2026年教材全解七年級(jí)語文下冊(cè)人教版
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1. 了解楊振寧、鄧稼先其人其事。
2. 積累課文中的重點(diǎn)詞語：元?jiǎng)?、奠基、選聘、摯友、可歌可泣、鮮為人知、鞠躬盡瘁、家喻戶曉、鋒芒畢露、婦孺皆知等。
3. 整體感知課文的主要內(nèi)容，勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其內(nèi)涵。（重點(diǎn)）
4. 把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會(huì)其表達(dá)效果。（難點(diǎn)）
5. 學(xué)習(xí)課文塑造人物的方法，并嘗試遷移運(yùn)用。
6. 理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。
答案：1. 鄧稼先（1924—1986），安徽懷寧人，核物理學(xué)家、核武器科學(xué)和技術(shù)專家。中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為中國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年，被授予“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄钫駥帲?922—2025），物理學(xué)家，在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理等領(lǐng)域作出里程碑式的貢獻(xiàn)。因和李政道提出“弱相互作用中宇稱不守恒”定律，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
2. 元?jiǎng)祝▁ūn）：立大功的人（多指開創(chuàng)性事業(yè)中的）。奠基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。選聘（pìn）：挑選聘用。摯友：極親密的朋友?？筛杩善╭ì）：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。鮮為人知：很少有人知道。鞠躬盡瘁（cuì），死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，一直到死為止。家喻戶曉：每家每戶都知道。鋒芒畢露（lù）：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來，多形容人氣盛逞強(qiáng)。婦孺皆知：連婦女小孩都知道，表示眾所周知。
3. 課文第一部分（1-9段）在近百年中國(guó)歷史背景下推出鄧稼先，點(diǎn)出他對(duì)“中國(guó)人民‘站起來了’”這一轉(zhuǎn)變的貢獻(xiàn)；第二部分（10-18段）按時(shí)間順序介紹其生平經(jīng)歷與貢獻(xiàn)，肯定其“兩彈”元?jiǎng)椎匚?；第三部分?9-29段）通過與奧本海默對(duì)比，突出其性格和為人，贊揚(yáng)其品格。關(guān)鍵語句如“鞠躬盡瘁，死而后已”等。
4. 語言質(zhì)樸平實(shí)，飽含深情，如對(duì)歷史背景的陳述充滿痛惜與自豪；運(yùn)用對(duì)比手法，將鄧稼先與奧本海默對(duì)比，突出其低調(diào)奉獻(xiàn)；引用名言“鞠躬盡瘁，死而后已”，凝練概括其一生，增強(qiáng)感染力。
5. 通過典型事例塑造人物，如領(lǐng)導(dǎo)“兩彈”研制；運(yùn)用對(duì)比，展現(xiàn)性格差異；借助側(cè)面描寫，如人們對(duì)他的信任，凸顯其品格。
6. 成就：成功設(shè)計(jì)中國(guó)原子彈和氫彈，將國(guó)防自衛(wèi)武器引到世界先進(jìn)水平。襟懷：熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁、忠厚平實(shí)。思想內(nèi)涵：贊揚(yáng)鄧稼先的崇高品格和愛國(guó)精神，表達(dá)對(duì)他的敬佩與懷念。
1. 結(jié)合文本談看法。
2. 對(duì)文段標(biāo)題的理解。
3. 分析記敘類文本中的引用手法及其作用。
答案：1. （需結(jié)合具體文本內(nèi)容，此處以對(duì)鄧稼先品格看法為例）從文本中鄧稼先“始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線”“身患重病仍堅(jiān)持工作”等內(nèi)容，可見他具有無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的崇高品格，這種品格是其成功領(lǐng)導(dǎo)“兩彈”研制的重要原因，值得我們學(xué)習(xí)。
2. 如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”，標(biāo)題點(diǎn)明了中國(guó)從近代屈辱到現(xiàn)代崛起的歷史背景，將鄧稼先置于這一宏大背景下，突出他對(duì)國(guó)家和民族的重大意義，引出對(duì)他貢獻(xiàn)的敘述。
3. 文中引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，作用是：用凝練的語言高度概括鄧稼先的一生，突出他為國(guó)防事業(yè)奉獻(xiàn)全部的精神，增強(qiáng)了文章的感染力和對(duì)人物評(píng)價(jià)的權(quán)威性，使對(duì)鄧稼先的贊揚(yáng)更具說服力。
