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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖所示,是“探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置.燒瓶?jī)?nèi)裝有質(zhì)量和初溫完全相同的煤油,電阻絲的阻值RA>RB
(1)實(shí)驗(yàn)中采用這種電路連接方式的目的是控制電路中電流和通電時(shí)間相等;電流產(chǎn)生熱量的多少通過(guò)溫度計(jì)示數(shù)體現(xiàn)出來(lái)的.
(2)閉合開(kāi)關(guān)后,發(fā)現(xiàn)甲瓶中溫度計(jì)的示數(shù)上升較快,由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是電流和通電時(shí)間相同,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.
(3)小華提議將該裝置改裝成“比較水和煤油的吸熱升溫的屬性”的實(shí)驗(yàn).若保持甲瓶的器材不變,還需將乙瓶中的將煤油換成等質(zhì)量的水,將電阻換成與甲瓶阻值相等的電阻,加熱通電一段時(shí)間后,比較溫度計(jì)升高的示數(shù),來(lái)比較不同物質(zhì)的吸熱升溫的屬性.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

12.為了研究輕重不同的物體在真空中的下落快慢情況,科學(xué)家曾做過(guò)下面的實(shí)驗(yàn).將大小相同的金、鉛、木三個(gè)實(shí)心小球,分別同時(shí)放入三種密度不同的介質(zhì)(ρ介質(zhì)1>ρ介質(zhì)2>ρ介質(zhì)3,)中,觀察比較三個(gè)小球下落的快慢,如圖所示.試回答下列問(wèn)題:

(1)“下落的快慢”可以通過(guò)比較三個(gè)實(shí)心小球在同種介質(zhì)的同一高度,由靜止同時(shí)釋放,下落到相同位置時(shí)所需的時(shí)間 得出.
(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,三個(gè)小球下落快慢的差異由大到小的介質(zhì)依次是介質(zhì)1、介質(zhì)2、介質(zhì)3.
(3)進(jìn)一步推理可得,當(dāng)三個(gè)小球在真空時(shí),它們下落快慢的差異將為零.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

11.小華為小明表演了一個(gè)“水火相融”的小魔術(shù).她先將一塊透明的茶色薄玻璃板豎直放置在水平桌面上,桌面就被分割成如圖所示的甲、乙兩個(gè)區(qū)域,然后再用一塊不透明的擋板將乙區(qū)域分割成前后兩部分.接著小華在甲區(qū)域內(nèi)放置了一個(gè)盛滿水的燒杯,且里面豎直浸沒(méi)著一支蠟燭A,最后在乙區(qū)域擋板后面的特定位置放置了蠟燭B.準(zhǔn)備就緒后,小華將乙區(qū)域已準(zhǔn)備號(hào)的蠟燭B點(diǎn)燃,并悄悄地將擋板拉開(kāi)一個(gè)縫隙MN,讓小明在乙區(qū)域的P點(diǎn)觀察蠟燭A.奇跡出現(xiàn)了:蠟燭A竟然在水中燃燒!

(1)為保證實(shí)驗(yàn)成功,小華所選取的A、B兩根蠟燭應(yīng)滿足大小完全相同的條件;
(2)在蠟燭A的位置確定后,為了不借助刻度尺而較準(zhǔn)確地確定蠟燭B的位置,小華應(yīng)該在點(diǎn)燃點(diǎn)燃蠟燭B以后,在乙區(qū)(選填“甲區(qū)”或“乙區(qū)”)觀察,同時(shí)不斷調(diào)節(jié)蠟燭B的位置,使蠟燭B的像與蠟燭A完全重合為止;
(3)根據(jù)所學(xué)光學(xué)知識(shí)分析,“小華悄悄地將擋板拉開(kāi)”這一步操作的目的是什么?讓蠟燭B發(fā)出的光線通過(guò)縫隙MN射到玻璃板上,使其反射光線射入小明的眼中(或讓蠟燭B發(fā)出的光線射到玻璃板上后形成的反射光線通過(guò)縫隙MN射入小明的眼中),使小明看到了與蠟燭A重合的B的像.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

10.小明、小華一起完成“用電冰箱研究物態(tài)變化現(xiàn)象”的綜合實(shí)踐活動(dòng),他們選擇了“研究不同液體的冷凍情況”這一課題.
(1)小華在四個(gè)透明的杯子中分別裝入等體積的水、牛奶、糖水、鹽水,然后將它們放入冷凍室內(nèi).每隔一定時(shí)間打開(kāi)電冰箱觀察液體的狀態(tài),當(dāng)杯中物質(zhì)呈現(xiàn)固液共存狀態(tài)時(shí)再用溫度計(jì)測(cè)出該液體的凝固點(diǎn).小華在用溫度計(jì)測(cè)量杯中物質(zhì)溫度時(shí),應(yīng)按照?qǐng)D1D(填字母)所示那樣放置,若溫度計(jì)內(nèi)液柱的情形如圖2所示,應(yīng)記作-2.2℃.
(2)小明將四個(gè)裝好不同液體的杯子放入冷凍室內(nèi)后,直到第二天才想起打開(kāi)冰箱觀察,發(fā)現(xiàn)幾種液體已經(jīng)全部凝固.小明靈機(jī)一動(dòng),將它們敲成碎塊后放入玻璃杯中,靜置一段時(shí)間后測(cè)出四種固體的熔點(diǎn),也完成了實(shí)踐任務(wù).

