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研究豌豆種子萌發(fā)時(shí),將豌豆種子放在培養(yǎng)皿內(nèi)的棉花上,設(shè)置如下四組實(shí)驗(yàn),數(shù)天后記錄發(fā)芽情況.
實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所棉花狀態(tài)溫度(℃)數(shù)天后的發(fā)芽情況
黑暗干燥23沒有發(fā)芽
黑暗潮濕23全部發(fā)芽
光照干燥23沒有發(fā)芽
光照潮濕23全部發(fā)芽
(1)選擇
 
兩組做對(duì)比實(shí)驗(yàn),可以研究豌豆種子萌發(fā)是否需要水分.
(2)由這四組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出:豌豆種子發(fā)芽時(shí)肯定不需要
 
考點(diǎn):探究種子萌發(fā)的條件
專題:
分析:種子的萌發(fā)的外界條件為適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì),據(jù)此解答.
解答:解:種子的萌發(fā)的外界條件為適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì).而探究這些條件時(shí)我們用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法,探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)時(shí)變量應(yīng)惟一.
(1)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)甲、乙或丙、丁對(duì)照可得出種子萌發(fā)所需要的條件適量的水分;
(2)由表中數(shù)據(jù)可知,甲裝置和乙裝置相比只有水分不同,乙萌發(fā);丁裝置和丙裝置相比只有水分不同,丁萌發(fā),因此光照對(duì)豌豆種子萌發(fā)沒有影響.
故答案為:
(1)甲和乙或丙和丁    (2)光
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)探究種子萌發(fā)條件的探究活動(dòng)的理解,考查學(xué)生分析問題解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

近年來,地震災(zāi)害頻繁發(fā)生災(zāi)后,要及時(shí)采取各種措施來挽救生命.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:
(1)地震發(fā)生后,給重傷員輸氧時(shí),必須首先保證
 
(填字母)的暢通.如剛停止呼吸和心跳,應(yīng)馬上進(jìn)行
 
和胸外心臟擠壓搶救.
(2)長時(shí)間被埋沒有食物但卻幸存下來并成功獲救的人,體重減輕,幾天來,所消耗的有機(jī)物主要是
 
.輸入的氧氣和葡萄糖最終到組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用,釋放的
 
用于各項(xiàng)生理活動(dòng)和維持體溫.
(3)給傷員注射藥物,藥物經(jīng)過心臟和肺的次數(shù)依次是
 
.則藥物最后到達(dá)心臟四腔中的
 
.(填序號(hào)).
(4)由M到N處,血液由
 
 血變?yōu)?div id="ngrzkwk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
血.

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科目:初中生物 來源: 題型:

將左右相關(guān)的部分用線連接起來:

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為腦組織細(xì)胞處血液流動(dòng)及物質(zhì)交換模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)血管a、c 中流的血液分別為
 
 

(2)組織細(xì)胞從b內(nèi)血液中獲得
 

A、氧氣、廢物   B、二氧化碳、養(yǎng)料   C、氧氣、養(yǎng)料   D、二氧化碳、廢物
(3)a中血液首先來自心臟的
 

A、左心室    B、左心房    C、右心房    D、右心房
(4)
 
(填字母a、b或c)屬于靜脈血管.
(5)a、b、c內(nèi)血流最慢的是
 

(6)若此圖為肺泡處的毛細(xì)血管,測(cè)c與a相比血液成分有什么變化?
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是真菌,其主要特征是:菌體沒有根、莖、葉,大多種類是多細(xì)胞個(gè)體;細(xì)胞里有
 
的細(xì)胞核,不含
 
,不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,只能進(jìn)行
 
或寄生的生活;用
 
進(jìn)行繁殖.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖中的曲線表示人體血管中血液內(nèi)氧氣和二氧化碳含量的變化,圖中C為肺動(dòng)脈.根據(jù)圖回答下列的問題:
(1)曲線a表示的是
 
在血液中含量的變化.
(2)D代表的血管類型是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

我是男生,今年5歲,出生于08年5月12日汶川大地震時(shí),為了感謝祖國、以及所有關(guān)愛我們的人,媽媽給我取名為震生,媽媽常給我講出生前和出生后的故事.(據(jù)圖回答,“[]”內(nèi)填序號(hào),“-”上填文字)
(1)我的生命起始于一個(gè)叫著
 
的細(xì)胞,它是由媽媽的[
 
]
 
產(chǎn)生的卵細(xì)胞和爸爸睪丸產(chǎn)生的精子在媽媽的[
 
]
 
中形成的.我的性染色體的組成是
 

(2)出生前,我住在媽媽溫暖的肚子里的[
 
]
 
中,通過
 
從媽媽身體中獲得養(yǎng)分和氧氣.
(3)出生后大約一個(gè)月,家鄉(xiāng)的地震已近尾聲,政府為了防止疫情爆發(fā),在村子中進(jìn)行了全面的消費(fèi),該措施屬于預(yù)防傳染病傳播中的
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,這句千古名句描繪了美麗的田園風(fēng)光,也道出了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中“豐年”與“蛙聲”的某種關(guān)系,如圖是某生物興趣小組對(duì)一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做調(diào)查之后,所繪制的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成看,該生態(tài)系統(tǒng)包括
 
 
兩大部分,圖中還缺少
 

(2)從圖中可以看出,該生態(tài)系統(tǒng)共有
 
條食物鏈,請(qǐng)寫出一條完整的食物鏈:
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

某同學(xué)為探究魚鰭在游泳中的作用,選取甲乙兩條相同的鯉魚,放入同一魚缸中,操作之一是用紗布只捆扎甲的背鰭,其他鰭呈自然狀態(tài),請(qǐng)問:
該實(shí)驗(yàn)的變量是什么?
 
.該實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組是
 
,對(duì)照組是
 

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