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16.實驗題在實驗室里,某化學興趣小組的同學在老師的指導下,設計了如圖1實驗裝置進行氣體制取和性質(zhì)的探究,請回答有關問題:

(1)請寫出圖1中標有字母的儀器名稱:a鐵架臺,b酒精燈.
(2)①實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣,實驗前應先檢查裝置的氣密性,你選用的發(fā)生裝置是B(填字母代號、下同),你選擇該裝置的理由是反應物是固態(tài),反應需要加熱;收集裝置,理由E或F,氧氣的密度大于空氣,氧氣不易溶于水;請寫出反應的文字(或符號)表達式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該實驗應在試管口塞一團棉花的作用是:防止高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進入導管.寫出此裝置制取氧氣的另一個反應表達式:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;若用E裝置收集氧氣,實驗完畢后操作順序是:ba(填字母).
a、熄滅酒精燈,b、撤出水槽中的導氣管
②用過氧化氫溶液制取氧氣應選擇發(fā)生裝置是C,寫出反應的文字(或符號)表達式:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;該反應的基本類型為分解反應.
(3)①氫氣是一種無色、無味的氣體,是所有氣體中密度最輕的氣體,難溶于水,實驗室在常溫下可用鋅粒與稀硫酸(液體)反應制取氫氣的發(fā)生裝置是C;該裝置的優(yōu)點是便于添加液體;收集裝置是D或F;
②若用右圖所示的裝置收集氫氣,則氣體應從b端進入.若用裝滿水正放的該裝置收集,則氣體應從b端通入.

分析 據(jù)圖即可知道有關儀器的名稱,根據(jù)氣體制取反應物的狀態(tài)和反應的條件選擇發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇氣體的收集方法,據(jù)此解答.

解答 解:(1)據(jù)圖可以看出,a是鐵架臺,b是酒精燈,故填:鐵架臺,酒精燈;
(2)①實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣,實驗前應先檢查裝置氣密性,是固體加熱型反應,故選用B裝置制;氧氣的密度大于空氣,使用向上排空氣法收集;氧氣不易溶于水,可以使用排水法收集;加熱高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,該實驗應在試管口塞一團棉花的作用是防止高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進入導管.使用此裝置還可以利用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣;若用E裝置收集氧氣,實驗完畢后要先撤出水槽中的導氣管,然后熄滅酒精燈,故填:檢查裝置氣密性;B;反應物是固態(tài),反應條件是加熱;E或F,氧氣的密度大于空氣,氧氣不易溶于水;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;防止高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進入導管;氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;ba;
②用過氧化氫溶液制取氧氣是固液常溫型反應,應選擇發(fā)生裝置是C,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,故填:C;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;分解反應;
(3)①實驗室在常溫下可用鋅粒與稀硫酸(液體)反應制取氫氣,是固液常溫型反應,故發(fā)生裝置是C;該裝置的優(yōu)點是便于添加液體;氫氣是一種無色、無味的氣體,是所有氣體中密度最輕的氣體,難溶于水,可以使用向下排空氣法收集和排水法收集,故填:C;便于添加液體;D或F;
②若用圖2所示的裝置收集氫氣,則氣體應從b端進入.若用裝滿水正放的該裝置收集,則氣體應從b端通入,故填:b,b.

點評 本題考查的是常見的氣體的制取的知識,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.周末,小明一家人到南山野炊.

(1)生火時,小明用枯草引燃木柴,目的是使木柴的溫度達到著火點.
(2)燒水時,小明隨時調(diào)節(jié)鍋的高度(如圖1所示),目的是增大可燃物與氧氣的接觸面積.
(3)燒烤時,小明將燃著的木柴架空,燃燒會更旺,其原因是增大了木柴與氧氣的接觸面積.
(4)野炊結(jié)束后,小明需要熄滅余火,請幫助小明寫出熄滅余火的方法用土蓋滅等(寫1種)
(5)小明將野炊時木柴燃燒得到的木炭帶回化學實驗室,探究木炭在氧氣中的燃燒(如圖2所示).請分別寫出步驟Ⅲ、IV中反應的化學方程式:
①步驟Ⅲ中反應的化學方程式為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
②步驟Ⅳ中反應的化學方程式為CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H20.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

7.下列關于白藜蘆醇(C14H12O3)的說法錯誤的是( 。
A.白藜蘆醇由碳、氫、氧三種元素組成
B.白藜蘆醇中碳、氫、氧三種元素的個數(shù)比為14:12:3
C.白藜蘆醇的相對分子質(zhì)量為238
D.白藜蘆醇中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為14:1:4

