野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲(chóng)、抗鹽堿、抗寒能力,但塊莖不能食用。俄、德、芬蘭專(zhuān)家共同做實(shí)驗(yàn)研究,用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交,培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯。據(jù)圖分析回答問(wèn)題:![]()
(1)①過(guò)程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過(guò)酶解,其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括______________________。
(2)②過(guò)程需要用到聚乙二醇(PEG),其目的是_______________________________。
(3)④、⑤過(guò)程分別表示___________ ,______________。培養(yǎng)基中除了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還需添加植物激素如 和 。由此過(guò)程可以看出植物細(xì)胞有形成再生組織的可能性,這是____________________________的表現(xiàn)。
(4)請(qǐng)說(shuō)明運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn):
______________________________________________________________________。
(1)纖維素酶和果膠酶 (2)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
(3)脫分化 再分化 生長(zhǎng)素 細(xì)胞分裂素 植物細(xì)胞具有全能性
(4)可使本來(lái)存在生殖隔離的物種進(jìn)行雜交,培育出兼有兩物種品質(zhì)的優(yōu)良新物種或克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
解析試題分析:(1)細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專(zhuān)一性,應(yīng)用纖維素酶和果膠酶。(2)PEG是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的常用融合劑。(3)據(jù)圖可知④、⑤過(guò)程是植物組織培養(yǎng)中的脫分化和再分化;植物細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)形成新的個(gè)體,包含各種組織、器官,可見(jiàn)植物細(xì)胞具有全能性。(4)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)在于克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交技術(shù),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
I.為研究人的活化輔助T細(xì)胞對(duì)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體的影響,研究人員將來(lái)自于同一豚鼠的B細(xì)胞等分為三組.每組培養(yǎng)液中加入的細(xì)胞種類(lèi)如下表所示(“+”表示加入該細(xì)胞,“一”表示未加入該細(xì)胞)。![]()
將三組細(xì)胞在相同條件下培養(yǎng),在第2、4、6、8、12、14天分別檢測(cè)A、B、C組上清液中的抗體含量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果為:C組沒(méi)有檢測(cè)到抗體,A、B組的結(jié)果如圖所示。![]()
(1)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組為 組。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,B組可從第 天起檢測(cè)到抗體。
(2)A組與B、C組結(jié)果相比較,說(shuō)明 不能刺激B細(xì)胞活化。
(3)B組與C組結(jié)果相比較,說(shuō)明活化輔助T細(xì)胞能 。
Ⅱ.為探究下丘腦對(duì)抗體產(chǎn)生的影響,科研人員利用豚鼠進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),按下表作①~③處理:①向豚鼠皮下注入等量的SRBC(山羊紅細(xì)胞);②7天后,分別取脾臟組織制成細(xì)胞懸液;③將適量脾細(xì)胞懸液與SRBC混合培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)SRBC破裂情況(注:特異性抗體與紅細(xì)胞表面的抗原結(jié)合后,紅細(xì)胞會(huì)破裂,釋放出血紅蛋白)。![]()
(1)從實(shí)驗(yàn)中可看出,脾細(xì)胞懸液會(huì)引起SRBC破裂.說(shuō)明懸液中含有 物質(zhì),產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞稱(chēng)為 。
(2)為使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)嚴(yán)密該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)增設(shè)一組:做穿刺手術(shù)卻不損毀下丘腦。你認(rèn)為這樣做的理由是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
研究發(fā)現(xiàn)柚皮精油和乳酸菌素(小分子蛋白質(zhì))均有抑菌作用,兩者的提取及應(yīng)用如圖所示。![]()
(1)柚皮易焦糊,宜采用____________法提取柚皮精油,該過(guò)程得到的糊狀液體可通過(guò)___________除去其中的固體雜質(zhì)。
(2)篩選乳酸菌A時(shí)可選用____________法或____________法接種。對(duì)新配制的培養(yǎng)基滅菌時(shí)所用的設(shè)備是_______________。實(shí)驗(yàn)前需對(duì)超凈工作臺(tái)進(jìn)行____________處理。接種過(guò)程應(yīng)該在________進(jìn)行。
(3)培養(yǎng)基中的尿素可為乳酸菌A生長(zhǎng)提供______________。電泳法純化乳酸菌素時(shí),若分離帶電荷相同的蛋白質(zhì),則其分子量越大,電泳速度___________。
(4)抑菌實(shí)驗(yàn)時(shí),在長(zhǎng)滿(mǎn)致病菌的平板上,會(huì)出現(xiàn)以抑菌物質(zhì)為中心的透明圈?赏ㄟ^(guò)測(cè)定透明圈的______________來(lái)比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素;卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題:
(1)獲取目的基因的主要途徑包括直接提取和_________________________。
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程中,目的基因和質(zhì)粒用同一種 __________________進(jìn)行切割。
(3)在將基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的受精卵的過(guò)程中,常采用 ______________________法,若將基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞中,則通常采用______________________ 溶液處理大腸桿菌,使其成為 ______________________細(xì)胞。
