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鐵、銅為日常生活中常見的金屬.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的有關(guān)性質(zhì)時,進行了如圖實驗:將A實驗結(jié)束后①、②試管內(nèi)的物質(zhì)倒入燒杯中,一段時間后過濾.為確定燒杯內(nèi)物質(zhì)的成分,同學(xué)們做了如下兩個實驗:
(1)實驗一:向濾渣中加入稀硫酸,無氣泡產(chǎn)生,則濾渣中一定含有的物質(zhì)是
 

(2)實驗二:為確定濾液的成分,同學(xué)們設(shè)計了如下方案:
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
取少量濾液于試管中,向其中加入
 
有氣泡產(chǎn)生,有紅色固體析出
 
(3)該實驗涉及的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,
 

(4)反思,有同學(xué)提出濾液中硫酸銅的確定不需要通過化學(xué)變化,原因是
 
考點:金屬的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:根據(jù)銅、鐵金屬活動順序以及活動性強的金屬可以將活動性弱的金屬從它的鹽溶液中置換出來結(jié)合實驗的現(xiàn)象進行設(shè)計實驗并得出結(jié)論,寫出反應(yīng)的方程式;根據(jù)硫酸銅溶液是藍色溶液分析.
解答:解:(1)向濾渣中加入稀硫酸,無氣泡產(chǎn)生,說明沒有鐵,因此只有鐵置換出來的銅;
(2)向濾液中加入物質(zhì)能產(chǎn)生氣泡,并有紅色固體析出,說明加入的是排在氫前面的金屬,能夠和硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣,和硫酸銅反應(yīng)產(chǎn)生銅,因此濾液中含有硫酸、硫酸銅和混合前反應(yīng)產(chǎn)生的硫酸亞鐵,故填:鐵(或鋅);濾液中含有硫酸亞鐵、硫酸和硫酸銅;
(3)該實驗涉及的反應(yīng)有鐵和硫酸銅反應(yīng)產(chǎn)生硫酸亞鐵和銅,和硫酸反應(yīng)產(chǎn)生硫酸亞鐵和氫氣,故反應(yīng)的方程式分別為:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu;Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑;(合理即可)
(4)硫酸銅溶液是藍色溶液,因此可通過觀察顏色,若溶液為藍色則含有硫酸銅;故答案為:觀察顏色,若溶液為藍色則含有硫酸銅.
點評:本題考查了金屬的活動順序,完成此類題目,要根據(jù)物質(zhì)的不同性質(zhì)加以分析鑒別,所以要求同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中要加強主要物質(zhì)性質(zhì)的記憶,以便能夠靈活應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室中,可以利用下列裝置制取氧氣和二氧化碳?xì)怏w.請回答下列問題.

(1)寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①是
 
    ②是
 

(2)某同學(xué)用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳?xì)怏w,他選擇上述裝置中的
 
裝置來制備.寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
.如果該同學(xué)采用向上排空氣法收集二氧化碳?xì)怏w,他應(yīng)該與
 
裝置連接.為了證明二氧化碳?xì)怏w已收集滿,該同學(xué)的操作是
 

(3)該同學(xué)同時想到在實驗室中可用過氧化氫溶液和二氧化錳混合可制到氧氣,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
.如果采用排水法收集氧氣,當(dāng)收集滿氧氣后,應(yīng)該如何操作?
 
.實驗結(jié)束后,該同學(xué)想:“我怎么知道這氣體就是氧氣?”請你設(shè)計實驗消除他的疑問:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗過程與圖象描述相符合的選項是( 。
A、將等質(zhì)量的鎂片和鐵片投入到足量稀硫酸中
B、
向相同質(zhì)量、相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸中分別逐漸加入鋁粉和鎂粉
C、
20℃,向一定量的硝酸鉀不飽和溶液中加入硝酸鉀固體
D、
向盛有少量二氧化錳的燒杯中不斷地加入過氧化氫溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列生活中的物品所使用的主要材料,屬于有機合成材料的是
 
.(填涂序號)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題.
(1)煤和
 
常稱為化石燃料.
(2)燃煤發(fā)電時,將煤塊粉碎成煤粉,其目的是
 

(3)化石燃料燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳,它是空氣中含量最多的溫室氣體.為減少它的排放,科學(xué)家致力于研究將過多的二氧化碳和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應(yīng),轉(zhuǎn)化為水和甲烷.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

(4)“綠色化學(xué)“的特點之一是“零排放”.一定條件下,二氧化碳和氫氣可以按照不同比例反應(yīng),生成下列有機物.其中二氧化碳和氫氣反應(yīng),只生成一種產(chǎn)物就能實現(xiàn)“零排放”,這種產(chǎn)物是
 
(填字母序號,下同)
A、甲醇(CH4O)  B、甲酸(CH2O2)  C、乙醇(C2H6O)  D、乙酸(C2H4O2
(5)下列措施中,有利于降低大氣中二氧化碳含量的是
 

A、大量使用化石燃料   
B、植樹造林,增大植被面積
C、將二氧化碳變廢為寶,循環(huán)利用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗操作中,不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組到超市買了一包堿面,包裝袋上標(biāo)明主要成分是碳酸鈉,還含有少量的氯化鈉.該興趣小組為研究其成分,稱取樣品25.0g,將其配制成溶液,再向其中逐滴加入足量的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14.6%的稀鹽酸,反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量與所加入的稀鹽酸質(zhì)量關(guān)系如右圖.試回答下列問題:
(1)樣品充分反應(yīng)后生成CO2的質(zhì)量為
 
g
(2)原固體中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(請寫出計算過程)
(3)樣品中碳酸鈉與鹽酸恰好完全反應(yīng)時,消耗的稀鹽酸的質(zhì)量是
 
g
【交流反思】研究性學(xué)習(xí)小組的甲同學(xué)認(rèn)為,要求出碳酸鈉的質(zhì)量,還可以使用與鹽酸所屬類別不同的其他物質(zhì),如
 
、
 
(填一種具體物質(zhì)的化學(xué)式及該物質(zhì)所屬的類別)的溶液與樣品反應(yīng),測定相關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量,進行有關(guān)計算即可.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,三位同學(xué)分別做了如下三個實驗:
實驗一:稱量鎂條,點燃,待反應(yīng)結(jié)束后,再稱量;
實驗二:將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸與鋅粒接觸,充分反應(yīng)后再稱量.

實驗三:將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中,稱量,然后設(shè)法使兩種溶液混合,充分反應(yīng)后再稱量.三位同學(xué)得到的實驗數(shù)據(jù)如下表
編號實驗一實驗二實驗三
反應(yīng)前4.8g112.6g138.4g
反應(yīng)后8g112.5g138.4g
(1)從表面看,這三個實驗中,發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量(選填“增大”“減少”),實驗一
 
,實驗二
 
,實驗三
 

(2)造成上述實驗的原因可能是
 

(3)在三個實驗中,實驗
 
正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.
(4)由此可得出結(jié)論,用實驗研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時.必須在
 
 體系中進行.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知一個碳12原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg,一個氯原子的質(zhì)量為0.5akg,求氯的相對原子質(zhì)量是多少?若鈉的相對原子質(zhì)量為M,求一個鈉原子的質(zhì)量.(寫出算式即可)

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同步練習(xí)冊答案