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2026年寒假生活重慶出版社三年級合訂本E版
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根據(jù)語境，讀拼音，寫詞語。
我的(xué xiào)( )非常美麗，走進大門，你一眼就能看到一棵(cū zhuàng)( )的大青樹站立在教學樓旁邊，大青樹的(zhī gàn)( )上掛著一口(gǔ lǎo)( )的銅鐘。一到下課時，大青樹下可(rè nao)( )了。
答案：學校 粗壯 枝干 古老 熱鬧
解析：“xué xiào”對應“學?！?，指教育機構；“cū zhuàng”是“粗壯”，形容樹的形態(tài)；“zhī gàn”為“枝干”，即樹枝；“gǔ lǎo”是“古老”，修飾銅鐘；“rè nao”是“熱鬧”，描述下課時的場景。
古詩積累。
教學樓走廊的墻上掛著許多幅古詩詞書畫，其中一幅是袁枚的《所見》，上面寫著：“ ，歌聲振林樾。 ， 。”
答案：牧童騎黃牛 意欲捕鳴蟬 忽然閉口立
解析：袁枚《所見》全詩為“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！备鶕?jù)記憶準確默寫即可。
詞句運用。
三年級(2)班教室外的墻上，貼著同學們的優(yōu)秀作業(yè)。正中間的那份手抄報是李紅的，她對第一單元的字詞進行了梳理：
1. 補充詞語，找規(guī)律。
提( )吊( ) 搖( )晃( ) 披( )散( )
( )疾( )快 ( )干( )燥 ( )紅( )赤
(1)把上面的詞語補充完整。
(2)我發(fā)現(xiàn)上面這六個成語都含有 的名稱，都和 有關。有的描寫人物的動作，如 ；有的描寫人物的心理，如 ；有的描寫人物的神態(tài)，如 。我還發(fā)現(xiàn)第一排中的成語的第 個字和第 個字意思相近，第二排中的成語的第 個字和第 個字意思相近。這樣的成語真有意思，也是我積累的具有新鮮感的詞語，我還積累了這樣的詞語，如 、 。
答案：
(1)心 膽 頭 腦 頭 發(fā) 眼 手 口 舌 面 耳
(2)身體部位 人 搖頭晃腦 提心吊膽 面紅耳赤 1 3 1 3 手舞足蹈 眉開眼笑
解析：
(1)根據(jù)成語積累，依次填入“心、膽”“頭、腦”“頭、發(fā)”“眼、手”“口、舌”“面、耳”。
(2)這些成語都含身體部位名稱，與“人”相關?！皳u頭晃腦”是動作描寫，“提心吊膽”是心理描寫，“面紅耳赤”是神態(tài)描寫。第一排成語第1和第3字意思相近（如“提”和“吊”），第二排同理（如“眼”和“手”）。類似成語還有“手舞足蹈”“眉開眼笑”等。
