【題目】已知函數(shù)
.
討論
的單調(diào)性.
若
,求
的取值范圍.
【答案】(1)
在
上單調(diào)遞增,在
上單調(diào)遞減,在
上單調(diào)遞增;(2)
.
【解析】
討論當(dāng)
,
時(shí)導(dǎo)數(shù)符號(hào)變化情況求得單調(diào)性
由
的討論知:
時(shí),
,解
;
時(shí),
<0,解
符合;當(dāng)
時(shí),
,構(gòu)造函數(shù)
,
,求導(dǎo)判單調(diào)性解a的不等式;
時(shí),
,解a范圍,則問(wèn)題得解
(1)
![]()
當(dāng)
時(shí),
,
;
,
.
所以
在
上單調(diào)遞增,在
上單調(diào)遞減,在
上單調(diào)遞增.
當(dāng)
時(shí),
對(duì)
恒成立,所以
在
上單調(diào)遞增.
當(dāng)
時(shí),
,
;
,
.
所以
在
上單調(diào)遞增,在
上單調(diào)遞減,在
上單調(diào)遞增.
(2)①當(dāng)
時(shí),由(1)知
在
上單調(diào)遞增,則
在
上單調(diào)遞增,
所以
,解得![]()
②當(dāng)
時(shí),由(1)知
在
上單調(diào)遞減,在
上單調(diào)遞增.
當(dāng)
時(shí),
在
上單調(diào)遞增.
所以
對(duì)
恒成立,則
符合題意;
當(dāng)
時(shí),
在
上單調(diào)遞減,在
上單調(diào)遞增.
所以
.
設(shè)函數(shù)
,
,
易得知
時(shí)
,
所以
,
故
對(duì)
恒成立,即
符合題意.
當(dāng)
時(shí),
在
上單調(diào)遞減.
所以
對(duì)
恒成立,則
符合題意.
綜上所述:
的取值范圍為
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】給出三個(gè)命題:①直線上有兩點(diǎn)到平面的距離相等,則直線平行平面;②夾在兩平行平面間的異面直線段的中點(diǎn)的連線平行于這個(gè)平面;③過(guò)空間一點(diǎn)必有唯一的平面與兩異面直線平行.正確的是( )
A. ②③B. ①②C. ①②③D. ②
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓
的離心率為
,直線
經(jīng)過(guò)橢圓
的左焦點(diǎn).
(1)求橢圓
的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(2)若直線
與
軸交于點(diǎn)
,
、
是橢圓
上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn),且它們?cè)?/span>
軸的兩側(cè),
的平分線在
軸上,
|,則直線
是否過(guò)定點(diǎn)?若過(guò)定點(diǎn),求出定點(diǎn)坐標(biāo);若不過(guò)定點(diǎn),請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知點(diǎn)
是拋物線
上一點(diǎn),
為
的焦點(diǎn).
![]()
(1)若
,
是
上的兩點(diǎn),證明:
,
,
依次成等比數(shù)列.
(2)過(guò)
作兩條互相垂直的直線與
的另一個(gè)交點(diǎn)分別交于
,
(
在
的上方),求向量
在
軸正方向上的投影的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】若各項(xiàng)均不為零的數(shù)列
的前
項(xiàng)和為
,數(shù)列
的前
項(xiàng)和為
,且
,
.
(1)證明數(shù)列
是等比數(shù)列,并求
的通項(xiàng)公式;
(2)設(shè)
,是否存在正整數(shù)
,使得
對(duì)于
恒成立.若存在,求出正整數(shù)
的最小值;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在直三棱柱ABC-A1B1C1中,D,E分別為BC,AC的中點(diǎn),AB=BC.
![]()
求證:(1)A1B1∥平面DEC1;
(2)BE⊥C1E.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,其中
為常數(shù).
(1)討論函數(shù)
的單調(diào)性;
(2)若
有兩個(gè)相異零點(diǎn)
,求證:
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】
的內(nèi)角
,
,
的對(duì)邊分別為
,
,
,已知
,
,
.
(1)求角
;
(2)若點(diǎn)
滿足
,求
的長(zhǎng).
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