已知數(shù)列{
}、{
}滿足:
.
(1)求
(2)證明:數(shù)列{
}為等差數(shù)列,并求數(shù)列
和{
}的通項(xiàng)公式;
(3)設(shè)
,求實(shí)數(shù)
為何值時(shí)
恒成立.
(1)
;(2)證明見解析,
,
;(3)
≤1.
解析試題分析:(1)遞推依次求得;(2)
可得
,化簡可證
為等差數(shù)列,求出通項(xiàng)公式,進(jìn)而求出
和{
}的通項(xiàng)公式;(3)裂項(xiàng)法可求
,則代入
,將原不等式恒成立轉(zhuǎn)化為
,利用一元二次函數(shù)知識可得
≤1.
解:(1) ∵
,∴
; 4分
(2)∵
,
∴
,
,
∴
, ∴ 數(shù)列{
}是以4為首項(xiàng),1為公差的等差數(shù)列, 6分
∴
,
, ∴
; 8分
(3)
, ∴
,
∴
, 10分
由條件可知
恒成立即可滿足條件,
設(shè)
,
當(dāng)
=1時(shí),
恒成立,
當(dāng)
>1時(shí),由二次函數(shù)的性質(zhì)知不可能成立,
當(dāng)
<l時(shí),對稱軸
, 13分
f(n)在
為單調(diào)遞減函數(shù),
,
∴
∴
<1時(shí)
恒成立,
綜上知:
≤1時(shí),
恒成立. 14分
考點(diǎn):等差數(shù)列的定義,裂項(xiàng)法求和,不等式恒成立.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
某種汽車購買時(shí)費(fèi)用為16.9萬元,每年應(yīng)交付保險(xiǎn)費(fèi)、汽油費(fèi)費(fèi)用共1.5萬元,汽車的維修費(fèi)
用為:第一年0.4萬元,第二年0.6萬元,第三年0.8萬元,依等差數(shù)列逐年遞增.
(1)設(shè)該車使用n年的總費(fèi)用(包括購車費(fèi)用)為
試寫出
的表達(dá)式;
(2)求這種汽車使用多少年報(bào)廢最合算(即該車使用多少年平均費(fèi)用最少).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知等差數(shù)列
的首項(xiàng)
,公差
,數(shù)列
是等比數(shù)列,且
.
(1)求數(shù)列
和
的通項(xiàng)公式;
(2)設(shè)數(shù)列
對任意正整數(shù)n,均有
成立,求
的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知
為正項(xiàng)等比數(shù)列,
,
,
為等差數(shù)列
的前![]()
項(xiàng)和,
,
.
(1)求
和
的通項(xiàng)公式;
(2)設(shè)
,求
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知集合
,![]()
具有性質(zhì)
:對任意的![]()
,
至少有一個(gè)屬于
.
(1)分別判斷集合
與
是否具有性質(zhì)
;
(2)求證:①
;
②
;
(3)當(dāng)
或
時(shí)集合
中的數(shù)列
是否一定成等差數(shù)列?說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知數(shù)列
滿足
(
).
(1)若數(shù)列
是等差數(shù)列,求它的首項(xiàng)和公差;
(2)證明:數(shù)列
不可能是等比數(shù)列;
(3)若
,
(
),試求實(shí)數(shù)
和
的值,使得數(shù)列
為等比數(shù)列;并求此時(shí)數(shù)列
的通項(xiàng)公式.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知公比不為
的等比數(shù)列
的首項(xiàng)
,前
項(xiàng)和為
,且
成等差數(shù)列.
(1)求等比數(shù)列
的通項(xiàng)公式;
(2)對
,在
與
之間插入
個(gè)數(shù),使這
個(gè)數(shù)成等差數(shù)列,記插入的這
個(gè)數(shù)的和為
,求數(shù)列
的前
項(xiàng)和
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知等差數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn,S7=49,a4和a8的等差中項(xiàng)為2.
(1)求an及Sn;
(2)證明:當(dāng)n≥2時(shí),有
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
從
中這
個(gè)數(shù)中取
(
,
)個(gè)數(shù)組成遞增等差數(shù)列,所有可能的遞增等差數(shù)列的個(gè)數(shù)記為
.
(1)當(dāng)
時(shí),寫出所有可能的遞增等差數(shù)列及
的值;
(2)求
;
(3)求證:
.
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