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已知雞的成熟紅細胞能產(chǎn)生β珠蛋白，雞的胰島B細胞能產(chǎn)生胰島素．為研究上述兩種細胞中是否存在上述兩種基因和基因能否表達，現(xiàn)分別對從兩種細胞中提取的總DNA片段和總RNA片段進行檢測，結果如下表：

	實驗一（細胞總DNA）		實驗二（細胞總RNA）
	成熟紅細胞	胰島B細胞	成熟紅細胞	胰島B細胞
β珠蛋白基因	+	+	+	-
胰島素基因	+	+	-	+

注：“+”為檢測到相應物質，“-”為未檢測到相應物質
（1）實驗一結果說明：

．實驗二結果說明：

．
（2）合成β珠蛋白的直接模板是

，合成的場所是

．
（3）在實驗二中，若DNA分子探針中某一片段的堿基為AGTC，則在該實驗中與之配對的堿基為

．

考點：細胞的分化,遺傳信息的轉錄和翻譯

專題：

分析：真核生物，轉錄是在細胞核中進行的，形成RNA前體，然后在核內剪接成成熟mRNA，mRNA由核孔運出核外，結合核糖體進行翻譯，形成蛋白質．

解答： 解：（1）從實驗結果中實驗一可以看出：雞的成熟紅細胞和胰島B細胞中都有β珠蛋白基因和胰島素基因，實驗二，雞的成熟紅細胞中未檢測到胰島素基因，胰島B細胞中未檢測到β珠蛋白的mRNA．
（2）翻譯的模板為mRNA．在核糖體進行翻譯，形成蛋白質
（3）根據(jù)堿基互補配對原則，AGTC轉錄過程中與之配對的堿基為：UCAG．
故答案為：（1）雞的成熟紅細胞和胰島B細胞中都有β珠蛋白基因和胰島素基因
成熟紅細胞合成β珠蛋白的mRNA，胰島B細胞能合成胰島素的mRNA
（2）mRNA 核糖體
（3）UCAG

點評：本題綜合考察學生理解所學知識要點，分析實驗結果的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論．

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下是對生物體ATP的有關敘述，其中正確的一項是（　�。�

A、ATP與ADP的相互轉化，在活細胞中其循環(huán)是永無休止的

B、ATP與ADP是同一種物質的兩種形態(tài)

C、生物體內的ATP含量很多，從而保證了生物活動所需能量的持續(xù)供應

D、ATP與ADP的相互轉化，使生物體內各項化學反應能在常溫常壓下快速又順利進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是兩種生活狀態(tài)細胞的亞顯微結構示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）研究圖一細胞所示的生理活動過程，一般采用的研究方法是

．該細胞是由

增殖分化產(chǎn)生的．
（2）圖一中與染色體復制有直接關系的細胞結構是

（填序號）．
（3）給圖二細胞吸入¹⁸O₂，一段時間后，首先可以檢測到③中有

（含¹⁸O物質）生成．
（4）圖二⑤處是染色質其主要化學成分的基本組成單位是

和

．
（5）若將圖二細胞置于KNO₃溶液中，與質壁分離復原有關的細胞器是

（填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

控制哺乳動物的性別對于畜牧業(yè)生產(chǎn)有著十分重要的意義．目前，分離精子技術是有效的性別控制方法．例如：牛的X精子的DNA含量比Y精子的高出4%左右，利用這一差異人們借助特殊儀器將它們分離開來，再通過胚胎工程技術就可培育出所需性別的試管牛（如圖所示）．

根據(jù)信息回答下列相關問題：
（1）圖1中過程①是通常采用的

技術，在這個過程中

的精子與卵細胞結合形成受精卵．為獲得更多的卵細胞需要給良種母牛注射適宜劑量的

．
（2）過程②中受精卵培養(yǎng)發(fā)育至

時期，再經(jīng)胚胎移植到代孕母牛，從而獲得后代．若希望同時獲得多個性狀相同的個體，可以使用

、

技術．
（3）動物“生物反應器”是轉基因動物技術中最誘人的部分之一．為了提高牛奶中賴氨酸的含量，某大學研究人員利用現(xiàn)代生物工程技術，得到了一頭轉入外源賴氨酸基因的克隆奶牛，預計將來其分泌的乳汁中含有更多的賴氨酸．圖2為培獲得外源賴氨酸基因所需要的工具酶是

．該基因不能從人體細育轉基因克隆動物的技術流程圖：胞中獲得，原因是

．
已知該奶牛培育過程中所用受體細胞為一只雌性奶牛胎兒的成纖維細胞，導入目的基因常用的方法是

，把該含有外源基因的受體細胞培育成為一頭奶牛還需要用到的技術有：

．（至少兩種）

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科目：高中生物 來源： 題型：

洞庭湖平原是國家優(yōu)質棉的生產(chǎn)基因，每年1000萬擔以上的優(yōu)質棉花都是利用機械進行采摘．但采摘過程中混入的棉花葉片，嚴重影響棉花的評級和加工．湖南省農(nóng)科院專家奉命解決這個難題．已知脫落酸可以促進葉片脫落，專家們在采收前于棉田噴施了一定量脫落酸，試圖除去棉花葉片，但效果不明顯．有人認為植株中存在生長素對脫落酸的功能有抑制作用，并設計了下面的實驗方案進行探究．

實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用．
實驗方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，分別做如圖所示處理．請回答下列問題：
（1）本實驗的自變量是

，棉花植株的生長狀況是

變量．
（2）本實驗中的乙、丙兩組不足以驗證假設．若要驗證假設，必須對丙組進行修改，在圖B的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置

、

．
（3）將乙組與修改后的丙組進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，

，則證明假設成立．
（4）若假設成立，將甲中方塊換成含生長素的瓊脂塊，則該植株比正常植株葉片脫落時間

．
（5）若要提前采摘期，使棉花早幾天上市，可以使用的激素是

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙分別是兩類高等生物細胞的亞顯微結構模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）如果將這兩種細胞分別放入蒸餾水中，甲細胞的變化是

，乙細胞的變化是

．
（2）如果用某種藥物處理細胞乙，發(fā)現(xiàn)對Ca²⁺的吸收速率大大降低，而對其他物質的吸
收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是

．
（3）根據(jù)甲圖所示的細胞填寫下表：

產(chǎn)生ATP的場所（填編號）	對應的生理過程

（4）如果乙圖所示的細胞是豚鼠的胰腺腺泡細胞，提供含放射性同位素¹⁵N的氨基酸作為合成胰蛋白酶的原料，則¹⁵N依次出現(xiàn)的結構是

（填編號）．
（5）如果將細胞甲置于光照充足處，提供含¹⁴C的二氧化碳，在結構⑨中¹⁴C的轉移途徑是

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是常見的生態(tài)農(nóng)業(yè)的部分結構的模式圖，圖中的數(shù)據(jù)為某段時間內流人該營養(yǎng)級的能量（單位為KJ，未標注的能量流向不考慮）．其中雞食用的蠶是飼養(yǎng)過程中生病或死亡的個體，魚食用的蠶沙為蠶的糞便．圖2為能量金字塔的示意圖，請據(jù)圖分析回答：