【題目】若函數(shù)
滿足:對于任意正數(shù)
,
,都有
,
,且
,則稱函數(shù)
為“速增函數(shù)”.
(1)試判斷函數(shù)
與
是否是“速增函數(shù)”;
(2)若函數(shù)
為“速增函數(shù)”,求
的取值范圍;
(3)若函數(shù)
為“速增函數(shù)”,且
,求證:對任意
,都有
.
【答案】(1)
是,
不是;(2)
;(3)證明見解析
【解析】
(1)
根據(jù)定義進(jìn)行判斷即可,
利用特殊值,舉出反例;
(2)根據(jù)定義可知
,即
對一切正數(shù)
恒成立,可得
,由
,可得
得出
,最后求出
的范圍;
(3)根據(jù)定義,令
,可知
,即
,故對于正整數(shù)
與正數(shù)
,都有
,進(jìn)而得出結(jié)論.
(1)對于函數(shù)
,當(dāng)
,
時,
,
又
,
所以
,
故
是“速增函數(shù)”.
對于函數(shù)
,當(dāng)
時,
,
故
不是“速增函數(shù)”.
(2)當(dāng)
,
時,由
是“速增函數(shù)”,
可知
,即
對一切正數(shù)
恒成立,
又
,可得
對一切正數(shù)
恒成立,所以
.
由
,可得
,
即![]()
,
故
,又
,故
,
由
對一切正數(shù)
,
恒成立,可得
,即
.
綜上可知,
的取值范圍是
.
(3)由函數(shù)
為“速增函數(shù)”,可知對于任意正數(shù)
,
,
都有
,
,且
,
令
,可知
,即
,
故對于正整數(shù)
與正數(shù)
,都有
,
對任意
,
,可得
,又
,
所以
,
同理
,
故
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】定義在
上的函數(shù)
若滿足:①對任意
、
,都有
;②對任意
,都有
,則稱函數(shù)
為“中心捺函數(shù)”,其中點(diǎn)
稱為函數(shù)
的中心.已知函數(shù)
是以
為中心的“中心捺函數(shù)”,若滿足不等式
,當(dāng)
時,
的取值范圍為( )
A.
B.
C.
D. ![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,
.
(1)當(dāng)
時,
①求函數(shù)
在點(diǎn)
處的切線方程;
②比較
與
的大小;
(2)當(dāng)
時,若對
時,
,且
有唯一零點(diǎn),證明:
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某射擊小組有甲、乙、丙三名射手,已知甲擊中目標(biāo)的概率是
,甲、丙二人都沒有擊中目標(biāo)的概率是
,乙、丙二人都擊中目標(biāo)的概率是
.甲乙丙是否擊中目標(biāo)相互獨(dú)立.
(1)求乙、丙二人各自擊中目標(biāo)的概率;
(2)設(shè)乙、丙二人中擊中目標(biāo)的人數(shù)為X,求X的分布列和數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】對于定義在
上的函數(shù)
,若存在正常數(shù)
、
,使得
對一切
均成立,則稱
是“控制增長函數(shù)”.在以下四個函數(shù)中:①
;②
;③
;④
.是“控制增長函數(shù)”的有( )個
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,![]()
(1)求曲線
在點(diǎn)
處的切線方程;
(2)若函數(shù)
和
的圖像有兩個交點(diǎn),它們的橫坐標(biāo)分別為
,求證:![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了豐富學(xué)生活動,在體育課上,體育教師設(shè)計(jì)了一個游戲,讓甲、乙、丙三人各抓住橡皮帶的一端,甲站在直角
斜邊
的中點(diǎn)
處,乙站在
處,丙站在
處.游戲開始,甲不動,乙、丙分別以
和
的速度同時出發(fā),勻速跑向終點(diǎn)
和
,運(yùn)動過程中繃緊的橡皮帶圍成一個如圖所示的
.(規(guī)定:只要有一人跑到終點(diǎn),游戲就結(jié)束,且
).已知
長為
,
長為
,記經(jīng)過
后
的面積為
.
![]()
(1)求
關(guān)于
的函數(shù)表示,并求出
的取值范圍;
(2)當(dāng)游戲進(jìn)行到
時,體育教師宣布停止,求此時
的最小值.
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