陽光學業(yè)評價九年級語文人教版
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1. 本詩上片所使用的表達方式是____，下片的表達方式是____。為什么還要寫大雪、雪景？
答案：上片表達方式是描寫，下片表達方式是議論和抒情。寫大雪、雪景一是為下片的議論抒情做鋪墊，由壯麗的雪景引出對歷史人物和今朝英雄的評點；二是營造出雄渾壯闊的意境，襯托出作者的豪邁情懷。
2. 這首詞在贊頌“當代的‘風流人物’”時，為什么還要評點帝王？
答案：通過評點歷代帝王的不足，如秦始皇、漢武帝在文治方面稍顯遜色，唐太宗、宋太祖在文學才華上有所欠缺，成吉思汗只擅長武功等，來反襯出“當代的‘風流人物’”的卓越和超越前人，突出今朝的無產階級革命者和人民才是真正能夠主宰歷史命運、創(chuàng)造偉大業(yè)績的英雄。
3. 從修辭手法角度賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”。
答案：運用了比喻和對偶的修辭手法。將群山比作舞動的銀蛇，將高原比作奔馳的蠟象，生動形象地寫出了群山在大雪覆蓋下連綿起伏的動態(tài)美和高原在大雪映照下的奔騰氣勢，富有動感和活力；同時“山舞銀蛇”與“原馳蠟象”對仗工整，音韻和諧，增強了詞句的節(jié)奏感和藝術感染力。
4. 作者評價幾位帝王，在用詞上有什么不同？
答案：評價秦始皇、漢武帝用“略輸文采”，評價唐太宗、宋太祖用“稍遜風騷”，評價成吉思汗用“只識彎弓射大雕”?！奥暂敗薄吧赃d”程度較輕，指出他們在文治方面稍有不足；“只識”則強調成吉思汗只專注于武功，在文治方面幾乎沒有建樹，用詞的不同體現(xiàn)出作者對不同帝王評價的程度差異。
5. 點明全詞主旨的句子是：____。
答案：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
