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圖表示萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖,據(jù)圖回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)中,檢驗(yàn)二氧化碳的原理是:澄清的石灰水遇二氧化碳會(huì)變   
(2)加清水后,發(fā)現(xiàn)試管中澄清的石灰水   
(3)該實(shí)驗(yàn)中,還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)相同的裝置,只是在裝置內(nèi)裝    的種子,才能與第一個(gè)裝置形成   
(4)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)會(huì)   
【答案】分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是植物的呼吸作用.解答時(shí)可以從呼吸作用吸收氧氣、分解有機(jī)物、釋放二氧化碳等方面來(lái)切入.
解答:解:生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)的線粒體上經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳和水,并且釋放出能量的過(guò)程,叫做呼吸作用.
(1)由于澄清石灰水遇到二氧化碳能夠變渾濁,所以該實(shí)驗(yàn)中,檢驗(yàn)二氧化碳是將植物呼吸產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水看變化情況.
(2)所示的實(shí)驗(yàn)裝置,萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳,因此往瓶子中注入清水,使瓶?jī)?nèi)的氣體進(jìn)入試管,試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).此題探究種子萌發(fā)條件的探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中設(shè)置另一瓶的目的是與圖示中的起對(duì)照作用.兩組實(shí)驗(yàn)的變量是種子是否有生命,因此可以用來(lái)探究種子的呼吸作用.
(4)圖中向漏斗中加入清水,瓶中空氣進(jìn)入導(dǎo)氣管內(nèi),瓶?jī)?nèi)氣體通入試管內(nèi);由于二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成不溶性的碳酸氫鈣,使石灰水變渾濁,這一現(xiàn)象也說(shuō)明了種子萌發(fā)產(chǎn)生二氧化碳.
故答案為:(1)混濁      
(2)混濁    
(3)煮熟(或死亡)   對(duì)照
(4)釋放二氧化碳
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解植物的呼吸作用的概念.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?壽光市二模)豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分,越來(lái)越受到人們的關(guān)注.下面是大豆不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析,A、D、E都屬于
器官
器官

(2)A→B表示種子的萌發(fā)過(guò)程,其中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是[
]
③胚根
③胚根

(3)C中把土壤中的水分運(yùn)輸?shù)礁、莖、葉的結(jié)構(gòu)是
導(dǎo)管
導(dǎo)管
,該植株的主根不斷伸長(zhǎng),主要是依靠根尖
分生
分生
區(qū)細(xì)胞不斷進(jìn)行有絲分裂、分化的結(jié)果.
(4)E是由D中的
子房
子房
發(fā)育而來(lái),在其發(fā)育成E之前必須經(jīng)過(guò)重要的生理過(guò)程是
傳粉和受精
傳粉和受精

(5)種植大豆的田地中往往不需多施加氮肥,原因是
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)

(6)種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響.有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子,會(huì)加快種子的萌發(fā)”,請(qǐng)你幫助完成以下探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組,甲組浸泡在2%的食鹽水中,乙組浸泡在
清水
清水
中,在相同條件下浸泡一段時(shí)間.
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中,放置在溫度適宜的地方并注意保濕.
③隨時(shí)觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù),并比較兩組種子萌發(fā)的時(shí)間.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下,若所用時(shí)間
甲<乙
甲<乙
( 填甲>乙或甲=乙或甲<乙),則說(shuō)明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā).
(7)田地里大豆和玉米葉上生了蚜蟲.同學(xué)們聽說(shuō)煙草莖葉中的有毒物質(zhì)可做殺蟲劑,學(xué)校生物興趣小組決定將這一問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,用煙草莖葉泡水噴灑葉面防治蚜蟲,實(shí)驗(yàn)方案如下:

分組 噴灑液體 相同時(shí)間噴灑次數(shù) 噴灑液體前植物葉片單位面積蚜蟲數(shù)量 噴灑液體后植物葉片單位面積蚜蟲數(shù)量
甲組 200毫升煙草莖葉浸泡液 2 大豆蚜蟲20只
乙組 200毫升清水 2 玉米蚜蟲20只 此方案設(shè)計(jì)不合理的地方
不是同種植物,變量不唯一
不是同種植物,變量不唯一

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩個(gè)加塞的廣口瓶,甲瓶?jī)?nèi)裝有萌發(fā)的種子,乙瓶?jī)?nèi)裝有等量的煮熟的種子.據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)若兩瓶在溫暖的地方已放置了24小時(shí),將燃燒的小段蠟燭伸入甲瓶中,觀察到的現(xiàn)象是
蠟燭立即熄滅
蠟燭立即熄滅
;將燃燒的小段蠟燭伸入乙瓶中,觀察到的現(xiàn)象是
蠟燭照常燃燒
蠟燭照常燃燒

(2)出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是:甲瓶中種子會(huì)進(jìn)行
呼吸作用
呼吸作用
吸收空氣中的
氧氣
氧氣
將種子內(nèi)的
有機(jī)物
有機(jī)物
分解成二氧化碳和水,并放出能量供種子萌發(fā)時(shí)利用.
(3)設(shè)置乙瓶的目的是什么?
對(duì)照作用
對(duì)照作用
.本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題?
萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,吸收氧氣,放出二氧化碳
萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,吸收氧氣,放出二氧化碳

(4)與實(shí)驗(yàn)前相比,實(shí)驗(yàn)完成時(shí),甲瓶中有機(jī)物的含量會(huì)
減少
減少
,乙瓶中有機(jī)物的含量會(huì)
保持不變
保持不變

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖,據(jù)圖回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)中,檢驗(yàn)二氧化碳的原理是:澄清的石灰水遇二氧化碳會(huì)變
混濁
混濁

(2)加清水后,發(fā)現(xiàn)試管中澄清的石灰水
混濁
混濁

(3)該實(shí)驗(yàn)中,還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)相同的裝置,只是在裝置內(nèi)裝
煮熟(或死亡)
煮熟(或死亡)
的種子,才能與第一個(gè)裝置形成
對(duì)照
對(duì)照

(4)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)會(huì)
釋放二氧化碳
釋放二氧化碳

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題:

(1)在“觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中,如圖1所示能正確表示玉米種子解剖方向的是
A
A
,能正確表示用碘液對(duì)玉米種子剖面染色結(jié)果的是
D
D
,該染色結(jié)果中被染成深色的結(jié)構(gòu)是
胚乳
胚乳

(2)在“測(cè)定種子的成分”實(shí)驗(yàn)中,將小麥面粉用紗布包起來(lái),在水中揉擠后會(huì)得到乳白色液體和黃白色面筋,乳白色液體和黃白色面筋中的主要有機(jī)成分是
淀粉
淀粉
、
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
鑒定這兩種有機(jī)成分需用的試劑分別是
碘液
碘液
雙縮脲試劑
雙縮脲試劑

(3)甲瓶裝有萌發(fā)的種子,乙瓶裝有等量的煮熟的種子,將兩瓶放在溫暖的地方.24小時(shí)后,甲、乙兩瓶蠟燭燃燒情況如圖2所示.該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣參與種子內(nèi)有機(jī)物的分解,為種子的生命活動(dòng)提供能量
種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣參與種子內(nèi)有機(jī)物的分解,為種子的生命活動(dòng)提供能量

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