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科目: 來源: 題型:

【題目】如圖,在ABC中,點DE分別在邊AB、AC上,AE2ADAB,∠ABE=∠ACB

1)求證:DEBC;

2)如果SADES四邊形DBCE18,求SADESBDE的值.

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【題目】對于封閉的平面圖形,如果圖形上或圖形內的點S到圖形上的任意一點P之間的線段都在圖形內或圖形上,那么這樣的點S稱為亮點.如圖,對于封閉圖形ABCDE,S1亮點,S2不是亮點,如果ABDE,AEDCAB2,AE1,∠B=∠C60°,那么該圖形中所有亮點組成的圖形的面積為_____

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【題目】如圖,在RtABC中,∠ACB90°,AC1,tanCAB2,將ABC繞點A旋轉后,點B落在AC的延長線上的點D,點C落在點E,DE與直線BC相交于點F,那么CF_____

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【題目】如圖,已知ABC,D、E分別在邊AB、AC上,下列條件中,不能確定ADE∽△ACB的是( 。

A. AED=∠B B. BDE+C180°

C. ADBCACDE D. ADABAEAC

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【題目】在平面直角坐標系中,點的坐標為,點的變換點的坐標定義如下:

時,點的坐標為;當時,點的坐標為

1)點的變換點的坐標是   ;點的變換點為,連接,則   °;

2)已知拋物線軸交于點,(點在點的左側),頂點為.點在拋物線上,點的變換點為.若點恰好在拋物線的對稱軸上,且四邊形是菱形,求的值;

3)若點是函數(shù)圖象上的一點,點的變換點為,連接,以為直徑作,的半徑為,請直接寫出的取值范圍.

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【題目】已知在中,,點為射線上一點(與點不重合),過點于點,且(點與點在射線同側),連接

1)如圖1,當點在線段上時,請直接寫出的度數(shù).

2)當點在線段的延長線上時,依題意在圖2中補全圖形并判斷(1)中結論是否成立?若成立,請證明;若不成立,請說明理由.

3)在(1)的條件下,相交于點,若,直接寫出的最大值.

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【題目】在平面直角坐標系中,拋物線軸交于點(點在點的左側),對稱軸與軸交于點(30),且

1)求拋物線的表達式及頂點坐標;

2)將拋物線平移,得到的新拋物線的頂點為(0,﹣1),拋物線的對稱軸與兩條拋物線,圍成的封閉圖形為.直線經過點.若直線與圖形有公共點,求的取值范圍.

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【題目】已知的函數(shù),如表是的幾組對應值.

5

4

3

2

0

1

2

3

4

5

1.969

1.938

1.875

1.75

1

0

2

1.5

0

2.5

小明根據(jù)學習函數(shù)的經驗,利用上述表格所反映出的之間的變化規(guī)律,對該函數(shù)的圖象與性質進行了探究.

下面是小明的探究過程,請補充完整:

1)如圖,在平面直角坐標系中,描出了以上表中各對對應值為坐標的點.根據(jù)描出的點,畫出該函數(shù)的圖象;

2)根據(jù)畫出的函數(shù)圖象,寫出:

對應的函數(shù)值約為   ;

該函數(shù)的一條性質:   

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【題目】如圖,的直徑,弦,相交于點,且于點,過點的切線交的延長線于點

1)求證:

2)若的半徑為5,點的中點,,寫出求線段長的思路.

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【題目】綠色出行是對環(huán)境影響最小的出行方式,“共享單車”已成為北京的一道靚麗的風景線.某社會實踐活動小

組為了了解“共享單車”的使用情況,對本校教師在36日至310日使用單車的情況進行了問卷調查,

以下是根據(jù)調查結果繪制的統(tǒng)計圖的一部分:

請根據(jù)以上信息解答下列問題:

137日使用“共享單車”的教師人數(shù)為人,并請補全條形統(tǒng)計圖;

2)不同品牌的“共享單車”各具特色,社會實踐活動小組針對有過使用“共享單車”經歷的教師做了進一步調查,每位教師都按要求選擇了一種自己喜歡的“共享單車”,統(tǒng)計結果如圖,其中喜歡的教師有36人,求喜歡的教師的人數(shù).

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