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

9.在課外實(shí)踐活動(dòng)中,用閃光照相機(jī)探究紙錐水質(zhì)下落的運(yùn)動(dòng)情況,照相機(jī)每隔0.2s曝光一次.
(1小芳所在的興趣小組拍下的照片如圖甲所示,可以看出小球在做變速(勻速/變速)直線運(yùn)動(dòng),其理由是相同的時(shí)間內(nèi),通過(guò)的路程不等.
(2)小剛所在的實(shí)驗(yàn)小組還想比較一下大小、小紙錐(如圖乙)運(yùn)動(dòng)的快慢,要比較大小紙錐運(yùn)動(dòng)的快慢,只需測(cè)出紙錐下落的速度就行了,要測(cè)定紙錐下落的速度,可根據(jù)原理v=$\frac{s}{t}$,先測(cè)出紙錐下落的高度和下落的時(shí)間.在用卷尺和秒表在測(cè)量紙錐下落速度時(shí),發(fā)現(xiàn)時(shí)間較難測(cè)出,他們可采用增加下落的高度或換用錐角較大(大/。┘堝F進(jìn)行測(cè)量,同時(shí)可用多次測(cè)量求平均值,可以減小誤差.
(3)小明三次測(cè)量了小紙錐從同一高度處下落的速度并將測(cè)量結(jié)果填入了自己設(shè)計(jì)的表格(如圖丙),請(qǐng)你說(shuō)出他設(shè)計(jì)的表格中的二處不足之處①缺少單位②缺少平均速度
 物理量
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
 路程時(shí)間  速度
 1   
 2   
 3   

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖是探究甲、乙兩種物質(zhì)質(zhì)量跟體積關(guān)系的圖象.以下分析正確的是( 。
A.甲物質(zhì)和乙物質(zhì)的密度都與它們的質(zhì)量、體積有關(guān)
B.甲物質(zhì)的密度比乙物質(zhì)小
C.若V=V,則m:m=2:1
D.不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是相同的

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

7.實(shí)驗(yàn)探究題;
用繩子拉著一個(gè)小球在光滑的水平桌面做圓周運(yùn)動(dòng),繩子拉力的大小與什么因素有關(guān)?小科認(rèn)為與小球的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).于是他用一根橡皮筋連接一個(gè)小球,讓小球在光滑的水平面上以一定速度做圓周運(yùn)動(dòng)(如圖所示).改變小球的運(yùn)動(dòng)速度,做幾次實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象如表.
小球質(zhì)量/克小球速度橡皮筋長(zhǎng)度/厘米
1510
15較快15
15很快18
(1)小球做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變.(天“可能”、“一定”或“不”);
(2)從表格的數(shù)據(jù)可以看出:小球的運(yùn)動(dòng)速度越大,橡皮筋的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng);
(3)小科用橡皮筋代替繩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)橡皮筋的伸長(zhǎng)來(lái)比較拉力的大小.

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科目: 來(lái)源: 題型:填空題

6.在“測(cè)定小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)室為各實(shí)驗(yàn)小組提供的器材有電源、電鍵、電流表、滑動(dòng)變阻器、標(biāo)有“2.5V”字樣的小燈泡若干,導(dǎo)線若干.
(1)請(qǐng)你將圖(a)中連接電流表的導(dǎo)線Ⅰ連入電路合適位置構(gòu)成完整實(shí)驗(yàn)電路.
(2)某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)按圖(a)中連接電路,在接好最后一根導(dǎo)線后,燈泡發(fā)出耀眼的白光隨后熄滅.此時(shí)她觀察到電路中只有電壓表有讀數(shù),接下來(lái)她應(yīng)該進(jìn)行的操作是:先斷開(kāi)電鍵,再將滑動(dòng)變阻器滑片P滑到B端,最后更換小燈泡,閉合電鍵繼續(xù)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)序號(hào)電壓
U/V
電流I/A電功率P/W
12.00.200.40/
22.5/
32.80.300.84/
(3)該實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察到燈泡正常發(fā)光時(shí),電流表的示數(shù)如圖(b)所示.上表是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的記錄表及記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請(qǐng)你將表格中Ⅱ所缺內(nèi)容填上燈泡亮度,并依次寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)序號(hào)2中空缺的數(shù)據(jù)0.26、0.65.
(4)在交流中,同學(xué)們驚奇的發(fā)現(xiàn),雖然同學(xué)們都嚴(yán)格按照要求操作、讀數(shù),但每個(gè)小組所測(cè)小燈的額定功率都比小燈銘牌所標(biāo)功率要大,你能幫他們找出原因嗎?你的理由是:所測(cè)電流為燈泡與電壓表的總電流,大于燈泡的額定電流.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

