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7．通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都掌握一定的化學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）在①N、②N₂、③2N₂三種符號(hào)中，只有微觀意義，而不表示宏觀意義的是③．
（2）兒童每日攝取足夠量的鈣，才能避免b（填字母序號(hào)）．
a．貧血癥       b．佝僂病       c．甲狀腺腫大
（3）已知鋰（Li）元素的化合價(jià)為+1，寫出氧化鋰的化學(xué)式Li₂O．
（4）“火立熄”是一種新型的家用滅火用品．“火立熄”接觸到火焰3-5秒后炸開，釋放的粉末覆蓋在燃燒物上，同時(shí)放出不可燃?xì)怏w，使火焰熄滅．“火立熄”的滅火原理是b（填標(biāo)號(hào)）
a．清除可燃物     b．使燃燒物與氧氣隔絕    c．降低燃燒物著火點(diǎn)
（5）生活中常用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，日常生活中，降低水硬度的方法是加熱煮沸．
（6）硝酸銨（NH₄NO₃）是一種常用的氮肥，硝酸銨中氮元素與氧元素的質(zhì)量比為7：12，100克硝酸銨中含氮元素為35克．

6．現(xiàn)有以下儀器，請(qǐng)回答下列問題：

（1）儀器C的名稱是試管；
（2）如果用加熱KMnO₄的方法制取氧氣，制取氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選儀器ACDF，或ACEFG（填序號(hào)），還應(yīng)補(bǔ)充的儀器酒精燈．
（3））把上面分解KMnO₄制取氧氣的儀器裝配好后，檢驗(yàn)該裝置氣密性的操作方法為：把導(dǎo)管伸入盛有水的水槽中，利用酒精燈給試管均勻加熱，如果導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡，說明裝置不漏氣．
（2）若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是能夠防止水倒流入試管，從而防止炸裂試管，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有塞一團(tuán)棉花；
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．

5．做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵絲要繞成螺旋狀狀，這是為了增大鐵絲與氧氣的接觸面積和增大鐵絲的受熱面積．鐵絲一端系火柴棒，這是為了引燃鐵絲；點(diǎn)燃火柴，待火柴燃盡時(shí)緩慢地插入盛有氧氣的集氣瓶中；還要在瓶里裝一些水或沙目的是為防止燃燒產(chǎn)生的熔融物濺落瓶底，使瓶底炸裂．

4．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問題：

（1）寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：①試管，②長(zhǎng)頸漏斗．
（2）在實(shí)驗(yàn)室中用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，其中二氧化錳起催化作用，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（3）乙炔是一種無色、無味、密度與空氣相近，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實(shí)驗(yàn)室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔．你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的裝置是BC．（填寫裝置的字母代號(hào)）

3．英國科學(xué)家道爾頓提出了《原子論》和意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出了《分子學(xué)說》，共同奠定了近代化學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)；前俄國化學(xué)家門捷列夫，發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并提出了元素周期表，從而使化學(xué)研究變得有章可循．

2．用符號(hào)表達(dá)式表示下列各項(xiàng)．
（1）硫在氧氣中燃燒S+O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO₂．
（2）鐵在純凈的氧氣中燃燒3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe₃O₄．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（4）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑．
（5）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（6）氫氣在空氣中燃燒2H₂+O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H₂O．
（7）磷與氧氣在燃燒4P+5O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P₂O₅．

1．加熱某固體產(chǎn)生了氣體，對(duì)于這一變化的分析正確的是（　　）

	A．	屬化學(xué)變化
	B．	如果是化學(xué)變化，就不可能存在物理變化
	C．	屬物理變化
	D．	可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化

20．小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí)，好奇地發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃
色固體，用來增加魚池中的含氧量．小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想是否可
以用過氧化鈣制取氧氣．
【提出問題】過氧化鈣是否可以用于制取氧氣？
【查閱資料】部分內(nèi)容如下：過氧化鈣（CaO₂）室溫下穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解生成氧氣，
可作增氧劑、殺菌劑等．
【猜想與驗(yàn)證】
（1）小明依據(jù)過氧化鈣300℃時(shí)分解生成氧氣；
提出猜想 加熱過氧化鈣可制取氧氣．
（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量，
提出猜想  過氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．

實(shí)驗(yàn)裝置	實(shí)驗(yàn)主要過程
	①檢驗(yàn)裝置氣密性； ②加入過氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】過氧化鈣與水反應(yīng)可得到氧氣，但反應(yīng)速率很慢．
【分析與反思】
①雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過氧化鈣作增氧劑的主要原因是過氧化鈣在水中持續(xù)緩慢放出氧氣，故可作增氧劑；
②小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？
你的合理建議：加熱過氧化鈣和水的混合物（或向過氧化鈣和水的混合物中加催化劑）．
以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

19．小亮同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉未攪拌溶解，靜置一會(huì)兒后，采用如圖所示裝置進(jìn)行過濾．請(qǐng)回答下列問題．
（1）圖中還缺少的一種儀器是玻璃棒，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為了防止液體濺出．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)過濾速度較慢，可能的原因是固體顆粒阻礙了液體通過濾紙孔隙，還可能是濾紙沒緊貼漏斗內(nèi)壁．
（3）過濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁．可能的原因有：①濾紙破損；②液面高于濾紙的邊緣．
（4）改進(jìn)后過濾，得到了澄清透明的水，他興奮地宣布：我終于制得了純水！對(duì)此，你有無不同看法？不同意．（填“同意”還是“不同意”）理由是水中還含有可溶性的雜質(zhì)．

18．水通電分解生成氫氣和氧氣，氫氣可被點(diǎn)燃，這是氫氣與空氣中的氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的結(jié)果是否還能生成水呢？如圖所示，在空氣中點(diǎn)燃純凈的氫氣．
（1）觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁上有水霧生成．
（2）該反應(yīng)基本類型是化合反應(yīng)．
（3）用手輕輕觸摸燒杯，感覺到發(fā)燙．
（4）通過實(shí)驗(yàn)，你獲得的結(jié)論是（答出兩點(diǎn)）：具有可燃性，氫氣燃燒生成了水（合理即可）．