下圖為人和高等動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:![]()
(1)從溫暖環(huán)境中突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中,體內(nèi)首先增加的是圖中的激素______。切除成年動(dòng)物的甲狀腺,其體內(nèi)激素含量高于正常個(gè)體的激素是_________。(均填圖中字母)
(2)甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素________分泌過(guò)多。(填圖中字母)
(3)人體的生長(zhǎng)激素是由上圖中器官______(填字母)分泌的。某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),對(duì)“過(guò)量使用生長(zhǎng)激素可降低胰島B細(xì)胞的敏感度”進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)材料及用具:健康小鼠若干只、生長(zhǎng)激素溶液、葡萄糖溶液、生理鹽水、血糖含量檢測(cè)儀、注射器等。
①實(shí)驗(yàn)的自變量是______________________,檢測(cè)指標(biāo)是_________________________。
②實(shí)驗(yàn)前應(yīng)給實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組小鼠飼喂等量且大量的________________________。
③為了進(jìn)一步證實(shí)生長(zhǎng)激素確實(shí)是通過(guò)降低胰島B細(xì)胞的敏感度,導(dǎo)致胰島素分泌不足引起的高血糖,在上述實(shí)驗(yàn)中還需對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射___________________,并檢測(cè)其血糖含量變化。
(1)c ac (漏答不得分)
(2)b
(3)A ①生長(zhǎng)激素(的含量) 血糖含量 ②葡萄糖溶液(2分)③適量(一定量的)的胰島素
解析試題分析:(1)據(jù)題意,從溫暖環(huán)境中突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中,首先刺激下丘腦,釋放出促甲狀腺激素釋放激素(激素C),切除甲狀腺后,甲狀腺激素含量減少,刺激垂體,下丘腦釋放相應(yīng)的激素(激素AC);(2)甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者甲狀腺激素(激素b)分泌過(guò)多;(3)人體的垂體(器官A)分泌生長(zhǎng)激素,據(jù)題意實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)激素的含量,檢測(cè)指標(biāo)是血糖的含量;實(shí)驗(yàn)前應(yīng)給小鼠飼喂等量且大量的葡萄糖溶液,為了證實(shí)胰島素分泌不足引起的高血糖,在上述實(shí)驗(yàn)中還需對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠注射胰島素,并檢測(cè)其血糖含量變化。
考點(diǎn):本題考查激素調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、甲狀腺調(diào)節(jié)等的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能從圖像中獲取信息的能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),把培養(yǎng)在完全營(yíng)養(yǎng)液中、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放入A、B、C三個(gè)完全相同的玻璃罩內(nèi)(如圖所示)。其中每個(gè)裝置培養(yǎng)皿中溶液的體積相等,每個(gè)裝置都是密封的,放置在光照和其他條件都適宜的地方。![]()
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)光合作用碳(暗)反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和_________,在___________中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。
(2)該實(shí)驗(yàn)的目的是 。其中NaHCO3的作用是 。
(3)如果某同學(xué)誤將Na(OH)溶液當(dāng)做NaHCO3加入了培養(yǎng)皿中(每組濃度不變),則三組幼苗中光合作用下降速度最快的是 。
(4)如果用這三套裝置驗(yàn)證光照強(qiáng)度可以影響光合作用速率,請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方法(不必答出實(shí)驗(yàn)結(jié)果)。 。
(5)如果將某個(gè)裝置從適宜光照下突然移到黑暗處,則下圖中能表示葉肉細(xì)胞中C3變化趨勢(shì)的是 ,理由是 。![]()
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
請(qǐng)回答下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
(1)下圖是某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖可推知,在伸肌肌群內(nèi)存在的神經(jīng)末梢情況是________(填“只有感受器”、“只有效應(yīng)器”或“既有感受器又有效應(yīng)器”)?茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn),刺激大腦皮層的中央前回,也會(huì)引起肌肉的收縮,此時(shí)接受刺激的是反射弧中的 。![]()
