【題目】如圖:在直三棱柱
中,
,
,
是棱
上一點(diǎn),
是
的延長(zhǎng)線與
的延長(zhǎng)線的交點(diǎn),且
平面
.
![]()
(1)求證:
;
(2)求二面角
的正弦值;
(3)若點(diǎn)
在線段
上,且直線
與平面
所成的角的正弦值為
,求線段
的長(zhǎng).
【答案】(1)證明見(jiàn)解析;(2)
;(3)
.
【解析】
(1)連結(jié)
,設(shè)
,連結(jié)
,由
平面
,利用線面平行的性質(zhì),可得
,由
是
的中點(diǎn),證得
為
的中點(diǎn);
(2)建立空間直角坐標(biāo)系,用向量法求二面角
的正弦值;
(3)在第二問(wèn)的基礎(chǔ)上,設(shè)
,根據(jù)直線
與平面
所成的角的正弦值,求出
,求出線段
的長(zhǎng)
(1)連結(jié)
,設(shè)
,連結(jié)![]()
∵
平面
,
平面
,平面
平面
,∴
.
∵
為正方形
的中心,∴
.∴
.
∵
,∴
.
(2)以
為坐標(biāo)原點(diǎn),
為
軸,
為
軸,
為
軸,如圖建立空間直角坐標(biāo)系.
則
,
,
,
,
,![]()
設(shè)平面
的法向量為
,又![]()
則
,令
,得
,
設(shè)平面
的法向量為
,又![]()
則則
,令
,得
,
∴
.
∴
.
∴二面角
的正弦值為
.
![]()
(3)設(shè)
,其中![]()
∴![]()
∵
,∴![]()
∴
,
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)于由正整數(shù)構(gòu)成的數(shù)列
,若對(duì)任意
,
“且
,
也是
中的項(xiàng),則稱(chēng)
為
數(shù)列”.設(shè)數(shù)列
|滿足
,
..
(1)請(qǐng)給出一個(gè)
的通項(xiàng)公式,使得
既是等差數(shù)列也是“
數(shù)列”,并說(shuō)明理由;
(2)根據(jù)你給出的通項(xiàng)公式,設(shè)
的前
項(xiàng)和為
,求滿足
的正整數(shù)
的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知拋物線
:
的焦點(diǎn)
是橢圓
的一個(gè)焦點(diǎn).
(1)求拋物線
的方程;
(2)設(shè)
,
,
為拋物線
上的不同三點(diǎn),點(diǎn)
,且
.求證:直線
過(guò)定點(diǎn).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在我國(guó),大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻,伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變某大學(xué)生在國(guó)家提供的稅收,擔(dān)保貸款等很多方面的政策扶持下選擇加盟某專(zhuān)營(yíng)店自主
創(chuàng)業(yè),該專(zhuān)營(yíng)店統(tǒng)計(jì)了近五年來(lái)創(chuàng)收利潤(rùn)數(shù)
(單位:萬(wàn)元)與時(shí)間
(單位:年)的數(shù)據(jù),列表如下:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 2.4 | 2.7 | 4.1 | 6.4 | 7.9 |
(Ⅰ)依據(jù)表中給出的數(shù)據(jù),是否可用線性回歸模型擬合
與
的關(guān)系,請(qǐng)計(jì)算相關(guān)系數(shù)
并加以說(shuō)明(計(jì)算結(jié)果精確到0.01).(若
,則線性相關(guān)程度很高,可用線性回歸模型擬合):
(Ⅱ)該專(zhuān)營(yíng)店為吸引顧客,特推出兩種促銷(xiāo)方案.
方案一:每滿500元可減50元;
方案二:每滿500元可抽獎(jiǎng)一次,每次中獎(jiǎng)的概率都為
,中獎(jiǎng)就可以獲得100元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì),假設(shè)顧客每次抽獎(jiǎng)的結(jié)果相互獨(dú)立.
①某位顧客購(gòu)買(mǎi)了1050元的產(chǎn)品,該顧客選擇參加兩次抽獎(jiǎng),求該顧客獲得100元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)的概率.
