【題目】對(duì)于定義在
上的函數(shù)
,若函數(shù)
滿足:①在區(qū)間
上單調(diào)遞減,②存在常數(shù)
,使其值域?yàn)?/span>
,則稱函數(shù)
是函數(shù)
的“漸近函數(shù)”.
(1)判斷函數(shù)
是不是函數(shù)
的“漸近函數(shù)”,說(shuō)明理由;
(2)求證:函數(shù)
不是函數(shù)
的“漸近函數(shù)”;
(3)若函數(shù)
,
,求證:當(dāng)且僅當(dāng)
時(shí),
是
的“漸近函數(shù)”.
【答案】(1)是,見(jiàn)解析;(2)見(jiàn)解析;(3)見(jiàn)解析
【解析】
(1)用反比例型函數(shù)的單調(diào)性,可以判斷函數(shù)
是否滿足定義中的兩條性質(zhì),進(jìn)而可以判斷出函數(shù)
是不是函數(shù)
的“漸近函數(shù)”.
(2)利用指數(shù)型函數(shù)的單調(diào)性、單調(diào)性的性質(zhì),證明出函數(shù)
至少不滿足定義中兩條性質(zhì)中的一條,即可證明出函數(shù)
不是函數(shù)
的“漸近函數(shù)”;
(3)根據(jù)定義可知函數(shù)
是
上的減函數(shù).這樣運(yùn)用單調(diào)性的定義,可以求出
的取值范圍,再根據(jù)定義中的第二條性質(zhì)再求出
的取值范圍,最后可以確定
的值.
(1) 函數(shù)
是函數(shù)
的“漸近函數(shù)”理由如下:
,
顯然函數(shù)在
上單調(diào)遞減,當(dāng)
時(shí),
,因此存在常數(shù)
,使得函數(shù)
的值域?yàn)?/span>
,故函數(shù)
是函數(shù)
的“漸近函數(shù)”;
(2)
,由指數(shù)型復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性和函數(shù)單調(diào)性的性質(zhì)可知:函數(shù)
在
上單調(diào)遞減,符合定義中的第一條性質(zhì),
當(dāng)
時(shí),
,
,故函數(shù)
的值趨近負(fù)無(wú)窮大,故不滿足第二條性質(zhì),故函數(shù)
不是函數(shù)
的“漸近函數(shù)”;
(3) 由題意可知:
在
上是減函數(shù).
設(shè)
且
,則有
,
因?yàn)?/span>
且
,所以
,
因?yàn)?/span>
在
上是減函數(shù),而
,則必有
,所以
,即
;
函數(shù)
在
上的值域?yàn)?/span>
,則有
,
顯然
,當(dāng)
時(shí),
,因此
,綜上所述:
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在幾何體
中,平面
底面
,四邊形
是
正方形,
是
的中點(diǎn),且
,
.
![]()
(I)證明:
;
(Ⅱ)求直線
與平面
所成角的正弦值 .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在直角坐標(biāo)
中,設(shè)橢圓
:
的左右兩個(gè)焦點(diǎn)分別為
,
,過(guò)右焦點(diǎn)
且與
軸垂直的直線
與橢圓
相交,其中一個(gè)交點(diǎn)為
.
![]()
(1)求橢圓
的方程;
(2)已知
,
經(jīng)過(guò)點(diǎn)
且斜率為
,直線
與橢圓
有兩個(gè)不同的
和
交點(diǎn),請(qǐng)問(wèn)是否存在常數(shù)
,使得向量
與
共線?如果存在,求出
的值;如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】給出下列四種說(shuō)法:①函數(shù)
的單調(diào)遞增區(qū)間是
;②函數(shù)
與
的值域相同;③函數(shù)
與
均是奇函數(shù);④若函數(shù)
在
上有零點(diǎn),則實(shí)數(shù)
的取值范圍是
.其中正確結(jié)論的序號(hào)是_______.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】哈三中群力校區(qū)高二、六班同學(xué)用隨機(jī)抽樣的辦法對(duì)所在校區(qū)老師的飲食習(xí)慣進(jìn)行了一次調(diào)查, 飲食指數(shù)結(jié)果用莖葉圖表示如圖, 圖中飲食指數(shù)低于70的人,飲食以蔬菜為主;飲食指數(shù)高于70的人,飲食以肉類為主.
![]()
(1)完成下列
列聯(lián)表:
![]()
能否有
的把握認(rèn)為老師的飲食習(xí)慣與年齡有關(guān)?
(2)從調(diào)查的結(jié)果中飲食指數(shù)在
的老師內(nèi)任選3名老師, 設(shè)“選到的三位老師飲食指數(shù)之和不超過(guò)105”為事件
, 求事件
發(fā)生的概率;
(3)為了給食堂提供老師的飲食信息, 根據(jù)(1)的結(jié)論,能否有更好的抽樣方法來(lái)估計(jì)老師的飲食習(xí)慣, 并說(shuō)明理由.
附:
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知圓
.
(1)已知不過(guò)原點(diǎn)的直線
與圓
相切,且在
軸,
軸上的截距相等,求直線
的方程;
(2)求經(jīng)過(guò)原點(diǎn)且被圓
截得的線段長(zhǎng)為2的直線方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)某地區(qū)鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款(年底余額)如下表:
年份 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 |
時(shí)間代號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
儲(chǔ)蓄存款 | 3.5 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9.5 |
(1)求關(guān)于
的回歸方程
,并預(yù)測(cè)該地區(qū)2019年的人民幣儲(chǔ)蓄存款(用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)作答).
(2)在含有一個(gè)解釋變量的線性模型中,
恰好等于相關(guān)系數(shù)
的平方,當(dāng)
時(shí),認(rèn)為線性回歸模型是有效的,請(qǐng)計(jì)算
并且評(píng)價(jià)模型的擬合效果(計(jì)算結(jié)果精確到
).
附:
,
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知圓
,圓
過(guò)
作圓
的切線,切點(diǎn)為
(
在第二象限).
![]()
(1)求
的正弦值;
(2)已知點(diǎn)
,過(guò)
點(diǎn)分別作兩圓切線,若切線長(zhǎng)相等,求
關(guān)系;
(3)是否存在定點(diǎn)
,使過(guò)點(diǎn)
有無(wú)數(shù)對(duì)相互垂直的直線
滿足
,且它們分別被圓
、圓
所截得的弦長(zhǎng)相等?若存在,求出所有的點(diǎn)
;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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