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根絕某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖回答問(wèn)題.
(1)該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是
 
,生產(chǎn)者為消費(fèi)者提供了
 

(2)該食物網(wǎng)中的消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)的作用是
 

(3)貓頭鷹與蛇的關(guān)系是
 

(4)該食物網(wǎng)有
 
條食物鏈,其中
 
的個(gè)體量最多.
(5)要使該食物網(wǎng)成為一個(gè)真正的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),需加的成分有
 
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中的每一種生物都受到周圍其它生物的影響;生物與生物之間的關(guān)系主要有捕食關(guān)系(如狼吃兔子)、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系(如農(nóng)田里的作物與雜草)、合作關(guān)系(例如螞蟻合作搬運(yùn)食物)、寄生關(guān)系(如蛔蟲(chóng)寄生在人的小腸里)等.
解答: 解:(1)該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是植物,生產(chǎn)者為消費(fèi)者提供了食物和能量.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中除了生產(chǎn)者和消費(fèi)者,還有分解者和非生物因素,如陽(yáng)光、空氣、水等.
(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分.非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生產(chǎn)者能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費(fèi)者直接或間接的以植物為食物,在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;分解者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).該食物網(wǎng)中的消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)的作用是促進(jìn)物質(zhì)循環(huán).
(3)由上圖生態(tài)系統(tǒng)中可知,貓頭鷹和蛇捕捉鼠為食屬于捕食關(guān)系,貓頭鷹和蛇是為了獲取食物維持自己生存的需要.蛇和貓頭鷹之間相互爭(zhēng)奪共同的食物田鼠,因此又屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.  
(4)該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈.分別是:植物→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→貓頭鷹;植物→鼠→貓頭鷹;植物→食草昆蟲(chóng)→蛙→蛇→貓頭鷹;植物→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→貓頭鷹.其中植物是生產(chǎn)者,個(gè)體量最多.
(5)要使該食物網(wǎng)成為一個(gè)真正的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),需加的成分有非生物的物質(zhì)和能量和分解者.
故答案為:(1)植物;食物和能量  (2)促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)  (3)捕食和競(jìng)爭(zhēng)  (4)4;植物  (5)非生物的物質(zhì)和能量;分解者
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是知道食物鏈可以表示為:生產(chǎn)者→消費(fèi)者,食物鏈的起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

“捐獻(xiàn)可以再生的血液,拯救不可重來(lái)的生命.”在不影響健康的情況下,成年人每次獻(xiàn)血的血量為( 。
A、800~1000毫升
B、200~300毫升
C、50~80毫升
D、1500毫升

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象中,屬于生物對(duì)環(huán)境的影響的是( 。
A、鳥(niǎo)類的遷徙
B、千里之堤,潰于蟻穴
C、竹節(jié)蟲(chóng)的形態(tài)像竹節(jié)
D、旗形樹(shù)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

將以下動(dòng)物類群與對(duì)應(yīng)的特征連起來(lái).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

有人作了如下的實(shí)驗(yàn):
A實(shí)驗(yàn):取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內(nèi),不久,此雞死亡.
B實(shí)驗(yàn):取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內(nèi),經(jīng)過(guò)幾周后,讓此雞的體內(nèi)產(chǎn)生抗體,然后,再取活的禽流感病毒注射在它的體內(nèi),結(jié)果它存活下來(lái).
據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答:
(1)B實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的
 
,雞產(chǎn)生的這種免疫是
 
免疫.
(2)將另一種病毒注射經(jīng)過(guò)B實(shí)驗(yàn)處理的雞體內(nèi),雞是否存活?
 
為什么?
 

(3)人類的計(jì)劃免疫,相當(dāng)于上述實(shí)驗(yàn)中的
 

(4)A實(shí)驗(yàn)中的雞在實(shí)驗(yàn)中的作用是
 

(5)帶病毒的雞對(duì)健康的人來(lái)說(shuō)是
 
,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預(yù)防措施的
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為根尖的各部分的細(xì)胞.據(jù)圖回答:
(1)具有保護(hù)作用的是[
 
]
 

(2)圖中[B]屬于
 
組織.其特點(diǎn)是
 

(3)吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是[
 
]
 
.其適于吸收的特點(diǎn)是
 

(4)[
 
]
 
內(nèi)部的某些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核消失,上下連接,中間失去橫壁形成
 
,它的作用是
 

(5)根的伸長(zhǎng)依靠[
 
]
 
和[
 
]
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

將下列名詞與相關(guān)的內(nèi)容搭配.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下面是一個(gè)健康人的血漿、原尿、尿液的樣品,請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答:
物質(zhì)樣品A(克/100mL)樣品B(克/100mL)樣品C(克/100mL)
葡萄糖0.00.10.1
無(wú)機(jī)鹽1.60.750.9
蛋白質(zhì)0.0微量7左右
尿素2.00.030.03
尿酸0.050.0030.003
(1)血漿的樣品是
 
,理由是
 

(2)原尿的樣品是
 
,理由是
 

(3)尿液的樣品是
 
,理由是
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)有
 
條食物鏈,最長(zhǎng)的一條是
 

(2)在這個(gè)食物網(wǎng)中,數(shù)量最多的是
 
,最少的是
 

(3)圖中生產(chǎn)者是
 
,圖中的所有動(dòng)物可統(tǒng)稱為
 

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