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精英家教網(wǎng) > 初中數(shù)學(xué) > 題目詳情

8．從你學(xué)過(guò)的幾何圖形中舉出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的例子：正方形．

分析結(jié)合軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念進(jìn)行求解即可．

解答解：學(xué)過(guò)的幾何圖形中是軸對(duì)稱(chēng)圖形的有：正方形、長(zhǎng)方形、圓、等邊三角形等．
故答案為：正方形（答案不唯一）．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，軸對(duì)稱(chēng)圖形的關(guān)鍵是尋找對(duì)稱(chēng)軸，圖形兩部分折疊后可重合．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．

科學(xué)知識(shí)是用來(lái)為人類(lèi)服務(wù)的，我們應(yīng)該把它們用于有意義的方面．下面就兩個(gè)情景請(qǐng)你作出判斷：
（1）木工師傅在做完門(mén)框后，為防止變形，常常像圖中所示的樣子釘上兩條斜拉的木板條，這樣做的數(shù)學(xué)道理是四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性；
（2）在科技創(chuàng)新大賽期間，八年級(jí)A班的小強(qiáng)有一個(gè)設(shè)想，他計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)角和是2010°的多邊形圖案，他認(rèn)為這非常有意義，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？用數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明你的結(jié)論．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．若關(guān)于x的一元二次方程kx²+2kx+3=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根，則k=3．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列方程一定是一元二次方程的是（　�。�

A．

ax²+bx+c=0

B．

2x²-3=2（x+1）²

C．

（a²+1）x²=0

D．

$\frac{1}{x}$=x-2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．

直線AB、CD相交于O，且∠AOC+∠BOD=244°，求∠BOC的度數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)--“關(guān)于三角形全等的條件”
【問(wèn)題提出】學(xué)習(xí)了三角形全等的判定方法（即“SAS”、“ASA”、“AAS”、“SSS”）和直角三角形全等的判定方法（即“HL”）后，我們繼續(xù)對(duì)“兩個(gè)三角形滿(mǎn)足兩邊和其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等”的情形進(jìn)行研究．
【初步思考】我們不妨將問(wèn)題用符號(hào)語(yǔ)言表示為：在△ABC和△DEF中，AC=DF，BC=EF，∠B=∠E，然后，對(duì)∠B進(jìn)行分類(lèi)，可分為“∠B是直角、鈍角、銳角”三種情況進(jìn)行探究．
【逐步探究】
（1）第一種情況：當(dāng)∠B是直角時(shí)，如圖①，根據(jù)HL定理，可得△ABC≌△DEF．

（2）第二種情況：當(dāng)∠B是鈍角時(shí)，△ABC≌△DEF仍成立．請(qǐng)你完成證明．
已知：如圖②，△ABC和△DEF，AC=DF，BC=EF，∠B=∠E，且∠B、∠E都是鈍角，
求證：△ABC≌△DEF．
（3）第三種情況：當(dāng)∠B是銳角時(shí)，△ABC和△DEF不一定全等．
在△ABC和△DEF，AC=DF，BC=EF，∠B=∠E，且∠B、∠E都是銳角，請(qǐng)你用尺規(guī)在圖③中作出△DEF，使△DEF和△ABC不全等．（不寫(xiě)作法，保留作圖痕跡）
【深入思考】
∠B還要滿(mǎn)足什么條件，就可以使△ABC≌△DEF？（請(qǐng)直接寫(xiě)出結(jié)論．）
在△ABC和△DEF中，AC=DF，BC=EF，∠B=∠E，且∠B、∠E都是銳角，若∠B≥∠A，則△ABC≌△DEF．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．

已知：如圖，在?ABCD中，AD＞AB，∠ABC的平分線交AD于點(diǎn)E，EF∥AB交BC于點(diǎn)F．四邊形ABFE是菱形嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由．