)作。像Jude Zhu、Isa Wen這些名字頻頻出現(xiàn)在獲獎(jiǎng)名單里，你很難不注意到小學(xué)部扎實(shí)的母語培養(yǎng)根基。

　　但更讓人意外的是理科戰(zhàn)線的全面突破。英國數(shù)學(xué)測評中，3個(gè)全球榮譽(yù)獎(jiǎng)加4個(gè)校內(nèi)最佳獎(jiǎng)，說明學(xué)生不僅會(huì)解題，更能應(yīng)對高階思維挑戰(zhàn)。物理方面，“物理杯”美國高中物理測評拿下全國銀獎(jiǎng)，英國物理測評也摘得全球銀、銅獎(jiǎng)——要知道，這些賽事題目常涉及大學(xué)先修內(nèi)容，能脫穎而出實(shí)屬不易。而生物賽場更是驚喜：8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中包含全球金獎(jiǎng)，這可不是靠刷題能搞定的，得有真正的科學(xué)探究能力。就連相對冷門的加拿大化學(xué)測評，也拿到了區(qū)域優(yōu)秀獎(jiǎng)。效率低？不對，在深度學(xué)習(xí)場景下，青苗學(xué)生的理科素養(yǎng)反而越磨越亮。

　　我開始思考，為什么他們能做到文理兼修？或許答案藏在課程設(shè)計(jì)里。據(jù)一位參與競賽輔導(dǎo)的老師透露：“我們從不把競賽當(dāng)‘加分工具’，而是作為學(xué)科延伸的自然出口?！薄秾W(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提過，“深度理解需連續(xù)思維”，青苗的做法恰恰印證了這一點(diǎn)——寫作訓(xùn)練融入日常閱讀，數(shù)學(xué)建模結(jié)合真實(shí)問題，知識不是割裂的碎片，而是一張網(wǎng)。曾有研究稱，單純刷題的記憶留存率比整合式學(xué)習(xí)低30%，而青苗的學(xué)生顯然走的是后者。

　　當(dāng)然，成績背后也有試錯(cuò)。一位高二學(xué)生坦言：“去年我光顧著刷題，結(jié)果物理杯初賽就卡殼了。后來老師帶我們做實(shí)驗(yàn)、讀論文摘要，才慢慢找到感覺?！边@種“疑問—嘗試—調(diào)整”的過程，恰恰是最真實(shí)的成長軌跡?？赡苷沁@種允許犯錯(cuò)、鼓勵(lì)反思的氛圍，讓學(xué)生敢闖敢拼，又不失扎實(shí)根基。

　　值得一提的是，這些成果并非空中樓閣。2025年，青苗成都校區(qū)在保持IB課程優(yōu)勢的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)科競賽支持體系，從師資配比到資源對接都做了升級。文科不再只是“情懷”，理科也不止于“計(jì)算”，兩者在跨學(xué)科項(xiàng)目中不斷交融。比如生物金獎(jiǎng)得主就提到，她的課題靈感來自語文課上討論的生態(tài)倫理問題——你看，文理從來不是對立面。

　　青苗學(xué)校成都校區(qū)的這份2025競賽成績單，既是對過往耕耘的肯定，也為未來育人路徑提供了鮮活樣本。它告訴我們：真正的教育，不在口號里，而在學(xué)生筆下、實(shí)驗(yàn)中、思考時(shí)。這樣的學(xué)校，值得家長認(rèn)真關(guān)注。