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分析下面1-18號元素原子結構示意圖.

(1)這是元素周期表的一部分,是科學家______發(fā)現并編制的.從表中看出決定元素種類的是______.
(2)在化學反應中,第一縱行的元素比較容易______電子;第六、七縱行的元素比較容易______電子,可見元素的化學性質主要決定于原子的______數.
(3)同一周期有許多規(guī)律,如(寫一條)______.
(4)某粒子的結構示意圖為,當x-y=8時,該粒子符號為______.

解:(1)元素周期表的一部分,是科學家 門捷列夫發(fā)現并編制的.元素是具有相同核電荷數即質子數的一類原子的總稱,故決定元素種類的是 質子數(或核電荷數).
(2)由原子結構示意圖可以看出,在化學反應中,第一縱行的元素原子最外層有一個電子,比較容易 失電子;第六、七縱行的元素原子最外層電子數多于4個,比較容易 得電子,可見元素的化學性質主要決定于原子的 最外層電子數.
(3)由元素周期表及原子結構示意圖可以看出同一周期的元素電子層數相同(或最外層電子數1-8遞增或核電荷數依次遞增).
(4)某粒子的結構示意圖為,x-y=8,即y=x-8;由此時可以看出核內質子數x,核外電子數為x+2,核外電子數比核內質子數多2,則依據形成離子的特點,故x=16,y=8,粒子符號為 S2-
故答案為:(1)門捷列夫質子數(或核電荷數).
(2)失 得 最外層電子.
(3)電子層數相同(或最外層電子數1-8遞增或核電荷數依次遞增).
(4)S2-
分析:(1)根據元素的定義分析.
(2)根據原子結構示意圖最外層電子數分析.
(3)根據同一周期原子結構示意圖特點分析.
(4)根據粒子結構示意圖結構特點分析.
點評:本題考查了原子的結構示意圖的意義,培養(yǎng)學生分析信息尋找規(guī)律以及解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

選擇氧氣、二氧化碳、一氧化碳的化學式填空:不能燃燒,但能支持燃燒的氣體是________;只能用向上排氣法收集的氣體是________;只能用排水法收集的氣體是________.

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科目:初中化學 來源: 題型:單選題

某不純的鐵5.6g與足量的稀硫酸充分反應,生成0.21g氫氣,則鐵中混有的金屬可能是


  1. A.
    Zn
  2. B.
    Cu
  3. C.
    Mg
  4. D.
    Ag

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

如圖是配制50g質量分數為10%的氯化鈉溶液的操作過程示意圖.試回答:

(1)B操作中應稱量氯化鈉的質量是______,放好砝碼和游碼后,向托盤中加入氯化鈉時,若指針偏向分度盤的左邊,應進行的操作是______.稱量時,若將氯化鈉放在了右盤,則配制的氯化鈉溶液中溶質的質量分數______10%.(填“等于、大于或小于”)
(2)D操作應選用______毫升的量筒(從10mL、100mL中選擇),量水時,量筒必須平放,視線要與量筒凹液面的______處保持平衡.量取水時若俯視讀數,則配制的氯化鈉溶液中溶質的質量分數______10%.(填“等于、大于或小于”).
(3)操作錯誤的是______,改正的方法______
(4)E操作的作用是______.

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科目:初中化學 來源: 題型:單選題

下列對有關主題知識的歸納完全正確的一組是
A. 安全常識B. 物質用途
化學實驗室:嚴禁煙火
熄滅酒精燈:用嘴吹滅酒精燈
液態(tài)氫:火箭的燃料
液態(tài)氮:醫(yī)療手術
C.物質的制取D.元素與人體健康
汽油:在催化劑作用下分解水獲得
氧氣:用分離液態(tài)空氣法獲得
缺碘:會導致甲狀腺疾病
缺鐵:會導致貧血


  1. A.
    A
  2. B.
    B
  3. C.
    C
  4. D.
    D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物(如圖所示).同學們對竹子中的氣體成分展開了探究,測定其成分.
(1)收集竹子中的氣體.
小華提出:將一節(jié)竹子浸沒在水中,在竹子上鉆孔,用排水法收集氣體.
小剛提出:可用注射器從竹子中抽取氣體.
大家認為兩人的想法都可行,于是分為A、B兩組,在相同條件下,A組采用小華的取氣方法,B組采用小剛的取氣方法,分別完成下面的實驗.
(2)檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體.
實驗步驟實驗現象實驗結論及解釋
向所取得氣體中加入
有二氧化碳
(3)測定氧氣含量.
【查閱資料】紅磷的著火點為240℃,白磷的著火點為40℃.
【設計實驗】同學們設計了如下圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量.