(4)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量的___________________;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精,經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)至 ______________________期進(jìn)行胚胎移植,最終獲得“符合要求的個(gè)體”, 這個(gè)“符合要求的個(gè)體”具體是指__________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
下圖為人和高等動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:![]()
(1)從溫暖環(huán)境中突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中,體內(nèi)首先增加的是圖中的激素______。切除成年動(dòng)物的甲狀腺,其體內(nèi)激素含量高于正常個(gè)體的激素是_________。(均填圖中字母)
(2)甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素________分泌過(guò)多。(填圖中字母)
(3)人體的生長(zhǎng)激素是由上圖中器官______(填字母)分泌的。某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),對(duì)“過(guò)量使用生長(zhǎng)激素可降低胰島B細(xì)胞的敏感度”進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)材料及用具:健康小鼠若干只、生長(zhǎng)激素溶液、葡萄糖溶液、生理鹽水、血糖含量檢測(cè)儀、注射器等。
①實(shí)驗(yàn)的自變量是______________________,檢測(cè)指標(biāo)是_________________________。
②實(shí)驗(yàn)前應(yīng)給實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組小鼠飼喂等量且大量的________________________。
③為了進(jìn)一步證實(shí)生長(zhǎng)激素確實(shí)是通過(guò)降低胰島B細(xì)胞的敏感度,導(dǎo)致胰島素分泌不足引起的高血糖,在上述實(shí)驗(yàn)中還需對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射___________________,并檢測(cè)其血糖含量變化。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
某人承包了一個(gè)魚(yú)塘,放養(yǎng)了2 000尾鯽魚(yú),在最初4個(gè)月內(nèi),由于資源和空間充足,每個(gè)月魚(yú)的數(shù)量是上一個(gè)月的2倍。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為了研究魚(yú)的生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖情況,設(shè)計(jì)了如下建立數(shù)學(xué)模型的步驟:
| 魚(yú)的情況 | 研究方法 |
| 魚(yú)的數(shù)量每一個(gè)月是上一個(gè)月的2倍 | ① |
| 4個(gè)月內(nèi)池塘的資源和空間充足,魚(yú)的增長(zhǎng)不受魚(yú)的密度增加的影響 | ② |
| ③ | 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá) |
| 觀察統(tǒng)計(jì)魚(yú)的數(shù)量,對(duì)自己所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正 | 通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等,對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
回答下列問(wèn)題:
(1)清晨靜脈取血測(cè)定正常人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者的空腹血糖濃度?崭箷r(shí),血糖的來(lái)源是 和 。
(2)空腹抽血后,一次定量飲入高濃度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定時(shí)間靜脈取血,測(cè)定血糖濃度(整個(gè)過(guò)程中禁食、禁水,不做劇烈運(yùn)動(dòng)),發(fā)現(xiàn)正常人與胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢(shì)都是先上升,再下降,但下降的速率不同。下降速率不同的原因是
_________________________________________________________________ 。
(3)胰島B細(xì)胞分泌的激素是在該細(xì)胞的 和_____________ 這兩種細(xì)胞器中進(jìn)行加工的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
為探究棉花光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖A所示)。將該裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)棉花氧氣釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線(xiàn)。![]()
(1)影響小室內(nèi)棉花光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是 ;圖B中d與e相比,e點(diǎn)時(shí)刻C3的含量相對(duì)較 ;與b相比,a點(diǎn)形成的原因可能是 。
(2)c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的 側(cè),裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的 (填字母)點(diǎn)。
(3)已知:凈光合作用速率=實(shí)際光合作用速率-呼吸作用速率。如果要測(cè)定該棉花實(shí)際光合作用的速率,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。該對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何設(shè)計(jì)? 。若在單位時(shí)間內(nèi),A組實(shí)驗(yàn)的讀數(shù)為右移M,對(duì)照實(shí)驗(yàn)的讀數(shù)為左移N,則棉花實(shí)際光合作用速率為 。(不考慮正負(fù))
(4)以煙草的一抗病基因?yàn)槟康幕,培育抗病棉花新品種。該育種方法的原理是 。需要使用的工具酶有 。
(5)據(jù)圖B,為提高溫室大棚的產(chǎn)量,可采取的可行的措施是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
食品種類(lèi)多,酸堿度范圍廣。生物興趣小組擬探究在食品生產(chǎn)應(yīng)用范圍較廣的蛋白酶,查閱相關(guān)文獻(xiàn),得知:
(1)pH對(duì)不同蛋白酶的活力影響有差異。據(jù)圖可知, 更適宜作為食品添加劑,理由是 。蛋白酶的活力可用 的量來(lái)表示。![]()
(2)該蛋白酶的提取工藝流程如下:![]()
興趣小組分別對(duì)酶保護(hù)劑濃度、提取液pH進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示,酶保護(hù)劑濃度在0.02~0.06 mol/L范圍內(nèi),酶活力較高;提取液pH在6.0~8.0范圍內(nèi),酶活力較高。他們認(rèn)為,要進(jìn)一步提高粗酶制劑的酶活力,以達(dá)到最佳提取效果,還需對(duì)酶保護(hù)劑濃度和提取液pH進(jìn)行優(yōu)化,并確定以此為探究課題。請(qǐng)擬定該課題名稱(chēng),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表。
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