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圖中A與B表示某生物細胞分裂過程中核內(nèi)染色體數(shù)目的動態(tài)變化過程,下列說法中正確的是(   )

A.A圖包括兩個完整的細胞周期:a—e和e—j

B.A圖中,a—c,d—e階段的細胞有核DNA分子8條

C.A圖的e—f階段DNA含量加倍,h—i階段染色體數(shù)目加倍

D.A圖中a—b、b—c和d—e階段染色體數(shù)目和DNA數(shù)目相同

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?南京)某草原生態(tài)系統(tǒng)中生活著多種生物,其中有以植物各器官為食的羊、鼠和昆蟲;有吃羊的狼;有吃昆蟲的鳥;有以鼠為食的蛇;還有以鼠、蛇和鳥為食的鷹.根據(jù)上述信息回答下列問題:
(1)圖1為該草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,其中的①、②、③所代表的生物依次是
C
C

A.鼠、蛇、鳥      B.蛇、鳥、鼠      C.蛇、鼠、鳥      D.鳥、蛇、鼠
(2)若圖2中的甲、乙、丙分別表示狼所在食物鏈中各種生物體內(nèi)有機物總量的相對含量,與乙對應(yīng)的生物是
植物
植物

(3)草原生態(tài)系統(tǒng)是重要的畜牧業(yè)基地,蘊含豐富的礦產(chǎn)資源.近年來由于人類的不合理開發(fā)、過度放牧等活動,造成了草場退化、荒漠化擴大以及污染加。芯堪l(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中鷹體內(nèi)積累的重金屬鉛最多,這種現(xiàn)象稱為
生物富集
生物富集
.請你結(jié)合所學(xué)知識提出一項保護草原生態(tài)系統(tǒng)的具體措施:
合理放牧,退耕還草,種植防護林,加強教育和法制管理,科學(xué)規(guī)范采礦等
合理放牧,退耕還草,種植防護林,加強教育和法制管理,科學(xué)規(guī)范采礦等

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖,圖中A-F分別表示不同種類的生物.請據(jù)圖回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)的能量最終是來源于

(2)在此生態(tài)系統(tǒng)中,A屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者

(3)E與D之間既存在競爭關(guān)系,同時還存在
捕食
捕食
關(guān)系.
(4)請寫出此生態(tài)系統(tǒng)中,獲取能量最多的這條食物鏈:
A→B→C
A→B→C
.(用圖中字母表示)
(5)如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng),這些有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,此生態(tài)系統(tǒng)中積累毒素最多的生物是
F
F
 (用圖中字母表示).

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科目:初中生物 來源: 題型:

某校生物小組為了探究提高溫室內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的方法,選擇馬鈴薯作為研究對象進行實驗.他們在五個小型溫室中分別種植了相同的馬鈴薯苗,溫室條件的控制情況如下表示數(shù)(每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同)
溫室 A B C D E
二氧化碳 0.03% 0.1% 0.1% 0.1% 0.1%
溫度 20℃ 10℃ 20℃ 30℃ 40℃(1)溫室A和C的實驗變量是
 
.同學(xué)發(fā)現(xiàn)溫室C中的幼苗比溫室A中的幼苗長得快,其原因是溫室C內(nèi)
 

(2)對溫度影響幼苗生長的研究結(jié)果如圖所示.曲線A表示隨機選取的一張葉片光合作用每小時合成的有機物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系.曲線B表示該葉片呼吸作用每小時分解有機物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系.請據(jù)圖回答:精英家教網(wǎng)
①曲線B表明
 

②在一定的光照強度下,溫度在20℃時,該葉片內(nèi)積累的有機物的質(zhì)量是
 
毫克.
③在一定的光照強度下,當(dāng)溫度在
 
℃時,該葉片內(nèi)有機物合成與分解的速度相等.
(3)通過上述實驗,研究小組可以得出結(jié)論:若要促進溫室栽培馬鈴薯幼苗的生長,可以采取的措施是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

(7分)一到春季,保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢?某實驗小組對此進行了探究,其實驗過程如下:請回答下列問題:

組別

A

B

C

驗處理

將烤干的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里

將新鮮的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里

將 ① 的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在 ② 環(huán)境里

實驗結(jié)果

(一周后觀察)

不發(fā)霉

發(fā)霉

?

(1)A與B兩組實驗構(gòu)成對照實驗,其中的實驗組是__________ ;他們探究的問題

是:__________對霉菌生活的影響。

(2)如果C組中的①、②的條件分別是新鮮和低溫(0℃以下),則B與C也構(gòu)成對照實驗,該實驗得到的實驗結(jié)果是__________;實驗結(jié)論是霉菌的生活需要__________ !   

(3)圖表示兩種真菌的直立狀態(tài)的菌絲,圖中A和B代表的菌絲狀態(tài)所對應(yīng)的真菌分別是__________ ;上述實驗的發(fā)霉現(xiàn)象是圖A中菌絲頂端的__________ 散落在食品表面并大量繁殖導(dǎo)致的。

(4)上述探究實驗對我們保存食品有什么啟示?__________。

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