②某位顧客購(gòu)買(mǎi)了1500元的產(chǎn)品,作為專(zhuān)營(yíng)店老板,是希望該顧客直接選擇返回150元現(xiàn)金,還是選擇參加三次抽獎(jiǎng)?說(shuō)明理由
附:相關(guān)系數(shù)公式![]()
參考數(shù)據(jù):
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知離心率為
的橢圓
的短軸的兩個(gè)端點(diǎn)分別為
、
,
為橢圓
上異于
、
的動(dòng)點(diǎn),且
的面積最大值為
.
![]()
(Ⅰ)求橢圓
的方程;
(Ⅱ)射線
與橢圓
交于點(diǎn)
,過(guò)點(diǎn)
作傾斜角互補(bǔ)的兩條直線,它們與橢圓的另一個(gè)交點(diǎn)分別為點(diǎn)
和點(diǎn)
,求
的面積的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2019年下半年以來(lái),各地區(qū)陸續(xù)出臺(tái)了“垃圾分類(lèi)”的相關(guān)管理?xiàng)l例,實(shí)行“垃圾分類(lèi)”能最大限度地減少垃圾處置量,實(shí)現(xiàn)垃圾資源利用,改善生存環(huán)境質(zhì)量.某部門(mén)在某小區(qū)年齡處于區(qū)間
內(nèi)的人中隨機(jī)抽取
人進(jìn)行了“垃圾分類(lèi)”相關(guān)知識(shí)掌握和實(shí)施情況的調(diào)查,并把達(dá)到“垃圾分類(lèi)”標(biāo)準(zhǔn)的人稱(chēng)為“環(huán)保族”,得到圖各年齡段人數(shù)的頻率分布直方圖和表中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).
![]()
(1)求
的值;
(2)根據(jù)頻率分布直方圖,估計(jì)這
人年齡的平均值(同一組數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值代替,結(jié)果保留整數(shù));
(3)從年齡段在
的“環(huán)保族”中采用分層抽樣的方法抽取9人進(jìn)行專(zhuān)訪,并在這9人中選取2人作為記錄員,求選取的2名記錄員中至少有一人年齡在區(qū)間
中的概率.
組數(shù) | 分組 | “環(huán)保族”人數(shù) | 占本組頻率 |
第一組 |
| 45 | 0.75 |
第二組 |
| 25 |
|
第三組 |
|
| 0.5 |
第四組 |
| 3 | 0.2 |
第五組 |
| 3 | 0.1 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)校近幾年來(lái)通過(guò)“書(shū)香校園”主題系列活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生整本閱讀紙質(zhì)課外書(shū)籍.下面的統(tǒng)計(jì)圖是該校2013年至2018年紙質(zhì)書(shū)人均閱讀量的情況,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,下列推斷不合理的是( )
![]()
A.從2013年到2016年,該校紙質(zhì)書(shū)人均閱讀量逐年增長(zhǎng)
B.2013年至2018年,該校紙質(zhì)書(shū)人均閱讀量的中位數(shù)是46.7本
C.2013年至2018年,該校紙質(zhì)書(shū)人均閱讀量的極差是45.3本
D.2013年至2018年,該校后三年紙質(zhì)書(shū)人均閱讀量總和是前三年紙質(zhì)書(shū)人均閱讀量總和的2倍
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,某小區(qū)有一塊矩形地塊
,其中
,
,單位:百米.已知
是一個(gè)游泳池,計(jì)劃在地塊
內(nèi)修一條與池邊
相切于點(diǎn)
的直路
(寬度不計(jì)),交線段
于點(diǎn)
,交線段
于點(diǎn)
.現(xiàn)以點(diǎn)
為坐標(biāo)原點(diǎn),以線段
所在直線為
軸,建立平面直角坐標(biāo)系,若池邊
滿足函數(shù)
的圖象,若點(diǎn)
到
軸距離記為
.
![]()
(1)當(dāng)
時(shí),求直路所在的直線方程;
(2)當(dāng)
為何值時(shí),地塊
在直路
不含泳池那側(cè)的面積取到最大,最大值時(shí)多少?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,
.
(1)求
在點(diǎn)P(1,
)處的切線方程;
(2)若關(guān)于x的不等式
有且僅有三個(gè)整數(shù)解,求實(shí)數(shù)t的取值范圍;
(3)若
存在兩個(gè)正實(shí)數(shù)
,
滿足
,求證:
.
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