5.電池使用說(shuō)明中都有一條提示:“請(qǐng)一次性更換所有電池,以免新舊電池混用”.小聰想到曾經(jīng)用一節(jié)新電池和同型號(hào)的新、舊電池串聯(lián)分別給小燈泡供電,燈泡的亮度不同,于是進(jìn)行了以下的定量實(shí)驗(yàn).他找來(lái)同型號(hào)的四節(jié)新電池和一節(jié)舊電池,安裝如圖所示的電路,在A、B間分別接入串聯(lián)的兩節(jié)新電池、串聯(lián)的一新一舊兩節(jié)電池、一節(jié)新電池,并分別將開(kāi)關(guān)S閉合前后的電壓表示數(shù)記錄在下表中.請(qǐng)你分析數(shù)據(jù)后解答:
電源開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí)電壓/V開(kāi)關(guān)S閉合后電壓/V
兩新3.23.1
一新一舊1.91.3
一新1.61.5
(1)在三次實(shí)驗(yàn)中,開(kāi)關(guān)S閉合后電壓表的示數(shù)都比閉合前的;
(2)分析開(kāi)關(guān)S閉合后的電壓可知,串聯(lián)的一新一舊電池給定值電阻提供的電壓,不僅小于兩節(jié)新電池提供的電壓,竟然也小于一節(jié)新電池提供的電壓;
(3)綜合分析可知,用串聯(lián)的一新一舊電池給定值電阻供電時(shí),舊電池會(huì)消耗更多的電能,相當(dāng)于電路中串聯(lián)了一個(gè)分壓電阻;
(4)要使結(jié)論具有普遍性,需要更換不同型號(hào)的新舊電池進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

4.小華騎自行車下坡時(shí),想到從斜面下滑物體的快慢與哪些因素有關(guān)呢?回家后她找來(lái)了小車、秒表、刻度尺和充當(dāng)斜面的木板進(jìn)行探究,如圖所示.首先對(duì)影響小車下滑快慢的因素作出以下猜想,猜想一:與小車的質(zhì)量有關(guān);猜想二:與斜面的高度有關(guān);猜想三:與斜面的長(zhǎng)度有關(guān).
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),斷定猜想二是正確的,依據(jù)是動(dòng)能是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的.
(2)為了驗(yàn)證猜想一,小華設(shè)計(jì)的方案是在小車內(nèi)放置不同數(shù)量的鉤碼,分別從斜面的頂端由靜止釋放,測(cè)出下滑的時(shí)間.小華測(cè)量的結(jié)果如下表,她懷疑第三次測(cè)量錯(cuò)誤,于是重新測(cè)量并進(jìn)行了修正.你認(rèn)為小華第三次測(cè)量時(shí)間偏小的原因,除了秒表的使用和小車開(kāi)始的位置不符合設(shè)計(jì)的要求外,還有一種在操作上存在的問(wèn)題可能是小車未從靜止釋放或開(kāi)始時(shí)人推了小車一下;經(jīng)過(guò)對(duì)修正后的數(shù)據(jù)分析,猜想一是錯(cuò)誤(正確/錯(cuò)誤)的.
(3)為了驗(yàn)證猜想三,小華設(shè)計(jì)的方案是將小車分別從距斜面底端不同距離處由靜止釋放,測(cè)出下滑的時(shí)間.她通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)下滑的時(shí)間不同,于是得出猜想三是正確的.請(qǐng)對(duì)小華這一探究作出評(píng)價(jià),指出她存在的兩個(gè)主要問(wèn)題是①改變長(zhǎng)度時(shí),沒(méi)有控制高度一定;②路程不同,不能只通過(guò)時(shí)間比較運(yùn)動(dòng)快慢.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234
小車內(nèi)放置鉤碼的質(zhì)量m/g050100150
時(shí)間t/s2.52.52.02.5
(4)接著小華又作出:“小車下滑的快慢還與斜面傾角有關(guān)”的猜想,你認(rèn)為她不需要(需要/不需要)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.

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同步練習(xí)冊(cè)答案