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.化學方程式能夠明確表達的信息有①反應物組成了生成物②反應物、生成物及反應條件③參加反應的各粒子的個數(shù)比④表示一種元素⑤反應前后質(zhì)量守恒(  )
A.①②③B.②③④C.③④⑤D.②③⑤

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.生活中的下列現(xiàn)象,可用分子的知識加以解釋,其中正確的是(  )
  序號    現(xiàn)象    解釋
    A    水變?yōu)樗魵?/TD>    水分子發(fā)生了變化
    B    墻內(nèi)開花墻外香    分子在不停的運動
    C   50mL水和50mL酒精混合后,總體積小于100mL,    說明分子變小 了
    D    用打氣筒給氣球充氣    氣體分子間隔變大
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.食品添加劑是為改善食品品質(zhì)和色、香、味,以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的化學或天然物質(zhì).工業(yè)染料蘇丹紅Ⅰ號不能用作食品添加劑.蘇丹紅Ⅰ號的化學式為C16H12N2O,下列關于它的說法不正確的是( 。
A.蘇丹紅Ⅰ號是由四種元素組成的
B.蘇丹紅Ⅰ號分子中含有16個碳原子、6個氫氣分子、1個氮氣分子 和1個氧原子
C.蘇丹紅Ⅰ號中碳、氫、氮、氧的質(zhì)量比為48:3:7:4
D.蘇丹紅Ⅰ號分子中碳、氫、氮、氧原子個數(shù)比為16:12:2:1

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.水在通電的條件下發(fā)生化學變化生成了氫氣和氧氣.對于這一變化如何從微粒的觀點分析?

(1)學會想象:拿來一杯水,想象這一杯水是由無數(shù)多個水分子構(gòu)成的;
(2)從分子的觀點看,水通電分解成氫氣和氧氣與水變成水蒸氣存在本質(zhì)區(qū)別,在水變成水蒸氣的過程中,水分子沒有發(fā)生變化,在水分解的過程中,水分子發(fā)生變化.(填“發(fā)生變化”或“沒有發(fā)生變化”)
(3)在水分解的這個化學變化中,發(fā)生改變的微粒是水分子,沒有改變的微粒是氫原子和氧原子;能保持水的化學性質(zhì)的微粒是水分子.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.如圖1是實驗室常見的制取氣體的裝置:

(1)寫出儀器名稱:①試管②酒精燈③水槽④集氣瓶
(2)實驗室用高錳酸鉀制氧氣時,可選用的實驗裝置是A和D(填A.B.C.D序號);試管口還要放一團棉花,目的是防止高錳酸鉀粉末進入導管;
(3)排水法收集氧氣時,應待氣泡連續(xù)均勻冒出時,再收集;實驗結(jié)束時應先撤導管,后熄滅酒精燈,原因是防止水槽中水倒流,炸裂試管;檢驗氧氣的方法是將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復燃,證明是氧氣.
(4)實驗室制取氧氣的主要步驟有:①固定裝置②裝入藥品③加熱④檢查裝置的氣密性⑤用排水法收集.其操作順序正確的是C
A①②③④⑤B ②③①④⑤C ④②①③⑤D ④①②⑤③
(5)圖2是高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖,請指出錯誤(至少指出四處)
①試管口沒有向下傾斜
②試管口沒有放一團棉花
③導管伸入試管內(nèi)太長
④導管伸入集氣瓶內(nèi)太長
(6)通過查閱資料得知:氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水;小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,她應選擇的反應的發(fā)生裝置是A,收集裝置是E.(填字母編號)

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.在實驗室里,可以利用如圖裝置制得鐵.
(1)A處玻璃管內(nèi)的反應現(xiàn)象為紅色粉末變成黑色.
所發(fā)生反應的化學方程式為3CO+Fe2O3 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)B處可觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁;反應方程式為CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
C處酒精燈的作用是點燃尾氣,防止污染空氣
(3)待氧化鐵完全反應后,停止加熱A處,在斷開A、B之前應繼續(xù)通入一氧化碳至A處玻璃管冷卻.若不繼續(xù)通入一氧化碳.可能出現(xiàn)的后果是石灰水回流至A處玻璃管中,導致玻璃管炸裂;反應生成的鐵被氧化
(4)煉鐵廠常以焦炭、赤鐵礦(主要成分是氧化鐵)、空氣等為主要原料煉鐵,反應過程如下:

請寫出第 ①②③步反應的化學方程式:①C+O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO2; ②C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO;③Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
(5)焦炭的作用是生成還原劑CO,燃燒放熱維持爐溫.

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