(2)小明看到楊梅流口水,此時(shí)興奮在他的神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是______(填“雙向”或“單向”),小明的母親因腦溢血不能說(shuō)話,但能聽(tīng)得懂別人的話,這很可能是損傷了其大腦皮層______區(qū)。
(3)血糖的平衡與胰高血糖素、胰島素等激素的調(diào)節(jié)密切相關(guān),健康人空腹時(shí)血糖濃度為0.8~1.2g·L-1。
①胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié),這與胰島B細(xì)胞的多種受體有關(guān)。下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識(shí)別的有__________(多選)。
A、胰淀粉酶 B、葡萄糖 C、促甲狀腺激素 D、神經(jīng)遞質(zhì)
下圖是運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后血糖和血液中游離脂肪酸濃度的測(cè)定結(jié)果。![]()
②CD段胰高血糖素分泌_________(增加/減少),該激素作用的靶細(xì)胞主要是________。
③運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí),血糖下降,此時(shí)下列選項(xiàng)中屬于血糖的去路是__________
A.轉(zhuǎn)化為脂肪酸 B.合成糖原 C.氧化分解 D.水解
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
如圖1是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖2為其中四種魚(yú)(甲、乙、丙、丁)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:![]()
(1)圖1中過(guò)程①表示的生理過(guò)程主要是 ,圖2中的生物對(duì)應(yīng)圖I中哪些成分 (用字母表示)。
(2)圖1②過(guò)程中碳的傳遞形式是 。
(3)科研人員對(duì)該池塘由浮游藻類、甲和丁三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)。NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量)
| 食物鏈環(huán)節(jié) | X | Y | Z |
| GP和NP | GP=55.6×102 NP=1.3×102 | GP=176×103 NP=6×103 | GP=59.3×106 NP=50.5×106 |
| NP/GP | 0.02 | 0.03 | 0.85 |
| R | 54.3×102 | 170×103 | 8.8×106 |
| 未利用 | — — | 62.8% | 99.7% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲(chóng)、抗鹽堿、抗寒能力,但塊莖不能食用。俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究,用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交,培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯。據(jù)圖分析回答問(wèn)題:![]()
(1)①過(guò)程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過(guò)酶解,其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括______________________。
(2)②過(guò)程需要用到聚乙二醇(PEG),其目的是_______________________________。
(3)④、⑤過(guò)程分別表示___________ ,______________。培養(yǎng)基中除了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還需添加植物激素如 和 。由此過(guò)程可以看出植物細(xì)胞有形成再生組織的可能性,這是____________________________的表現(xiàn)。
(4)請(qǐng)說(shuō)明運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn):
______________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
蜜蜂是一種群聚的益蟲(chóng),蜜蜂的筑巢、語(yǔ)言,以及采粉釀蜜都引起了人們極大的興趣。
(1)蜜蜂的偵察蜂在發(fā)現(xiàn)蜜源后,回到蜂窩內(nèi)通過(guò)特殊的語(yǔ)言傳達(dá)給其他同伴,如果偵察蜂跳“圓圈舞”,則表明蜜源的距離很近,在百米之內(nèi),這種信息是
______________________________________________________________ 。
(2)蜜蜂可以從很多植物的花朵上采集花粉,同時(shí)也為這些植物傳粉,這種關(guān)系在生態(tài)學(xué)上包含種間互助和 ,從生態(tài)系統(tǒng)的功能看,信息傳遞可以 ,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
(3)蜜蜂是如何發(fā)現(xiàn)蜜源的?有人從以下幾方面進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)材料為蜜蜂100只,1朵作為常見(jiàn)蜜源的黃色5瓣的植物花朵,白紙,剪刀,染料,無(wú)色且與蜜源味道相同的制劑。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)見(jiàn)下表:
| 組別 | 假 設(shè) | 操作步驟 | 預(yù)測(cè)結(jié)果 | 結(jié)論 |
| 1 | 通過(guò)花的味道識(shí)別 | | | |
| 2 | 通過(guò)花的顏色識(shí)別 | | | |
