【題目】已知
的頂點
,
邊上的中線
所在的直線方程為
,
邊上的高
所在直線的方程為
.
(
)求
的頂點
、
的坐標(biāo).
(
)若圓
經(jīng)過不同的三點
、
、
,且斜率為
的直線與圓
相切于點
,求圓
的方程.
【答案】(1)
;(2)![]()
【解析】試題分析:
(
)由題意可知直線
的方程為:
,與直線CD聯(lián)立可得C點的坐標(biāo)為
,設(shè)
,則
的中點
,代入方程
,解得
,所以
.
(
)由題意可得圓
的弦
的中垂線方程為
,圓心
坐標(biāo)為
,圓心
在直線
上,則
,且
,即
,據(jù)此可得圓心
,半徑
,所求圓方程為
.
試題解析:
(
)
邊上的高
所在直線的方程為
,
所以直線
的方程為:
,
又直線
的方程為:
,
聯(lián)立得
,解得
,所以
,
設(shè)
,則
的中點
,代入方程
,
解得
,所以
.
(
)由
,
可得,圓
的弦
的中垂線方程為
,
注意到
也是圓
的弦,所以圓心在直線
上,
設(shè)圓心
坐標(biāo)為
,
因為圓心
在直線
上,所以
①,
又因為斜率為
的直線與圓
相切于點
,所以
,
即
,整理得
②,
由①②解得
,
,
所以圓心
,半徑
,
故所求圓方程為
,即
.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知圓
,直線
.
(1)若直線
與圓
交于不同的兩點
,當(dāng)
時,求
的值.
(2)若
是直線
上的動點,過
作圓
的兩條切線
,切點為
,探究:直線
是否過定點;
(3)若
為圓
的兩條相互垂直的弦,垂足為
,求四邊形
的面積的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知橢圓
的上、下焦點分別為
,上焦點
到直線 4x+3y+12=0的距離為3,橢圓C的離心率e=
.
(I)若P是橢圓C上任意一點,求
的取值范圍;
(II)設(shè)過橢圓C的上頂點A的直線
與橢圓交于點B(B不在y軸上),垂直于
的直線與
交于點M,與
軸交于點H,若
,且
,求直線
的方程.
![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】小萌大學(xué)畢業(yè)后,家里給了她10萬元,她想辦一個“萌萌”加工廠,根據(jù)市場調(diào)研,她得出了一組毛利潤
(單位:萬元)與投入成本
(單位:萬元)的數(shù)據(jù)如下:
投入成本 | 0.5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
毛利潤 | 1.06 | 1.25 | 2 | 3.25 | 5 | 7.25 | 9.98 |
為了預(yù)測不同投入成本情況下的利潤,她想在兩個模型
,
中選一個進(jìn)行預(yù)測.
(1)根據(jù)投入成本2萬元和4萬元的兩組數(shù)據(jù)分別求出兩個模型的函數(shù)解析式,請你根據(jù)給定數(shù)據(jù)選出一個較好的函數(shù)模型進(jìn)行預(yù)測(不必說明理由),并預(yù)測她投入8萬元時的毛利潤;
(2)若小萌準(zhǔn)備最少投入2萬元開辦加工廠,請預(yù)測加工廠毛利潤率
的最大值,并說明理由.(
)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】. (12分)如圖所示,函數(shù)
的一段圖象過點
.
(1)求函數(shù)
的表達(dá)式;
(2)將函數(shù)
的圖象向右平移
個單位,得函數(shù)
的圖象,求函數(shù)
的最大值,并求此時自變量
的取值集合.
![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】過拋物線y2=2px(p>0)焦點F的直線與拋物線交于A,B兩點,作AC,BD垂直拋物線的準(zhǔn)線l于C,D,其中O為坐標(biāo)原點,則下列結(jié)論正確的是 . (填序號)
①
;
②存在λ∈R,使得
成立;
③
=0;
④準(zhǔn)線l上任意一點M,都使得
>0.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】一個口袋中裝有標(biāo)號為
,
,
的
個小球,其中標(biāo)號
的小球有
個,標(biāo)號
的小球有
個,標(biāo)號
的小球有
個,現(xiàn)從口袋中隨機摸出
個小球.
(
)求摸出
個小球標(biāo)號之和為偶數(shù)的概率.
(
)用
表示摸出
個小球的標(biāo)號之和,寫出
的分布列,并求
的數(shù)學(xué)期望
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,
.
(
)若
在
為增函數(shù),試求實數(shù)
的取值范圍.
(
)當(dāng)
,若存在
,使
成立,試確定實數(shù)
的取值范圍.
(
)設(shè)函數(shù)
,求證:
(i)
.
(ii)
,
.
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