【題目】我們把兩條中線(xiàn)互相垂直的三角形稱(chēng)為“中垂三角形”. 如圖1,圖2,圖3中,
是
的中線(xiàn),
,垂足為點(diǎn)
,像
這樣的三角形均為“中垂三角形. 設(shè)
.
![]()
(1)如圖1,當(dāng)
時(shí),則
_________,
__________;
(2)如圖2,當(dāng)
時(shí),則
_________,
__________;
歸納證明
(3)請(qǐng)觀察(1)(2)中的計(jì)算結(jié)果,猜想
三者之間的關(guān)系,用等式表示出來(lái),并利用圖3證明你發(fā)現(xiàn)的關(guān)系式;
拓展應(yīng)用
(4)如圖4,在
中,
分別是
的中點(diǎn),且
. 若
,
,求
的長(zhǎng).
【答案】(1)
,
;(2)
,
;(3)
,證明見(jiàn)解析;(4)![]()
【解析】
(1)根據(jù)三角形的中位線(xiàn)得出;
,進(jìn)而得到
計(jì)算即可得出答案;
(2)連接EF,中位線(xiàn)的性質(zhì)以及
求出AP、BP、EP和FP的長(zhǎng)度再根據(jù)勾股定理求出AE和BF的長(zhǎng)度即可得出答案;
(3)連接EF,根據(jù)中位線(xiàn)的性質(zhì)得出
,根據(jù)勾股定理求出AE與AP和EP的關(guān)系以及BF與BP和FP的關(guān)系,即可得出答案;
(4)取
的中點(diǎn)
,連接
,結(jié)合題目求出四邊形
是平行四邊形得出AP=FP即可得到
是“中垂三角形”,根據(jù)第三問(wèn)得出的結(jié)論代入,即可得出答案(連接
,交于點(diǎn)
,證明
求得
是
的中線(xiàn),進(jìn)而得出
是“中垂三角形”,再結(jié)合第三問(wèn)得出的結(jié)論計(jì)算即可得出答案).
解:(1)∵
是
的中線(xiàn),∴
是
的中位線(xiàn),
∴
,且
,易得
.
∵
,
∴
,∴
.
由勾股定理,得
,
∴
.
(2)如圖2,連結(jié)
.
∵
是
的中線(xiàn),
∴
是
的中位線(xiàn),
∴
,且
,易得
.
. ∵
,
∴
,
∴
.
由勾股定理,得
,
∴
.
![]()
(3)
之間的關(guān)系是
.
證明如下:如圖3,連結(jié)
.
![]()
∵
是
的中線(xiàn),
∴
是
的中位線(xiàn).
∴
,且
,
易得
.
在
和
中,
∵
,
,
∴
.
∴
.
∴
,
即
.
(4)解法1:設(shè)
的交點(diǎn)為
. 如圖4,取
的中點(diǎn)
,連接
.
![]()
∵
分別是
的中點(diǎn),
是
的中點(diǎn),
∴
.
又∵
,
∴
.
∵四邊形
是平行四邊形,
∴
,
∴
,
∴四邊形
是平行四邊形,
∴
,
∴
是“中垂三角形”,
∴
,即
,
解得
.
(另:連接
,交于點(diǎn)
,易得
是“中垂三角形”,解法類(lèi)似于解法1,如圖5)
![]()
解法2:如圖6,連接
,延長(zhǎng)
交
的延長(zhǎng)線(xiàn)于點(diǎn)
.
![]()
在
中,∵
分別是
的中點(diǎn),
∴
.
∵
,
∴
.
又∵四邊形
為平行四邊形,
∴
,
易得
,
∴
,
∴
,
∴
是
的中線(xiàn),
∴
是“中垂三角形”,
∴
.
∵
,
∴
.
∴
,
解得
.
∵
是
的中位線(xiàn),
∴
.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,△ABC內(nèi)接于⊙P,AB是⊙P的直徑,A(﹣1,0)、C(3,2
),BC的延長(zhǎng)線(xiàn)交y軸于點(diǎn)D,點(diǎn)F是y軸上的一動(dòng)點(diǎn),連接FC并延長(zhǎng)交x軸于點(diǎn)E.
(1)求⊙P的半徑;
(2)當(dāng)∠A=∠DCF時(shí),求證:CE是⊙P的切線(xiàn).