| 3 | 通過(guò)花的外形識(shí)別 | | | |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)。如圖表示赤霉素與生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的作用機(jī)理,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:![]()
(1)從圖中的作用機(jī)理可以看出,赤霉素對(duì)莖生長(zhǎng)的作用是通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素的量得以實(shí)現(xiàn)的,由此可推知圖中X表示 作用。從圖中可以看出赤霉素與生長(zhǎng)素之間的作用關(guān)系表現(xiàn)為 ____________________ 。
(2)遺傳學(xué)研究表明,赤霉素對(duì)矮生玉米的作用效果明顯,而對(duì)正常株高玉米的作用效果不明顯?梢(jiàn),控制玉米莖稈高度的基因可能與____有關(guān)。
(3)赤霉素一個(gè)重要作用是能打破種子的休眠,促進(jìn)種子萌發(fā)。若要確定促進(jìn)玉米種子萌發(fā)的赤霉素溶液的最適濃度,首先進(jìn)行 大體上確定促進(jìn)種子萌發(fā)的赤霉素濃度。然后再進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的具體思路為: _____________
_________________________________________________________________ 。
(4)在上述實(shí)驗(yàn)中,此實(shí)驗(yàn)中重要的無(wú)關(guān)變量有 (答出一項(xiàng)即可)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
在細(xì)胞免疫中,致敏T細(xì)胞(即下圖中效應(yīng)T細(xì)胞)殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑:細(xì)胞裂解性殺傷(圖1)和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡(圖2)。前者指致敏T細(xì)胞分泌諸如穿孔素的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜,后者指致敏T細(xì)胞通過(guò)表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合,誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡。![]()
![]()
(1)人體內(nèi)的致敏T細(xì)胞可以來(lái)自 的增殖、分化,細(xì)胞免疫就是依靠致敏T細(xì)胞來(lái)殺傷靶細(xì)胞的。人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時(shí),主要依靠 細(xì)胞分泌的 。
(2)圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”,由致敏T細(xì)胞產(chǎn)生并以 的方式釋放到細(xì)胞外。穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì) (流入/流出)靶細(xì)胞,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡。
(3)圖2中的FasL又稱“死亡因子”,F(xiàn)as又稱“死亡因子受體”,它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)。一般來(lái)說(shuō),控制合成Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá),而控制合成FasL的基因只在致敏T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)。
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 功能,控制合成Fas和FasL的基因 (能/不能)共存于一個(gè)細(xì)胞中。
②研究發(fā)現(xiàn),某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平,從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除。此時(shí),腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是________
(填“升高”“不變”或“降低”)。
③免疫排斥是器官移植的一個(gè)主要障礙。目前,應(yīng)對(duì)排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑。請(qǐng)根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系,提供一種解決免疫排斥的思路。
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:綜合題
回答下列有關(guān)人體免疫問(wèn)題(7分)下圖為某同學(xué)感染細(xì)菌后的免疫機(jī)制模式,圖中大寫(xiě)字母表示細(xì)胞,小寫(xiě)字母表示物質(zhì),數(shù)字表示過(guò)程。據(jù)圖回答。![]()
1.寫(xiě)出下列細(xì)胞或物質(zhì)的名稱:B F b
2.傷口處A細(xì)胞數(shù)量突增,這一現(xiàn)象的生物學(xué)意義是 。
3.細(xì)菌感染引起機(jī)體發(fā)燒,適度體溫升高可以通過(guò) 來(lái)提高免疫反應(yīng)速率。
4.圖中③、④過(guò)程表示的是該同學(xué)體內(nèi)發(fā)生的 免疫過(guò)程。
5.若該學(xué)生感染的不是細(xì)菌,而是病毒,則b物質(zhì)將發(fā)揮效應(yīng),b物質(zhì)是主要針對(duì) 起免疫作用。
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