【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗.
【反思與評價】
a.實驗中磷的量應為足量,原因是______.
b.兩個方案的實驗測定結果不同,測定結果比較準確的是方案______,原因是______
______
c.經過A、B兩組同學的實驗,A組測得的含氧量總是大于B組的,你認為原因是______.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

某紡織廠為了除去棉麻原料中的非纖維素,可用一定溶質的質量分數的碳酸鈉溶液煮沸棉麻原料.現需要80kg20%的碳酸鈉溶液.
(1)若用碳酸鈉固體和水配制上述溶液,需要碳酸鈉的質量是______kg;水的質量是______kg.
(2)甲乙兩組同學分別用不同的方案,探究所配得的溶液中碳酸鈉的質量分數是否為20%,設計并完成了以下實驗:
甲組乙組
實驗過程I.取質量是100g的三個燒杯,各盛20g所配得的碳酸鈉溶液.
II.向三個燒杯中分別放入溶質質量分數相同,但溶液質量不同的鹽酸溶液;
III.充分反應后再分別稱量燒杯及剩余溶液;
I.取質量是100g的一個燒杯,盛20g所配得的碳酸鈉溶液.
II.向三個燒杯中滴入溶質質量分數為20%的氯化鈣溶液,直到不再產生沉淀為止,過濾、洗滌、晾干、稱重;
III.繪制加入氯化鈣溶液與產生沉淀的質量關系如下圖;
所得的數據或關系圖
實驗1 實驗2 實驗3
碳酸鈉溶液/g20 2020
加入鹽酸的質量/g 1020 30
反應后燒杯以及剩余物的質量/g 129.12139.24 149.24

已知發(fā)生反應的化學方程式為:
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl
請用計算結果填空.
①甲組實驗1中產生氣體的質量是______g;
②依據甲乙兩組的數據分別計算所配得的溶液中碳酸鈉的質量分數;
甲:______;  乙:______.(精確到0.1%)
測定結果與20%之間產生差異可能是實驗原理、操作過程等因素引起的.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

金屬與氧氣的反應
(1)______都能與氧氣反應,但反應的難易和劇烈程度不同.______等在常溫下就能與氧氣反應______等在常溫下幾乎不能單獨與氧氣反應,但在點燃或加熱的情況下可以發(fā)生反應;______等在高溫時也不與氧氣反應(所以俗話“______”).
(2)鋁在常溫下與空氣中的氧氣反應,在其表面生成______,從而______,因此鋁具有很好的抗腐蝕性能.(鎂與鋁類似)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

已知在不同的溫度下,CO與鐵的氧化物反應能生成另一種鐵的氧化物(或鐵單質)和CO2.現利用下圖1的實驗裝置進行實驗,反應過程中管內的固體質量隨溫度的變化曲線如圖2.

注:圖1中的儀器甲是一種加熱儀器,圖2中A、B點的固體組成分別是鐵的氧化物中的一種.
(1)查閱資料發(fā)現,酒精燈加熱時玻璃管的受熱溫度是400~500℃,酒精噴燈加熱時玻璃管的受熱溫度是800~1200℃.實驗室要利用圖1來制取金屬鐵,儀器甲應選用的加熱儀器是______(填“酒精燈”或“酒精噴燈”);圖l裝置明顯存在的不足之處是______.
(2)利用圖2顯示的相關信息,回答如下問題.
①在0~400℃溫度范圍內,管內固體質量不變,其原因是______.
②圖中x=______g.
③試據圖計算并推斷A點固體的合理化學式(要求有計算過程).

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