![]()
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】A、B、C三人玩籃球傳球游戲,游戲規(guī)則是:第一次傳球由A將球隨機(jī)地傳給B,C兩人中的某一人,以后的每一次傳球都是由上次的傳球者隨機(jī)地傳給其他兩人中的某一人.
(1)求兩次傳球后,球恰在B手中的概率;
(2)求三次傳球后,球恰在A手中的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某校一課外活動(dòng)小組為了了解學(xué)生最喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)況,隨機(jī)抽查了本校九年級(jí)的200名學(xué)生,調(diào)查的結(jié)果如圖所示,請(qǐng)根據(jù)該扇形統(tǒng)計(jì)圖解答以下問(wèn)題:
![]()
(1)圖中
的值是________;
(2)被查的200名生中最喜歡球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有________人;
(3)若由3名最喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生(記為
),1名最喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生(記為
),1名最喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生(記為
)組隊(duì)外出參加一次聯(lián)誼活動(dòng).欲從中選出2人擔(dān)任組長(zhǎng)(不分正副),列出所有可能情況,并求2人均是最喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,人們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物的支付方式更加多樣、便捷.某校數(shù)學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,要求每人選且只選一種你最喜歡的支付方式.現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)結(jié)合圖中所給的信息解答下列問(wèn)題:
![]()
(1)這次活動(dòng)共調(diào)查了多少人;
(2)將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(3)在一次購(gòu)物中,小明和小亮都想從“微信”、“支付寶”、“銀行卡”三種支付方式中選一種方式進(jìn)行支付,請(qǐng)用畫(huà)樹(shù)狀圖或列表格的方法,求出兩人恰好選擇同一種支付方式的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1是實(shí)驗(yàn)室中的一種擺動(dòng)裝置,
在地面上,支架
是底邊為
的等腰直角三角形,
,擺動(dòng)臂
可繞點(diǎn)
旋轉(zhuǎn),
.
![]()
(1)在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中
①當(dāng)
、
、
三點(diǎn)在同一直線(xiàn)上時(shí),求
的長(zhǎng),
②當(dāng)
、
、
三點(diǎn)為同一直角三角形的頂點(diǎn)時(shí),求
的長(zhǎng).
(2)若擺動(dòng)臂
順時(shí)針旋轉(zhuǎn)
,點(diǎn)
的位置由
外的點(diǎn)
轉(zhuǎn)到其內(nèi)的點(diǎn)
處,如圖2,此時(shí)
,
,求
的長(zhǎng).
![]()
(3)若連接(2)中的
,將(2)中
的形狀和大小保持不變,把
繞點(diǎn)
在平面內(nèi)自由旋轉(zhuǎn),分別取
、
、
的中點(diǎn)
、
、
,連接
、
、
、
隨著
繞點(diǎn)
在平面內(nèi)自由旋轉(zhuǎn),
的面積是否發(fā)生變化,若不變,請(qǐng)直接寫(xiě)出
的面積;若變化,
的面積是否存在最大與最小?若存在,請(qǐng)直接寫(xiě)出
面積的最大值與最小值,(溫馨提示
)
![]()
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】京杭大運(yùn)河是世界文化遺產(chǎn).綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為了測(cè)出某段運(yùn)河的河寬(岸沿是平行的),如圖,在岸邊分別選定了點(diǎn)A、B和點(diǎn)C、D,先用卷尺量得AB=160m,CD=40m,再用測(cè)角儀測(cè)得∠CAB=30°,∠DBA=60°,求該段運(yùn)河的河寬(即CH的長(zhǎng)).
![]()
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】將含有 30°角的直角三角板 OAB 如圖放置在平面直角坐標(biāo)系中,OB 在 x軸上,若 OA=2,將三角板繞原點(diǎn) O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 75°,則點(diǎn) A 的對(duì)應(yīng)點(diǎn) A′ 的坐標(biāo)為___________.
![]()
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】近年來(lái),無(wú)人機(jī)航拍測(cè)量的應(yīng)用越來(lái)越廣泛.如圖,無(wú)人機(jī)從A處觀測(cè)得某建筑物頂點(diǎn)O時(shí)俯角為30°,繼續(xù)水平前行10米到達(dá)B處,測(cè)得俯角為45°,已知無(wú)人機(jī)的水平飛行高度為45米,則這棟樓的高度是多少米?(結(jié)果保留根號(hào))
![]()
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